Didactics of Music Education with Practice - for Physical Education, Art Education, Drama Education, Foreign Language - OPMN0H206B

• Title: Didaktika HV s praxí – pro zaměření TV, VV, DV, cizí jazyk
• Guaranteed by: Katedra hudební výchovy (41-KHV)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2023
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, Ex [HT]
• Capacity: 74 / 72 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. PaedDr. Hana Váňová, CSc.
• Teacher(s): Mgr. Lenka Pobudová
• Pre-requisite : OPMN0H141A
• Is co-requisite for: OPMN0A198B, OPMN0G200B, OPMN0F202B, OPMN0R204B
• Is incompatible with: OPMN0H284B, OPMN0H285B, OPMN0H282B, OPMN0H283B
• Is pre-requisite for: OPMN0N319B, OPMN0N318B, OPMN0N331B, OPMN0N320B, OPMN0N321B, OPMN0N323B, OPMN0N324B, OPMN0N325B, OPMN0N327B, OPMN0N328B, OPMN0N329B, OPMN0N330B
• Is interchangeable with: OKMN0H202B

Annotation

English

Theory and practice of music teaching. Introduction to music didactic issues, analysis of model situations in music classes.

Last update: Váňová Hana, doc. PaedDr., CSc. (23.08.2019)

Czech

Teorie a praxe hudebního vyučování. Úvod do hudebně didaktické problematiky, analýza modelových situací v hudebním vyučování. Akcentován je činnostní princip předmětu hudební výchova, veškeré výstupy jsou zaměřeny na praktickou realizaci ve školní praxi s využitím nejnovějších poznatků a trendů, včetně zapojení současných médií.

Last update: Řepová Karolína, Mgr. (12.09.2021)

Aim of the course

English

Preparation of the student for music education practice both theoretically and practically, i.e. acquisition of knowledge and development of musical and didactic skills necessary to manage musical activities of pupils. As part of the course, the student completes two hours of practice in the subject of music education (two lessons with reflection and one own performance) in schools or educational institutions of the choice and agreement with the teachers.

Last update: Jiřičková Jiřina, PhDr., Ph.D. (09.09.2023)

Czech

Příprava studenta na hudebně výchovnou praxi po stránce teoretické i praktické, tj. získávání vědomostí a rozvoj hudebních i didaktických dovedností potřebných k řízení hudebních činností žáků. V rámci předmětu absolvuje student dvě hodiny praxe v předmětu hudební výchova (dva náslechy s reflexí a jeden vlastní výstup) na školách nebo vzdělávacích institucích dle výběru a domluvy s vyučujícími předmětu.

Last update: Bajerová Ludmila, Mgr. et Mgr. (24.10.2022)

Descriptors

3 kredity/90 hod., předmět je zakončen zkouškou

Plánované aktivity studentů: 12 hod. přednášek, 12 hod. seminářů, 12 hod. průběžná příprava na výuku, 10 hod. pedagogická praxe včetně vypracování přípravy a reflexe, 18 hod. rozvoj vlastních nástrojových, intonačních, rytmických a pěveckých dovedností,  26 hod. samostudium a příprava na zkoušku.

Last update: Váňová Hana, doc. PaedDr., CSc. (01.02.2022)

Literature

HERDEN, Jaroslav. My pozor dáme a posloucháme. Praha: Sciencia, 1994.

HURNÍK, Ilja, EBEN, Petr. Česká Orffova škola, I.–III. Editio Supraphon Praha. 1969, 1972.

HURNÍK, Ilja, EBEN, Petr. Česká Orffova škola, IV. Muzikservis Praha, 1996.

JURKOVIČ, Pavel. Hudební nástroj ve škole. Muzikservis Praha, 1998.

JURKOVIČ, Pavel. Na orffovských cestách I–III. Netolice: Jc-Audio, 2007, 2009, 2012.

JURKOVIČ, Pavel. Živá hudba minulosti. Muzikservis Praha, 1999.

POSPÍŠILOVÁ, Lenka. Český rok v lidových písních a říkadlech. Praha: Hrajeto, 2014.

SEDLÁK, František. Didaktika hudební výchovy na I. st. ZŠ. Praha: SPN, 1985.

SYNEK, Jaromír. Didaktika hudební výchovy I. Univerzita Palackého v Olomouci, 2004.

SYNEK, Jaromír. Vybrané kapitoly z didaktiky hudební výchovy I. Univerzita Palackého v Olomouci, 2004.

TICHÁ, Alena. Hlasová výchova v dětském sboru prostřednictvím her a motivací. Praha: Národní informační a poradenské středisko pro kulturu, 2004. ISBN 80-7068-186-1.

TICHÁ, Alena. Učíme děti zpívat. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-916-X.

VÁŇOVÁ, Hana. Didaktika hudební výchovy ve studiu učitelství pro I. stupeň. 1. díl. Práce s písní. Praha: Pedagogická fakulta, 2020.

VÁŇOVÁ, Hana. Didaktika hudební výchovy ve studiu učitelství pro I. stupeň. 2. díl. Rozvoj dětské hudební tvořivosti. Praha: Pedagogická fakulta, 2023.

Last update: Váňová Hana, doc. PaedDr., CSc. (17.10.2023)

Requirements to the exam

English

Active participation in seminars, completion of partial tasks.

Practicing folk songs with instrumental accompaniment.

Developing and implementing own preparation for the lesson, in which the knowledge and skills acquired so far will be applied.

Oral examination at the end of the term in the form of a colloquium.

Last update: Jiřičková Jiřina, PhDr., Ph.D. (09.09.2023)

Czech

Aktivní účast na seminářích, plnění dílčích úkolů.

Nácvik lidové písně s instrumentálním doprovodem.

Vypracování a realizace vlastní přípravy na hodinu, v níž budou aplikovány dosud získané poznatky a dovednosti.

Ústní zkouška na závěr semestru ve formě kolokvia.

Last update: Jiřičková Jiřina, PhDr., Ph.D. (09.09.2023)

Syllabus

English

Course content:

Concept of music education at the primary school. Ativity character of ME, curricula, cross-cutting themes, standards, ME textbooks, schools with the extented ME. Verbal assessment in ME.

Psychological foundations of music education - basic music psychological categories, classification of musical abilities and their characteristics.

Diagnosis of musicality, design of collective and individual musicality screening.

Development of rhythmic feeling, rhythmic work with rhymes and songs, rhythmic syllables.

Vocal education, the function of preparatory exercises for song. Methods of song rehearsal.

Instrumental activities. Carl Orff, Orff-Schulwerk.

Music and movement education, elementary dance.

Listening activities, visualization of listening, active listening.

Creative intonation, development of intonation skills, phonogesthetics, auditory analysis.

Principles of development of children's musical creativity.

Elements of multiple voices. Methodological procedure for working with multiple voices.

Comprehensive concept of music education, musical fairy tale as an integrative principle, inter-subject relations in music education.

Last update: Jiřičková Jiřina, PhDr., Ph.D. (09.09.2023)

Czech

Obsah předmětu:

Koncepce hudební výchovy na 1. st. ZŠ, činnostní charakter Hv, RVP, ŠVP, průřezová témata, osnovy, standardy, učebnice Hv, školy s RVHV. Slovní hodnocení v Hv.

Psychologické základy hudební výchovy – základní hudebně psychologické kategorie, klasifikace hudebních schopností a jejich charakteristika.

Diagnostika hudebnosti, koncipování kolektivní a individuální prověrky hudebnosti.

Rozvoj rytmického cítění, rytmická práce s říkadlem a s písní, rytmické slabiky.

Hlasová výchova, funkce přípravných cvičení k písni. Metody nácviku písně.

Instrumentální činnosti. Carl Orff, Orffův Schulwerk.

Hudebně-pohybová výchova, elementární tanec.

Poslechové činnosti, vizualizace poslechu, aktivní poslech.

Tvořivá intonace, rozvoj intonačních dovedností, fonogestika, sluchová analýza.

Principy rozvoje dětské hudební tvořivosti.

Prvky vícehlasu. Metodický postup při práci s vícehlasem.

Komplexní pojetí hudební výchovy, hudební pohádka jako integrativní princip, mezipředmětové vztahy v hudební výchově.

Last update: Váňová Hana, doc. PaedDr., CSc. (01.02.2022)

Learning resources

Google Classroom

Vyučující J. Jiřičková: https://dl1.cuni.cz/enrol/index.php?id=14238

Last update: Jiřičková Jiřina, PhDr., Ph.D. (21.10.2023)

Learning outcomes

Student:

·         orientuje se v základních hudebně psychologických zákonitostech komunikace žáka s hudbou a v možnostech diagnostiky a rozvoje hudebnosti žáků 1. stupně ZŠ;

·         zná základní principy činnostního pojetí hudební výchovy;

·         je obeznámen s RVP, ŠVP, průřezovými tématy, se stávajícími učebnice Hv pro 1. st. ZŠ a dalšími metodickými materiály, s koncepcí škol s rozšířenou výukou hudební výchovy;

·         posoudí píseň z hlediska její technické náročnosti v oblasti melodické a rytmické;

·         vymyslí k nacvičovanému říkadlu či písni obtížnostně diferencovaný systém rytmických aktivit;

·         prakticky předvede hru na rytmickou ozvěnu ve 2/4 a ¾ taktu;

·         nacvičí na klávesový nástroj chromatickou transpozici hlasových cvičení;

·         dokáže na jednoduchém cvičení rozezpívat děti a zvětšovat jejich hlasový rozsah;

·         na konkrétní písni promyslí fáze jejího imitačního nácviku včetně výchovného využití sémantického sdělení;

·         teoreticky i prakticky zvládá počáteční algoritmy rozvoje intonačních dovedností žáků mladšího školního věku;

·         dokáže melodizovat říkadlo v rámci jednoduchého tónového prostoru;

·         ovládá principy aktivního poslechu a umí je činnostně aplikovat ve výuce tak, aby zapojil žáky do interaktivních aktivit, vedl je k reflexi hudby a propojoval poslech s dalšími hudebními činnostmi;

·         využívá prvky pohybové výchovy tak, aby došlo k podpoře rytmického cítění, koordinace a vyjádření hudby pohybem, tvoří elementární taneční doprovod k písni;

·         ovládá základy instrumentace s využitím principů Orffova Schulwerku a umí využít jednoduché nástroje k hudební rytmizaci, doprovodu a tvořivosti v podobě elementární improvizace, je schopen jednoduše doprovodit píseň na libovolný nástroj, který ovládá;

·         formuluje v souladu s kurikulárními dokumenty výukové cíle hudební výchovy, volí vhodné metodické postupy, vedoucí k prohlubování vztahu žáků k hudebnímu umění a k rozvoji jejich hudebnosti;

·         absolvuje tři hodiny praxe v hudební výchově na 1. st. ZŠ.

Last update: Váňová Hana, doc. PaedDr., CSc. (18.09.2024)