Didaktika - L0638

• Anglický název: Didactics
• Zajišťuje: HTF - Katedra učitelství (28-08)
• Fakulta: Husitská teologická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 28 [hodiny]
• Počet míst: neomezen / neomezen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Mgr. et Mgr. Anna Pospíšilová, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. et Mgr. Anna Pospíšilová, Ph.D.
• Prerekvizity : L0634
• Záměnnost : L0242
• Je prerekvizitou pro: L0268, L0639
• Je záměnnost pro: LPED07, L0242

Anotace

Cíle předmětu: Student vysvětlí, co je didaktika a její smysl. Student popíše konkrétní podmínky pro učení, jejichž splnění umožňuje učení žáka. Student popíše, jak práce s pravidly ve třídě ovlivňuje vyučování. Student popíše, jak pedagogická komunikace ovlivňuje vyučování. Student si vyzkouší vnímat vyučovací činnost jako vytváření příležitostí pro učení klienta. Student na příkladech představí základní didaktické pojmy (cíl, obsah, metoda, učivo, podmínky vzdělávání, hodnocení, evaluace). Student rozumí souvislosti mezi cíli, obsahy vzdělávání a metodami zprostředkování učiva. Student rozumí systému cílů v českému vzdělávacímu systému (Bílá kniha, RVP, ŠVP, tématické plány).

Poslední úprava: Pospíšilová Anna, Mgr. et Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Podmínky zakončení předmětu

Aktivní účast během výuky, plnění průběžných úkolů, písemný test a ústní zkouška (povinná literatura a obsah přednášek).

Poslední úprava: Pospíšilová Anna, Mgr. et Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Literatura

Povinná:
Cangelosi, J. S.: Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994, s. 121-135. ISBN 80-7178-083-9.

DVOŘÁKOVÁ, M., KOLÁŘ, Z., TVRZOVÁ, I., VÁŇOVÁ, R.: Základní učebnice pedagogiky. Praha: Grada, 2015.(část II - Obecná didaktika)
PASCH, M. a kol.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. s. 134-139, 140-149. Praha: Portál, 1998.
PETTY, G.: Moderní vyučování. Praha : Portál, 1996. s. 9-22, 23-39 a 27-28, 40-66, 107-110 a 362-375, 398-397 a 404-406.

Skalková, J.: Obecná didaktika. Praha: Grada, 2007, s. 130, 133, 138-143 a 153-155, 126-128 a 173-176 a 179, 229-232. ISBN 978-80-247-1821-7.

Kalhoust, Z., Obst. O.: Školní didaktika. Praha: Portál, 2009, s. 17-30, 49-53, 108-110, 132-140, 293-327, 141-142 a 354-356, 403-414. ISBN 978-80-7367-571-4.

VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. a kol.: Pedagogika pro učitele. Praha: Grada Publishing, 2011. s. 121-164, 173-184, 241-266. ISBN 978-80-247-3357-9.

Národní program rozvoje vzdělávání v ČR. Praha: UIV, 2001 (tzv.Bílá kniha).
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: MŠMT, 2017.

Doporučená:

Kovaliková, S.: Integrovaná tematická výuka. Kroměříž: Spirála, 1995.
Rock, D.: Jak pracuje náš mozek, Pragma, Praha, 2010.
Vágnerová, M.: Psychologie školního dítěte. Praha: UK, 1997.

MAŇÁK,J.: Nárys didaktiky. Brno: MU, 1995. ISBN 80-210-1661-2.
SKALKOVÁ,J.: Za novou kvalitu vyučování Brno: Paido, 1995. ISBN 80-85931-11-7.
TONUCCI : Vyučovat nebo naučit? Praha: PedF UK, 1991.

Kyriacou, Ch.: Klíčové dovednosti učitele: Cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 1996, 2004, 2008, 2012.

Poslední úprava: Pospíšilová Anna, Mgr. et Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Požadavky ke zkoušce

Aktivní účast během výuky, plnění průběžných úkolů.
Písemný test a ústní zkouška.

Poslední úprava: Pospíšilová Anna, Mgr. et Mgr., Ph.D. (29.09.2025)

Sylabus

Funkce didaktiky, její obsah.

Potřeby žáka: podmínky pro učení, primární nefyziologické potřeby.

Pedagogická komunikace.

Práce s pravidly ve třídě.

Základní východiska přístupu k výuce:
Transmisivní výuka a konstruktivistická výuka.
Pedocentrismus.
Základní kategorie didaktického myšlení a jednání ve výuce (souvislosti mezi cíli, obsahy vzdělávání a metodami zprostředkování učiva).
Taxonomie cílů v oblastech: učební, afektivní, psychomotorická.
Uspořádání učiva v pedagogických dokumentech. Učební plány, učební osnovy, rámcové a školní vzdělávací programy.

Dělení vzdělávacích cílů z hlediska obsahu a obecnosti.
Učivo a jeho výběr. Překonávání poznatkového encyklopedismu. Kurikulum a jeho reformy.
Didaktická analýza učiva.

Poslední úprava: Pospíšilová Anna, Mgr. et Mgr., Ph.D. (29.09.2025)