| Soubory | Komentář | Kdo přidal | |
 |
CÍL_ ANOT_SYL_LIT INTERNA II 2025_26.pdf | Ing. Veronika Psutková | |
|
Letní praxe 4_r - osnova 2025_26.doc | Letní praxe - osnova | Ing. Veronika Psutková |
|
Pracoviště vyučujících na I.IK.xls | Ing. Veronika Psutková | |
|
Předn_Int. II Č 4 ZS 2025_26.pdf | Ing. Veronika Psutková | |
|
ROZVRH praktika LS 1_IK 2025_26.pdf | Rozvrh praktika LS | Ing. Veronika Psutková |
|
ROZVRH praktika ZS 2025_26.xlsx.pdf | Ing. Veronika Psutková | |
|
Syl_předn 4_r. všeob LS 2025_6.xlsx.pdf | Přednášky LS | Ing. Veronika Psutková |
|
||
|
ANOTACE předmětu INTERNA II, 4. ročník, zimní semestr:
Předmět Interna II obsahuje v zimním semestru 13 přednášek s tématikou chorob gastrointestinálního traktu, jater a žlučových cest, poruch vnitřního prostředí a nemocí ledvin a močových cest. Praktická výuka probíhá zejména na lůžkových odděleních 1. interní kliniky Kardiologické kliniky a sestává ze 13 praktik. Praktika jsou zaměřena na výše zmíněná témata vnitřního lékařství. Studenti provádějí odběr anamnézy a fyzikální vyšetření pacientů s uvedenými chorobami. V průběhu praktik, podle aktuálních možností daného oddělení (pacienti s danou chorobou jsou přítomni), se studenti pod vedením svých vyučujících zaměřují na typické příznaky (anamnézu + klinickou prezentaci) nemocní trávicího a uropoetického ústrojí. U jednotlivých nemocných se dále zaměřují na vyhodnocení stavu vodního, minerálového a acidobazického hospodářství a identifikují konkrétní poruchy a jejich možné příčiny. Pokoušejí se dávat do souvislostí anamnézu a aktuální klinický stav pacienta s nálezy laboratorních, zobrazovacích a funkčních testů. Propojení anamnestických dat, fyzikálních nálezů, znalosti patofyziologie choroby a její odraz 4 v grafických a dalších testech je klíčový pro pochopení nemoci a představuje taky východisko pro správnou léčbu. Pečlivé vyšetření konkrétního pacienta a logický řetězec kroků k účelným vyšetřením, k jejich interpretaci a ke správné léčbě by měl studentům pomoci fixovat do paměti poznatky o pacientech. Svědomité a pečlivé vyšetřování pacienta dává studentovi neocenitelnou praktickou zkušenost. Student se učí empatii, citlivému přístupu. Kontakt s pacientem je nejvíce a klademe na něj důraz; součástí výuky je ale také školení v seminární místnosti, dále pomocí e-learningu a sledování instruktážních videí. V rámci předmětů gastroenterologie a nefrologie navštíví studenti dle provozních možností gastroenterologické a nefrologické ambulance, hemodialyzační středisko, kde uvidí např. gastroskopie, koloskopie, ERCP nebo metody náhrady funkce ledvin. ANOTACE předmětu INTERNA II, 4. ročník, letní semestr: Předmět Interna II obsahuje v letním semestru 13 přednášek s tématikou chorob endokrinních, diabetes mellitus, a dále geriatrii, revmatologii a hematologii. Praktická výuka probíhá zejména na lůžkových odděleních 1. interní kliniky a Kardiologické kliniky a sestává ze 13 praktik. Praktika jsou zaměřena na výše zmíněná témata vnitřního lékařství. Studenti provádějí odběr anamnézy a fyzikální vyšetření pacientů s uvedenými chorobami. V průběhu praktik, podle aktuálních možností daného oddělení (pacienti s danou chorobou jsou přítomni), se studenti pod vedením svých vyučujících zaměřují na typické příznaky (anamnézu + klinickou prezentaci) nemocní endokrinních, včetně osob s diabetes mellitus, osoby s revmatologickou a hematologickou problematikou. Jsou vedeni k tomu, aby hledali souvislosti mezi anamnézu a aktuálním klinickým stavem pacienta s nálezy laboratorních, zobrazovacích a dalších testů. Propojení anamnézy, fyzikálních nálezů, znalosti patofyziologie choroby a její odraz v grafických a dalších testech je klíčový pro pochopení nemoci a představuje taky východisko pro správnou léčbu. Pečlivé vyšetření konkrétního pacienta a logický řetězec kroků k účelným vyšetřením, k jejich interpretaci a ke správné léčbě by měl studentům pomoci fixovat do paměti poznatky o pacientech, respektive o studovaných nemocech. Svědomité a pečlivé vyšetřování pacienta dává studentovi neocenitelnou praktickou zkušenost. Student se učí empatii, citlivému přístupu. Kontakt s pacientem je nejvíce a klademe na něj důraz; součástí výuky je ale také školení v seminární místnosti, dále pomocí e-learningu a sledování instruktážních videí. V rámci předmětů endokrinologie, diabetologie, revmatologie a hematologie navštíví studenti dle provozních možností příslušné ambulance, uvidí separátory krevních elementů na hematoonkologii. Poslední úprava: Psutková Veronika, Ing. (20.02.2026)
|
|
||
|
Studenti si založí svůj účet na vzdělávací platformě „osmosis.org“. Budeme v rámci výuky vyžadovat, Poslední úprava: Psutková Veronika, Ing. (20.02.2026)
|
|
||
|
1. amboss.com Poslední úprava: Psutková Veronika, Ing. (20.02.2026)
|
|
||
|
Interna II, 4. ročník, zimní semestr (13 přednášek a 13 praktik á 2 hodiny)
Poslední úprava: Psutková Veronika, Ing. (20.02.2026)
|
|
||
|
VÝUKOVÉ CÍLE a VÝSLEDKY UČENÍ předmětu Interna II, 4. ročník, zimní a letní semestr
- Po absolvování cyklu přednášek a praktik má být student schopen strukturovaně popsat jednotlivé nemoci v oboru vnitřního lékařství, které jsou náplní sylabu v daném semestru. - U jednotlivých probíraných nemocí si osvojí základní etiologii a patofyziologii choroby, typické znaky, jimiž je nemoc definována a kterými se choroba projevuje ve svých počátcích, v dalším průběhu, případně ve své rozvinuté formě a zná příznaky, které svědčí o úspěšné léčbě. - Student by měl být po absolvování výuky schopen správně se dotazovat pacienta na jeho předchorobí, pokládat relevantní, nikoliv však návodné otázky. Zejména jde o strukturovaný odběr anamnézy ve vztahu k probíraným chorobám. - Vždy by měl student být schopen vysvětlit, v čem mu odpověď na danou otázku přispěje k určení diagnózy. - Ze získaných dat z rozhovoru s pacientem a z výsledků fyzikálního vyšetření má být student schopen stanovit a ústně i písemně formulovat svou diagnostickou rozvahu - jaké choroby přicházejí v dané situaci v úvahu. - Student má být schopen na základě anamnézy a fyzikálního vyšetření navrhnout další vyšetřovací postup, tedy doplňující laboratorní, zobrazovací, funkční či jiné testy, které upřesní diagnózu. Někdy je možné již po odběru anamnézy a po fyzikálním vyšetření navrhnout dílčí léčebná opatření – v těchto situacích student ví, co má udělat (například při známkách levostranné srdeční slabosti uvést pacienta do polohy v polosedu a při desaturaci podat kyslík). - Na základě provedených vyšetření stanoví student pracovní diagnózu a navrhne léčbu. - Student se má naučit identifikovat a výstižně v krátkém sdělení (ústním i písemném) několika větami popsat základní zdravotní problém vyšetřovaného pacienta. - Výše uvedené předpokládá, že student nastudoval a zná klíčové symptomy jednotlivých nemocí, které jsou tématem semestrálních přednášek. - Student má získat kompetenci vybrat relevantní údaje z anamnézy, z údajů od třetí strany, z fyzikálního vyšetření, případně z dostupných starších laboratorních a zobrazovacích testů a logicky sestavit a odůvodnit své diagnostické závěry. - Nezbytným předpokladem správné interpretace všech nálezů je znalost fyziologických hodnot základních laboratorních testů (hodnoty krevního obrazu včetně rozpočtu leukocytů, hodnoty sérových minerálů, N-katabolitů, jaterních testů, parametrů zánětu, hodnot získaných z analýzy krevních plynů a koagulačních vyšetření, kardiomarkerů a lipidogramu). - Na základě účasti na přednáškách, na praktikách a z průběžného studia by si měl osvojit schopnost písemně i ústně zformulovat relevantní poznatky, které o nemocném nashromáždil. Tedy musí znát správné znění popisu normálního fyzikálního nálezu a nálezů patologických. - Student pamatuje na to, že lékařská dokumentace je úředním dokumentem, který například v případě soudního sporu hraje i roli listinného důkazu, se všemi důsledky. - Předpokládáme, že student, který dospěl do 4. ročníku medicíny, navazuje nejen na znalosti, dovednosti a kompetence získané v předmětu INTERNA I, ale také na poznatky, které získal v předchozích letech při studiu teoretických oborů a preklinických disciplín. Například při studiu nefrologie předpokládáme, že student zná anatomii ledviny a močových cest, zná strukturu a funkci jednotlivých oddílů nefronu. Předpokládáme, že student ví o existenci hormonu reninu a zná, pod jakými dalšími hormonálními vlivy je prokrvení ledvin, který z hormonů odpovídá za retenci sodíku, jak je řízena tvorba koncentrované moče nebo naopak vodní diuréza, které hormony fyziologicky v ledvinách vznikají či zda a jak se ledviny podílejí na udržování acidobazické rovnováhy. Totéž platí o anatomii, histologii a fyziologii jednotlivých součástí trávicího traktu, jater, či břišní slinivky. Pokud tyto znalosti student zapomněl, je nezbytné, aby si je samostatně, souběžně se studiem klinického předmětu, znovu nastudoval. Poslední úprava: Psutková Veronika, Ing. (20.02.2026)
|