Digitální technologie v primárním vzdělávání - OKMN0I124A

• Anglický název: Digital technology in primary school education
• Zajišťuje: Katedra informačních technologií a technické výchovy (41-KITTV)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 1
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 6 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Způsob výuky: kombinovaný
• Další informace: https://moodle.it.pedf.cuni.cz/course/view.php?id=1583
• Garant: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
• Vyučující: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
• Záměnnost : OPMN0I124A
• Je prerekvizitou pro: OKMN0I142A

Anotace

čeština

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (10.09.2023)

Pozornost je věnována didaktickým otázkám rozvoje algoritmického myšlení žáků v kontextu s rozvojem čtenářské a matematické gramotnosti a rozvojem dovedností rozložit problém na dílčí podproblémy. Inspirací pro metodické přístupy k rozvoji informatického myšlení žáků 1. stupně ZŠ jsou práce a myšlenky S. Paperta, I. Kalaše, M. Resnicka, G. Futscheka, V. Dagiéne a dalších představitelů tzv. logovské kultury. Pozornost je rovněž věnována některým rizikům spojeným s používáním digitálních technologií ve vývoji dětí mladšího školního věku. Kurz je koncipován jako interaktivní přednášky s ukázkami a cvičeními typu "CSunplugged".

angličtina

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (10.09.2023)

Attention is paid to didactic issues of the development of primary school pupils' algorithmic thinking in the context of the development of reading and mathematical literacy and the development of skills to break down a problem into sub-problems. The inspiration for teaching approaches to the development of the computational thinking of primary school students is the work and ideas of S. Papert, I. Kalaš, M. Resnick, G. Futschek, V. Dagién and other representatives of the so-called logo culture. Attention is also paid to some risks associated with the use of digital technologies in the development of children aged 6-11. The course is designed as interactive lectures with "CSunplugged" examples and exercises.

Deskriptory

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (10.09.2023)

Odkaz a přístupové údaje do on-line podpory v moodle bude studentům sdělen na prezenčním setkání.

Předpokládané časové zatížení studentů: 36 hodin

- přímá výuka (přednáška a seminář) 6 hodin

- příprava na výuku: 3 hodiny

- zpracování seminární práce: 27 hodin

Literatura

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (10.09.2023)

BOCCONI, S., CHIOCCARIELLO, A., DETTORI, G., FERRARI, A., ENGELHARDT, K. (2016). Developing computational thinking in compulsory education – Implications for policy and practice. doi:10.2791/792158

CHAUDRON S., Di GIOIA R., GEMO M. (2018) Young children (0-8) and digital technology, a qualitative study across Europe; EUR 29070; doi:10.2760/294383CARR, N. (2017) Nebezpečná mělčina jak internet mění náš mozek: analýza stavu lidské psychiky v době digitální. Praha : Dauphin, 2017.

KALAŠ, I. (2011) Spoznávame potenciál digitálnych technológií v predprimárnom vzdelávaní. Analytická štúdia. Bratislava : Ústav informácií a prognóz školstva, 2011. Dostupné na: http://www.rirs.iedu.sk/Dokumenty/Spoznavame_potencial_technologii.pdf

KALAŠ, I. a spol. (2013) Premeny školy v digitálnom veku. Slovenské pedagogické nakladateľstvo – Mladé letá : Prešov, 2013.

MPSV (2016) Strategie digitální gramotnosti ČR na období 2015 až 2020. Dostupné na https://www.mpsv.cz/files/clanky/21499/Strategie_DG.pdf

MŠMT (2014) Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020. Dostupné na http://www.msmt.cz/uploads/DigiStrategie.pdf

SPITZER, M. (2014) Digitální demence. Host, 2014.Creative Computing in SCRATCH (http://scratched.gse.harvard.edu/guide/files/CreativeComputing20141015.pdf)

PAPERT, S. (1980) Mindstorms. Children, Computers, and Powerful Ideas. New York, 1980.

The Royal Society (2012) Shut down or restart? The way forward for computing in UK schools. The Royal Academy of Engineering, 2012.

The Royal Society (2017) After the reboot: computing education in UK schools. Available at royalsociety.org/computing-education

SLUSSAREFF, M. (2022) Hry, sítě, porno. Rodičovský průvodce džumglí digitálního dětsvtí a puberty. Jan Melvil Publishing : Brno, 2022.

SPITZER, M. (2016) Kybernemoc. Host, 2016.

VORDERMAN, C. (2015) Computer Coding. GAMES. Dorling Kindersley Limited : London, 2015.

VUORIKARI, R., PUNIE, Y., CARRETERO GOMEZ, S., Van den BRANDE, L. (2016) DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. JRC101254. European Union, 2016

Učebnice pro předškolní vzdělávání a 1. stupeň ZŠ, které vznikly v projektu PRIM (imysleni.cz)

Strategické materiály MŠMT (Strategie vzdělávání 2020, Strategie 2030+)

Aktuální materiály k revizi Informatiky a ICT v kurikulu ZŠ

Metody výuky

čeština

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (10.09.2023)

Interaktivní přednášky jsou provázány s přímou podporu prostřednictvím elektronického kurzu LMS Moodle, jehož součástí budou potřebné studijní materiály, komunikační prostředí a dílčí úlohy určené pro průběžné zpracovávání studujícími. Studenti budou v průběhu předmětu řešit dílčí praktické úlohy reflektující probíraná témata.

• Interaktivní přednášky
• Brainstorming
• Aktivity bez použití počítačů, ukázky aplikací
• Demonstrace

angličtina

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (10.09.2023)

Interactive lectures are linked with activities in LMS Moodle which will include the necessary study materials, the communication environment, and the partial tasks intended for continuous processing by students. During the course the students will solve partial practical problems reflecting the topics discussed.

• Interactive lecturers
• Brainstorming
• Activities CS Unplugged
• Demonstrations

Sylabus

čeština

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (10.09.2023)

1.     Čím se zabývá vědní obor informatika. Proč se informatika zařazuje do kurilula 1. st. ZŠ

2.     Vysvětlení pojmu informatické myšlení. Hlavní principy logovské kultury a její představitelé.

3.     Postavení učiva informatiky v kurikulu 1. stupně ZŠ v ČR a v zahraničí.

4.     Ukázky metodických přístupů k rozvoji informatického myšlení bez použití počítačů (typu CSUnplugged).

5.     Jak učit informatiku na 1. stupni ZŠ? Co víme o tom, jak si žáci představují některé pojmy?

6.     Jaké jsou pro výuku informatiky na 1. stupni ZŠ učebnice?

7.     Dostupné zdroje pro učitele zaměřené na utváření a rozvoj informatického myšlení žáků.

8.     Rizika používání digitálních technologií ve vývoji dětí mladšího školního věku.

angličtina

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (09.09.2022)

1. Introduction into a concept of computational thinking.
2. Informatics in the primary school curriculum in the Czech Republic and some other countries.
3. Examples of teaching approaches to computational thinking development without computers (CSUnplugged).
4. Examples of teaching approaches to computational thinking development using robotic kits and programmable e-toys.
5. The main representative of LOGO culture community.
6. Examples of teaching approaches to computational thinking development using software applications.
7. Analysis of textbooks focused on computational thinking development at primary schools.
8. Educational Resources focused on pupil's computational thinking development.
9. The risks of using digital technologies in the development of children aged 6 to 11.

Podmínky zakončení předmětu

čeština

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (10.09.2023)

K zápočtu studenti ve dvojicích vyberou jednu z nabízených úloh, kterou podle pokynů (viz moodle kurz) vyřeší a k níž odevzdají požadovanou dokumentaci (SOUBORY).

angličtina

Poslední úprava: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc. (10.09.2023)

Students in pairs select one of the offered tasks which according to instructions (see the moodle course) they solve and submit as a set of files into moodle.