Úvod do speciálně pedagogické diagnostiky - OPBO1S116A

• Anglický název: Introduction to Special Educational Diagnostics
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, Z [HT]
• Počet míst: 25 / 25 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Zuzana Korandová
• Prerekvizity : OPBO1S103A
• Je prerekvizitou pro: OPBO1S121A

Anotace

čeština

Cílem kurzu je seznámit studenty s diagnostickými metodami a postupy, zásadami a dílčími fázemi diagnostického procesu a specifiky speciálně-pedagogické a logopedické diagnostiky ve vztahu k různým věkovým skupinám. Studenti získají základní přehled o kvalitativních a kvantitativních diagnostických metodách a zásadách jejich využívání ve speciálně-pedagogické a logopedické praxi. Seznámí se také s principy dynamické diagnostiky.

Poslední úprava: Korandová Zuzana, Mgr. (08.09.2024)

angličtina

The aim of the course is to acquaint students with diagnostic methods and procedures, principles and sub-phases of the diagnostic process and the specifics of special educational and speech and language pathology diagnostics in relation to different age groups. Students will get a basic overview of qualitative and quantitative diagnostic methods and the principles of their use in special educational and speech and language pathology practice. They will also become introduced with the principles of dynamic diagnostics.

Poslední úprava: Korandová Zuzana, Mgr. (08.09.2024)

Cíl předmětu

Cílem předmětu je seznámit studující se základy speciálně pedagogické a logopedické diagnostiky. V rámci teoretického vymezení budou studující seznámeni s procesem diagnostiky, kvalitativními a kvantitativními diagnostickými metodami, specifiky speciálně pedagogické a logopedické diagnostiky. V rámci praktického nácviku budou studující seznámeni s vybranými dostupnými speciálně pedagogickými a logopedickými diagnostickými nástroji.

Poslední úprava: Korandová Zuzana, Mgr. (19.09.2024)

Deskriptory

Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 120 hodinám.

Přímá výuka:              

·         přednášky 12 hodin

·         cvičení 12 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 36 hodin

·         zpracování seminárních úkolů a příprava na semináře 40 hodin

Příprava na zápočet: 20 hodin celkem

V případě distanční výuky budeme pracovat v aplikaci MS Teams, studenti obdrží včas odkaz. Dále bude využíván systém podpory studia Moodle.

Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (10.02.2022)

Podmínky zakončení předmětu

- aktivní účast v seminářích

- zkušební administrace vybraných diagnostických nástrojů a vytvoření portfolia diagnostických materiálů

- zápočtový test

Poslední úprava: Korandová Zuzana, Mgr. (08.09.2024)

Literatura

Povinná literatura

MERTIN, V., KREJČOVÁ, L. Metody a postupy poznávání žáka: pedagogická diagnostika. Praha: WoltersKluwer, 2016. ISBN 978-80-755-2014-2.

SVOBODA, M., KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0899-0.

SYSLOVÁ, Z., KRATOCHVÍLOVÁ, J., FIKAROVÁ, T. Pedagogická diagnostika v MŠ: práce s portfoliem dítěte. Praha: Portál, 2018. ISBN 978-80-262-1324-6.

VÁGNEROVÁ, M., KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Karolinum, 2008. ISBN 978-80-246-1538-7.

Doporučená literatura

BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V. Diagnostika dítěte předškolního věku: co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Brno: Edika, 2015. ISBN 978-80-266-0658-1.

SINDELAR, B. Předcházíme poruchám učení: soubor cvičení pro děti v předškolním roce a v první třídě. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1082-5.

Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (26.04.2020)

Metody výuky

Předmět bude vyučován prezenčně, v odůvodněných případech prostřednictvím on-line výuky v MS Teams. Učební opory budou poskytnuty v MS Teams.

Poslední úprava: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (13.09.2021)

Sylabus

Obsahové vymezení:

1. Diagnostický proces a jeho fáze
2. Kvalitativní diagnostické metody – pozorování, rozhovor, analýza produktů
3. Zásady využívání kvalitativních diagnostických metod
4. Kvantitativní diagnostické metody  - testy, dotazníky, vývojové škály aj.
5. Vlastnosti kvantitativních diagnostických nástrojů (validita, reliabilita)
6. Specifika a vybrané oblasti sppg a logopedické diagnostiky v raném věku
7. Specifika a vybrané oblasti sppg a logopedické diagnostiky v předškolním věku
8. Specifika a vybrané oblasti sppg a logopedické diagnostiky ve školním věku
9. Dynamické diagnostické přístupy – principy a metody

Poslední úprava: Korandová Zuzana, Mgr. (08.09.2024)

Výsledky učení

Studující dokáže:

- terminologicky vymezit pojem diagnostika;

- popsat diagnostický proces;

- vyjmenovat a definovat kvalitativní diagnostické metody;

- vyjmenovat a definovat kvantitativní diagnostické metody;

- popsat zásady užívání kvalitativních a kvantitativních diagnostických metod;

- demonstrovat vedení anamnestického a diagnostického rozhovoru;

- porovnat vhodné a nevhodné otázky pro diagnostický rozhovor;

- navrhnout schéma diagnostického pozorování dítěte;

- vyjmenovat a popsat dílčí funkce vztahující se k vývoji dítěte;

- vyjmenovat a popsat vybrané diagnostické nástroje určené k hodnocení dílčích funkcí, jazykových a řečových schopností u dětí;

- vybrat a zdůvodnit užití vhodných diagnostických nástrojů pro hodnocení schopností u konkrétního příkladu, 

- vysvětlit specifika diagnostiky a dopadů zjištěných deficitů u dětí různého věku.

Poslední úprava: Korandová Zuzana, Mgr. (19.09.2024)