|
|
|
||
|
Cílem předmětu je zprostředkovat studentům zkušenosti z praktického působení na středních všeobecně vzdělávacích a středních odborných školách, které v rámci společného vzdělávání zajišťují podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných třídách. Studenti budou uplatňovat své teoretické znalosti z přednášek a seminářů a své vlastní zkušenosti žáka/ studenta budou porovnávat s realitou profese učitele SŠ. Souvislá praxe na SŠ bude probíhat ve formě základní orientace a hospitace ve vybraných předmětech a přípravy podpůrných materiálů a inkluzivních aktivit pro žáky. Student pro souvislou praxi volí jednu střední školu, na níž se podrobně seznamuje také s chodem školního poradenského pracoviště. V průběhu praxe na základě observace a rozhovorů písemně reflektuje náplň práce třídního učitele, školního speciálního pedagoga, metodika prevence, výchovného poradce, školního psychologa, sociální pracovnice dle disponibility těchto pracovních pozic na vybrané střední škole.
Požadují se vytvořená portfolia ze souvislé praxe na SŠ a doložení písemných reflexí v Moodle prostředí.
Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.09.2025)
|
|
||
|
Studující získávají přímou zkušenost z praktického působení na středních všeobecně vzdělávacích a středních odborných školách, které v rámci společného vzdělávání zajišťují podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných třídách. Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.09.2025)
|
|
||
|
Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 120 hodinám. Přímá výuka: · seminář 12 hodin · praxe 24 hodin Příprava: · zpracování úkolů a práce se studijními materiály 64 hodin Seminární práce a příprava na zápočet: 20 hodin celkem Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.09.2025)
|
|
||
|
Absolvování souvislé pedagogické praxe v požadovaném rozsahu - přesné vymezení obsahu a rozsahu je uvedeno v moodle. Studenti odevzdávají materiály (tvoří Portfolio) do moodle. Účastní se společných reflexí. Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.09.2025)
|
|
||
|
BACHE, Ch. M. Živá třída: vyučování a kolektivní vědomí. Přeložil Petr LISÝ. Praha: Carpe Momentum, 2015. ISBN 978-80-905334-2-4. PIPEKOVÁ, J., BARTOŇOVÁ, M., MAGEROVÁ,J., ŘEHULKA,E.,VIKTORIN, J.,VÍTKOVÁ, M. Školní speciální pedagog a školní psycholog v inkluzivní škole a možnosti jejich spolupráce s interními a externími subjekty. Brno: Masarykova univerzita, 2019. 101 s. ISBN 978-80-210-9310-2. PUŠKINOVÁ, M. Plán činnosti výchovného poradce a školního metodika prevence ve 2. pololetí školního roku 2018/2019. Školní poradenství v praxi: nový odborný časopis pro poradenské pracovníky. Praha: Wolters Kluwer, 2019, 6(1), 18-21. ISSN 2336-3436. Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.09.2025)
|
|
||
|
Souvislá praxe na SŠ bude probíhat ve formě základní orientace a hospitace ve vybraných předmětech a přípravy podpůrných materiálů a inkluzivních aktivit pro žáky. Student pro souvislou praxi volí jednu střední školu, na níž se podrobně seznamuje s chodem školního poradenského pracoviště, s přípravou a realizací preventivních programů. Pozornost je zaměřena na vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných, na začleňování žáků s OMJ, genderové otázky v prostředí střední školy. V průběhu praxe na základě observace a rozhovorů písemně reflektuje náplň práce třídního učitele, školního speciálního pedagoga, metodika prevence, výchovného poradce, školního psychologa, sociální pracovnice dle disponibility těchto pracovních pozic na střední škole. Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.09.2025)
|
|
||
|
Studentům jsou k dispozici studijní opory (prezentace přednášek, odkazy na elektronické zdroje, interaktivní úkoly, doplňkové studijní materiály) v prostředí MOODLE dostupné na: https://dl1.cuni.cz/course/index.php?categoryid=696 Název kurzu: Souvislá praxe na SŠ s reflexí https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=9251 Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.09.2025)
|
|
||
|
Studující uplatňuje své teoretické znalosti z oblasti speciální pedagogiky, didaktiky a vlastní pedagogické zkušenosti charakterizuje činnost školního poradenského pracoviště při podpoře žáků se SVP, vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných, začleňování žáků s OMJ, genderové otázky v prostředí střední školy písemně reflektuje (na základě observace a rozhovorů) náplň práce třídního učitele, školního speciálního pedagoga, metodika prevence, výchovného poradce, školního psychologa, sociální pracovnice dle disponibility těchto pracovních pozic na vybrané střední škole orientuje se v přípravě a možnostech realizace preventivních programů na SŠ vytvoří portfolio, které sdílí a obhajuje v semináři Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (11.09.2025)
|