Cílem předmětu je seznámit studenty se současným inkluzivním modelem v pedagogice a s jeho využitím ve výuce. Kurz se zaměřuje na různé způsoby, jak upravit výuku tak, aby byla přístupná a přínosná pro všechny žáky – například podporou pozitivních vztahů ve třídě, tvorbou různorodých žákovských skupin, zapojením inkluzivních hodnot do pravidel školy a úpravou učebního prostředí.
Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.05.2025)
The aim of the course is to familiarise students with the contemporary inclusive model in education and its practical application in teaching. The course focuses on various strategies for adapting instruction to ensure it is accessible and beneficial to all learners – such as fostering positive relationships in the classroom, forming diverse student groups, embedding inclusive values into school rules, and modifying the learning environment.
Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.05.2025)
Deskriptory -
Typ aktivity
Počet hodin
Přímá výuka
– Přednášky
12 hodin
– Cvičení / semináře
24 hodin
Příprava studenta
– Samostudium odborné literatury a práce se studijními materiály
30 hodin
– Zpracování seminární práce
20 hodin
– Průběžné úkoly a příprava na semináře
30 hodin
Příprava na zkoušku a absolvování zkoušky
20 hodin
Celková pracovní zátěž studenta
136 hodin
Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.05.2025)
Type of Activity
Hours
Direct Instruction
– Lectures
12 hours
– Seminars / Practical Sessions
24 hours
Independent Student Preparation
– Self-study of academic literature and work with study materials
30 hours
– Preparation and writing of a seminar paper
20 hours
– Completion of assignments and preparation for seminars
30 hours
Exam Preparation and Final Assessment
20 hours
Total Student Workload
136 hours
Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.05.2025)
Podmínky zakončení předmětu
Vypracování seminární práce v oboru didaktika IP.
Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (10.02.2025)
Literatura -
Bartoňová, M. (2017).Inkluzivní didaktika v základní škole se zřetelem na edukaci žáků s lehkým mentálním postižením. Brno: Masarykova univerzita. Tato monografie se zaměřuje na výuku žáků s lehkým mentálním postižením v rámci inkluzivního vzdělávání.
Bartoňová, M., & Vítková, M. (2016).Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole hlavního vzdělávacího proudu. Brno: Masarykova univerzita. Publikace se zabývá inkluzivní didaktikou a metodami výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných školách.
Bartoňová, M., & Vítková, M. (2020).Efektivní vyučování v heterogenní třídě se zřetelem na metody a učební strategie. Brno: Masarykova univerzita. Kniha poskytuje strategie a metody pro efektivní výuku v heterogenních třídách.
Bartoňová, M., Magerová, J., Pipeková, J., Řehulka, E., Viktorin, J., & Vítková, M. (2019).Školní speciální pedagog a školní psycholog v inkluzivní škole a možnosti jejich spolupráce s interními a externími subjekty. Brno: Masarykova univerzita. Publikace se zaměřuje na roli školních speciálních pedagogů a psychologů v inkluzivním vzdělávání a jejich spolupráci s dalšími subjekty.
Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.05.2025)
Bartoňová, M. (2017).Inkluzivní didaktika v základní škole se zřetelem na edukaci žáků s lehkým mentálním postižením. Brno: Masarykova univerzita. Tato monografie se zaměřuje na výuku žáků s lehkým mentálním postižením v rámci inkluzivního vzdělávání.
Bartoňová, M., & Vítková, M. (2016).Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole hlavního vzdělávacího proudu. Brno: Masarykova univerzita. Publikace se zabývá inkluzivní didaktikou a metodami výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných školách.
Bartoňová, M., & Vítková, M. (2020).Efektivní vyučování v heterogenní třídě se zřetelem na metody a učební strategie. Brno: Masarykova univerzita. Kniha poskytuje strategie a metody pro efektivní výuku v heterogenních třídách.
Bartoňová, M., Magerová, J., Pipeková, J., Řehulka, E., Viktorin, J., & Vítková, M. (2019).Školní speciální pedagog a školní psycholog v inkluzivní škole a možnosti jejich spolupráce s interními a externími subjekty. Brno: Masarykova univerzita. Publikace se zaměřuje na roli školních speciálních pedagogů a psychologů v inkluzivním vzdělávání a jejich spolupráci s dalšími subjekty.
Bartoňová, M. (2014).Approaches to Students with Learning Disorders in Inclusive School Environment. Brno: Masarykova univerzita. Kniha se věnuje přístupům k žákům s poruchami učení v inkluzivním školním prostředí.
Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.05.2025)
Sylabus
Obsah: 1. multidimenzionální didaktika – vymezení pojmu, dimenze 2. kooperace žáků a flexibilní žákovské skupiny v inkluzivní třídě 3. profil Teacher Education for Inclusion 4. práce s pravidly v kontextu rozvoje inkluzivní kultury školy - kodex férové třídy 5. inkluzivní (univerzální) design škol a školních tříd 6. metody badatelské výuky a jejich využití v práci heterogenních tříd
Poslední úprava: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)
Studijní opory
Studentům jsou k dispozici studijní opory (prezentace přednášek, odkazy na elektronické zdroje, interaktivní úkoly, doplňkové studijní materiály) v prostředí MOODLE dostupné na:
