Základy andragogiky a androdidaktiky - OPNQ1P120A

• Anglický název: Introduction to andragogy and its methodology
• Zajišťuje: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2019
• Semestr: letní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:1/2, KZ [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (5)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Ing. Karolina Duschinská, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNQ1P111A

Anotace

čeština

Předmět přináší orientaci v obsahovém a teoretickém vymezení vzdělávání dospělých, uvádí východiska pro porozumění lektorům i účastníkům vzdělávání, zabývá se analýzou praktických zkušeností s různými lektorskými formami a metodami ve vzdělávání dospělých.

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (13.01.2020)

angličtina

The subject provides orientation in the content and theoretical definition of adult education, introduces the bases for understanding of lecturers and participants of education, deals with the analysis of practical experience with various lecturer forms and methods in adult education.

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (13.01.2020)

Cíl předmětu

čeština

Studující má znalosti teoretických východisek a kontextu vzdělávání dospělých v ČR. Objasní didaktické principy vzdělávání dospělých, prokáže dovednosti realizovat vybrané výukové postupy a odborně je zdůvodní.

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (13.01.2020)

angličtina

The student has knowledge of theoretical background and context of adult education in the Czech Republic. It will clarify the didactic principles of adult education, demonstrate the skills to implement selected teaching procedures and professionally justify them.

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (13.01.2020)

Deskriptory

Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 108 hodinám. Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přímé výuky je 1 hodina (celkem 12+12 hodin), samostudium literatury (za celý semestr) 30 hodin, práce se studijními materiály (za celý semestr) 20 hodin, plnění průběžných úkolů (za celý semestr) 20 hodin. Zpracování seminární práce a příprava prezentace 14 hodin.

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (02.02.2022)

Podmínky zakončení předmětu

čeština

• aktivní účast na seminářích
• průběžné plnění úkolů v e-learningu
• zpracování a prezentace plánu modelové výukové lekce vzdělávání dospělých

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (13.01.2020)

angličtina

• active participation in seminars
• continuous fulfillment of tasks in e-learning
• elaboration and presentation of a plan of model adult education lesson

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (13.01.2020)

Literatura

čeština

Beneš, M. (2014). Andragogika (2., aktualiz. a rozš. vyd.). Praha: Grada.

Bertl, I. (2018). Aktuální témata teorie a praxe vzdělávání dospělých a seniorů (2. doplněné a rozšířené vydání). Praha: Česká andragogická společnost.

Dvořáková, M., & Šerák, M. (2016). Andragogika a vzdělávání dospělých: vybrané kapitoly. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy.

Lektor dalšího vzdělávání [Online]. (2006). Retrieved from https://www.narodnikvalifikace.cz/kvalifikace-581-Lektor_dalsiho_vzdelavani

Malach, J., & Chmura, M. (Eds.). (2014). Diagnostika a evaluace ve vzdělávání a učení dospělých. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě.

Novotný, P. (2009). Učení pro pracoviště: prostor pro uplatnění konceptu workplace learning v českém prostředí. Brno: Masarykova univerzita.

Plamínek, J. (2014). Vzdělávání dospělých: průvodce pro lektory, účastníky a zadavatele (2., rozš. vyd.). Praha: Grada.

Průcha, J. (2014). Andragogický výzkum. Praha: Grada.

Půbalová, B. (Ed.). (2018). Vzdělávání dospělých v České republice: výstupy z šetření Adult Education Survey 2016. Praha: Český statistický úřad.

Veteška, J. (2017). Úvod do teorie vzdělávání dospělých a andragogiky. Ústí nad Labem: Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem.

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (13.01.2020)

Sylabus

čeština

1.           Vzdělávání dospělých, základní pojmy a vymezení, andragogika, androdidaktika, celoživotní učení. Formální, neformální a informální vzdělávání.  Odborná základna a andragogický výzkum.

2.           Účastník vzdělávání dospělých, jeho vzdělávací potřeby a motivace, diagnostika přístupů k učení. Typologie problémových účastníků a komunikace s nimi.

3.           Lektor dalšího vzdělávání, osobnostní předpoklady, kompetence, kvalifikační standard.

4.           Druhy a oblasti dalšího vzdělávání (občanské, zájmové, odborné). Instituce pro vzdělávání dospělých např. soukromé organizace, podniky, školy, NNO.

5.           Struktura a projektování výukové lekce vzdělávání dospělých.

6.           Pedagogicko-psychologická východiska a specifika vzdělávání dospělých.

7.           Specifické metody vzdělávání dospělých, didaktické principy. Hry pro dospělé.

8.           Internetové zdroje ve vzdělávání dospělých, MOOC, online kurzy, analýza výhod a limitů.

9.           Modelové situace ve vzdělávání dospělých, jejich reflexe a analýza.

10.         Prezentace plánů výukových lekcí, společná zpětná vazba.

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (13.01.2020)

angličtina

1. Adult education, basic terms and definitions, andragogy, androdidactics, lifelong learning. Formal, non-formal and informal education. Professional base and andragogical research.

2. Participant of adult education, its educational needs and motivation, diagnostics of approaches to learning. Typology of problem participants and communication with them.

3. Instructor of further education, personality requirements, competence, qualification standard.

4. Types and areas of further education (civic, leisure, professional). Adult education institutions such as private organizations, businesses, schools, NGOs.

5. Structure and projecting of the adult education lesson.

6. Pedagogical-psychological basis and specifics of adult education.

7. Specific methods of adult education, didactic principles. Adult games.

8. Internet resources in adult education, MOOC, online courses, analysis of benefits and limits.

9. Model situations in adult education, their reflection and analysis.

10. Presentation of lesson plans, group feedback.

Poslední úprava: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (13.01.2020)