Kurz je zaměřen na popis a následné procvičení suprasegmentálních jevů anglické fonetiky a fonologie, především na slovní a větný přízvuk, rytmus, redukování a intonaci, které výrazně přispívají k lepší srozumitelnosti plynulého mluvního projevu.
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (19.09.2024)
The course focuses on the description and practice of suprasegmental features of English phonetics and phonology, particularly on word and sentence stress, rhythm, reduction and intonation, which greatly contribute to better intelligibility of fluent speech.
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (14.09.2022)
Cíl předmětu -
Studující získají teoretické znalosti a praktické dovednosti v oblasti suprasegmentálních jevů anglické fonetiky a fonologie. Zaměří se na zvládnutí slovního a větného přízvuku, rytmu, redukce samohlásek a intonace, které jsou klíčové pro zlepšení srozumitelnosti a plynulosti mluveného projevu v angličtině. Dále se obeznámí s vybranými technikami výuky slovního přízvuku a vyzkouší si je v rámci mikrovýstupů.
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (19.09.2024)
Students acquire theoretical knowledge and practical skills in the area of suprasegmental features of English phonetics and phonology. They will focus on mastering word and sentence stress, rhythm, vowel reduction, and intonation, which are key to improving the intelligibility and fluency of spoken English. Additionally, they will become familiar with selected techniques for teaching word stress and practice these techniques through micro-teaching sessions.
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (19.09.2024)
Deskriptory
přímá výuka (24 hodin), čtení zadaných textů a zpracování seminárního úkolu (20 hodin), domácí úkoly a trénování transkripce (20 hodin), příprava na zkoušku (26 hodin)
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (24.09.2022)
Podmínky zakončení předmětu -
80% docházka, vypnuté mobily během výuky, prezentace krátké aktivity na slovní přízvuk, povinné úkoly, písemná zkouška + hlasité čtení a vysvětlení zvolených jevů vycházejícíh z textu
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)
2 absences, mobiles turned off during the classes, microteaching - word stress, obligatory tasks, written exam (both semesters) + reading aloud
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)
Literatura -
Povinná literatura:
Roach, P. (2009) English Phonetics and Phonology. CUP.
Volín, J. (2002) IPA - Based Transcription for Czech Students of English. Karolinum.
Doporučená literatura:
Nosek, J. (1991) Grafika moderní angličtiny. Karolinum.
Gimson´s Pronunciation of English (2001). rev. by A. Cruttenden. Arnold.
Wells, J. C. (2008) Longman Pronunciation Dictionary. Pearson Education Limited.
Wells, J. C. (2006) English Intonation. An Introduction. CUP.
Bradford, B. (2000) Intonation in Context. CUP.
Brazil, D. (1994) Pronunciation for Advanced Learners of English. CUP.
Menhard, Z. (1991) A Workbook in English Phonetics. SPN.
Underhill, A. (2005) Sound Foundations. Heineman.
Hewings, M. (2007) English Pronunciation in Use. Advanced. CUP.
Mortimer, C. (2005) Elements of pronunciation. CUP.
Pennington, M. (1996) Phonology in English Language Teaching. Longman.
Rogerson, B., Gilbert, J. (1990) Speaking Clearly. CUP.
Kelly, G. (2000) How to Teach Pronunciation. Pearson Education Limited.
Murcia, M. C., Brinton, D. M., Goodwin, J. M. (2010) Teaching Pronunciation. CUP.
Hancock, M. (1995) Pronunciation Games. CUP.
Hewings, M (2004) Pronunciation Practice Activities. CUP.
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (14.09.2022)
Obligatory literature:
Roach, P. (2009) English Phonetics and Phonology. CUP.
Volín, J. (2002) IPA - Based Transcription for Czech Students of English. Karolinum.
Recommended literature:
Nosek, J. (1991) Grafika moderní angličtiny. Karolinum.
Gimson´s Pronunciation of English (2001). rev. by A. Cruttenden. Arnold.
Wells, J. C. (2008) Longman Pronunciation Dictionary. Pearson Education Limited.
Wells, J. C. (2006) English Intonation. An Introduction. CUP.
Bradford, B. (2000) Intonation in Context. CUP.
Brazil, D. (1994) Pronunciation for Advanced Learners of English. CUP.
Menhard, Z. (1991) A Workbook in English Phonetics. SPN.
Underhill, A. (2005) Sound Foundations. Heineman.
Hewings, M. (2007) English Pronunciation in Use. Advanced. CUP.
Mortimer, C. (2005) Elements of pronunciation. CUP.
Pennington, M. (1996) Phonology in English Language Teaching. Longman.
Rogerson, B., Gilbert, J. (1990) Speaking Clearly. CUP.
Kelly, G. (2000) How to Teach Pronunciation. Pearson Education Limited.
Murcia, M. C., Brinton, D. M., Goodwin, J. M. (2010) Teaching Pronunciation. CUP.
Hancock, M. (1995) Pronunciation Games. CUP.
Hewings, M (2004) Pronunciation Practice Activities. CUP.
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (24.09.2022)
Kontroly studia předmětu a podmínky pro jejich úspěšné vykonání, způsob hodnocení -
psaná část zkoušky (učivo z obou semestrů); ústní část (čtení nahlas + praktické úkoly k textu); pass = 70% (2 opravné pokusy)
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (11.09.2023)
written exam including both semesters; reading aloud including two practical tasks; pass = 70% (2 re-sits)
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)
Sylabus -
Slabika a fonotaktika
Umístění slovního přízvuku a samohlásková redukce
Umístění přízvuku ve složených a komplexních slovech; výuka slovního přízvuku
Slova se slabými tvary
Rytmus
Úvod do intonace
Hlavní typy tónů a jejich význam; tónové a intonační jazyky
Základní funkce intonace
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (19.09.2024)
1) syllable structure and teaching implications
2) nature and placement of word stress; vowel reduction
3) stress placement in complex and compound words; stress shift
4) words with standard weak forms
5) rhythm (stress-timing x syllable timing)
6) introduction to intonation; tone unit and its structure
7) main types of tones and their meanings; tone and intonation languages
8) accentual, attitudinal ane grammatical functions of intonation
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)
Výsledky učení -
Studující přetranskribuje souvislý text s použitím slabých forem gramatických slov a vyznačí v něm hlavní přízvuky, intonační předěly a vázání.
Studující plynně a srozumitelně přečte nahlas zadaný text.
Studující analyzuje vybraný text z hlediska zadaných úkolů.
Studující definuje základní pojmy a na zvolených příkladěch je ilustruje.
Studující porovná český anglický zvukový systém z hlediska slovního přízvuku, vázání a rytmu.
Studující uvede alespoň dva příklady negativního vlivu češtiny na produkci či percepci anglického jazyka.
Studující vyjmenuje základní pravidla pro umisťování slovního přízvuku v angličtině.
Studující popíše anglickou slabiku z hlediska fonetického a fonologického.
Studující dokáže vyslovit slabé a silné formy gramatických slov.
Studující navrhne a odučí krátkou aktivitu na slovní přízvuk s ohledem na cílovou skupinu - žáky 4. a 5. ročníků ZŠ.
Studující popíše formu a funkce intonace.
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (19.09.2024)
The student will transcribe a continuous text using weak forms of grammatical words and mark the main stresses, intonation breaks, and linking.
The student will read aloud a given text fluently and intelligibly.
The student will analyze a selected text based on the assigned tasks.
The student will define key terms and illustrate them with chosen examples.
The student will compare the Czech and English sound systems in terms of word stress, linking, and rhythm.
The student will provide at least two examples of the negative influence of Czech on the production or perception of English.
The student will list the basic rules for placing word stress in English.
The student will describe the English syllable from both phonetic and phonological perspectives.
The student will be able to pronounce weak and strong forms of grammatical words.
The student will design and teach a short activity on word stress, tailored to the target group—4th and 5th grade elementary school students.
The student will describe the form and functions of intonation.
Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (19.09.2024)
