Speciální a inkluzivní pedagogika - OKN03S303B

• Anglický název: Special and Inclusive Education
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 8 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Zbyněk Němec, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Miroslava Kotvová, Ph.D.; doc. PhDr. Zbyněk Němec, Ph.D.
• Prerekvizity : OKN03S203B

Anotace

čeština

Studentům bude přiblížena podstata odlišnosti a potřeb dítěte/ žáka v kontextu zdravotního postižení, zdravotního a sociálního znevýhodnění a vysokého nadání. Budou představeny vhodné metodické přístupy vyplývající z negativního i kompetenčního vymezení (chápání) odlišnosti. Charakteristiky projevů odlišnosti dětí/žáků budou popsány, stejně jako konkrétní postupy učitele, pro kterého se téma odlišnosti stává tématem hry v MŠ. Část výuky bude věnována prezentaci metod využívajících individualizaci a diferenciaci úkolů v řízené aktivitě dětí/žáků. Účastníci se naučí rozlišovat funkční skupinové kooperace dětí v MŠ, identifikovat bariéry v prostředí MŠ pro děti/žáky se SVP.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (19.09.2024)

angličtina

Students will be introduced to the nature of difference and the needs of the child/pupil in the context of disability, health and social disadvantage and high ability. Appropriate methodological approaches arising from negative and competence-based definitions (understandings) of difference will be introduced. The characteristics of children's/pupils' expressions of difference will be described, as well as the specific practices of the teacher for whom the topic of difference becomes a topic of play in the Kindergarten. Part of the session will be devoted to the presentation of methods using individualization and differentiation of tasks in guided activities for children/pupils. Participants will learn how to differentiate functional group cooperation of children in the Kindergarten, identify barriers in the Kindergarten environment for children/students with SEN.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (19.09.2024)

Cíl předmětu

Cílem předmětu bude seznámit studující s možnostmi individualizace a diferenciace přístupu k dětem předškolního věku s různými typy zdravotního či sociálního znevýhodnění, objasnit specifika vyplývající z konkrétního typu znevýhodnění a s vhodnými edukačními metodami, které lze v praxi využít.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (19.09.2024)

Deskriptory

Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 120 hodinám.

Přímá výuka:              

·         přednášky 8 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 20 hodin

·         zpracování úkolů a příprava na semináře 26 hodin

Seminární práce, příprava na zkoušku a zkouška: 20 hodin celkem

V případě distanční výuky budeme pracovat v aplikaci MS Teams, studenti obdrží včas odkaz. Dále bude využíván systém podpory studia Moodle.

Poslední úprava: Květoňová Lea, doc. PhDr., Ph.D. (14.09.2023)

Podmínky zakončení předmětu

Zpracování zadaného úkolu a zápočtový test.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (19.09.2024)

Literatura

BARTOŇOVÁ, M., BYTEŠNÍKOVÁ, I. Předškolní vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: MU, 2012. ISBN978-80-210-6044-9.

BARTOŇOVÁ, M., BYTEŠNÍKOVÁ, I., VÍTKOVÁ, M. Děti se speciálními vzdělávacími potřebami v mateřské škole. Brno: Paido, 2012. ISBN 978-80-7315-237-6.

DITTRICHOVÁ,J. PAPOUŠEK,M. PAUL, K: a kol. Chování dítěte raného věku a rodičovská péče. Praha. Grada.2004, ISBN 80-247-039

DOKOUPILOVÁ,I. POTMĚŠIL,M. a kol. Speciálněpedagogická intervence u dětí v raném věku. Olomouc, UP. 2015. ISBN978-80-277-4432-1.

HRADILKOVÁ, T.akol.Praxe a metody rané péče. Praha. Portál. 2018. ISBN 978-80-262-1386-4.

KOMENSKÝ,J.A.Informatorium školy mateřské.Praha Kalich, 1992.

KUNHARTOVÁ,M. POTMĚŠIL,M. POTMĚŠILOVÁ,P. Náročné otcovství.Praha, Karolinum 2017 ISBN 978-80-246-3600-9.

MOLEMAN a kol. Rosteme hrou. Praha, EDA s.r.o. 2014 ISBN 978-80-260-5862-5.

MORÁVKOVÁ.M a kol.. Katalog podpůrných opatření. (Metodika aplikace podpůrných opatření v předškolním vzdělávání) Olomouc UP, 2020. ISBN 978-80-244-5716-1.

OPATŘILOVÁ, D., NOVÁKOVÁ, Z., VÍTKOVÁ, M. Intervence u dětí se zdravotním postižením v raném věku. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2012. ISBN 978-80-7315-240-6.

STRASSMEIER,W. 260 cvičení pro děti raného věku. Praha Portál. 1996 ISBN 80-7178-103-7.

VÁGNEROVÁ,M. STRNADOVÁ,I. KREJČOVÁ,L. Náročné mateřství. Praha, Karolinum 2009. ISBN 978-80-246-1616-2.

VOLEMANOVÁ,M. Přetrvávající primární reflexy. Praha, INVTS s.r.o. 2019 ISBN 978-80-907369-0-0.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (19.09.2024)

Sylabus

Tématické okruhy:

A

1. Integrace, inkluze – teoretická východiska, principy, strategie a metody inkluzivní pedagogiky.Legislativní úprava vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami - možnosti vzdělávání, legislativní úprava poskytování podpůrných opatření ve školách a školských zařízeních
2. Rodina a dítě se speciálními vzdělávacími potřebami - situace rodiny dítěte s postižením, fáze vyrovnávání se s narozením postiženého dítěte, specifika výchovných stylů v rodině dítěte s postižením, komunikace s rodičem dítěte s postižením v mateřské škole.Raná intervence – služba rané péče a včasná podpora rozvoje v mateřské škole. Inkluzivní prostředí mateřské školy, vytvoření a vyhodnocování podmínek pro vzdělávání dětí s různorodými potřebami.
3. Diagnostika ve speciální pedagogice. Diagnostické metody a postupy vhodné pro období předškolního věku, oblasti speciálněpedagogické diagnostiky v předškolním věku, diagnostika školní zralosti.
4. Charakteristika mentálního postižení, dopady mentálního postižení do vzdělávání v mateřské škole, vhodná podpůrná opatření pro děti s mentálním postižením Charakteristika dítěte s PAS , podpůrná opatření

B

1.  Porucha pozornosti a hyperaktivita, dopady do vzdělávání v mateřské škole, vhodná podpůrná opatření pro děti s poruchou pozornosti a hyperaktivity
2. Charakteristika sluchového postižení, dopady sluchového postižení do vzdělávání v mateřské škole, vhodná podpůrná opatření pro děti se sluchovým postižením.Charakteristika narušené komunikační schopnosti, dopady narušené komunikační schopnosti do vzdělávání v mateřské škole, vhodná podpůrná opatření pro děti s narušenou komunikační schopností. Logopedická prevence v mateřské školeCharakteristika zrakového postižení, dopady zrakového postižení do vzdělávání v mateřské škole, vhodná podpůrná opatření pro děti se zrakovým postižením.
3. Charakteristika tělesného postižení, dopady tělesného postižení do vzdělávání v mateřské škole, vhodná podpůrná opatření pro děti s tělesným postižením.Závažná onemocnění v předškolním věku, dopady závažných onemocnění do vzdělávání v mateřské škole, vhodná podpůrná opatření pro děti se závažnými onemocněními.
4. Charakteristika sociálního znevýhodnění, dopady sociálního znevýhodnění do vzdělávání, podpůrná opatření pro děti se sociálním znevýhodněním.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (19.09.2024)

Výsledky učení

Studující:

-          dokáží charakterizovat specifika vyplývající z daného typu zdravotního či sociálního znevýhodnění dítěte předškolního věku

-          dokáží popsat vhodné metody a přístupy k dětem s konkrétním typem postižení, zejména pak z pohledu jejich kooperace s vrstevníky předškolního věku

-          jsou seznámeni s možnostmi vhodného vedení práce s heterogenním kolektivem dětí z pohledu odlišnosti a individualizace přístupu

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (19.09.2024)