Řečové dovednosti učitele - OKMN0C108A

• Anglický název: Rhetorics
• Zajišťuje: Katedra českého jazyka (41-KCJ)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 6 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Garant: PhDr. Jana Vlčková, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Lucie Baloušová, Ph.D.; PhDr. Jana Vlčková, Ph.D.
• Záměnnost : OPMN0C108A
• Je prerekvizitou pro: OKMN0C116A

Anotace

čeština

Cílem předmětu je zkvalitnění osobnostního vybavení jedince a jeho komunikační kompetence jako předpokladů pro nabývání pedagogických dovedností budoucích učitelů. Základní principy kultivovaného řečového projevu. Artikulace, fonace, mluvní dýchání. Ortoepie. Řečnická cvičení připravená i nepřipravená. Je vyžadován řečový projev v souladu s českými ortoepickými a ortofonickými pravidly.

Poslední úprava: Vlčková Jana, PhDr., Ph.D. (04.09.2024)

angličtina

The aim of the subject is to improve personality qualities of the individual, his communication competence as a precondition for acquiring pedagogical abilities of teachers. Teacher as a speech model, speech technique, respiration, speech respiration, fonation, articulation, ortophony of Czech language, vocals, consonants, non-language information in speech act, communicational aim and its realization, speech culture, pragmatic aspects of communication, cooperative communication, politeness.

Poslední úprava: Vlčková Jana, PhDr., Ph.D. (04.09.2023)

Deskriptory

Studijní zátěž celkem: 50 hodin, kredity 2, zakončení: zápočet

z toho přímá výuka: 4 H

plnění zadaných úkolů 26 hodin,

četba odborné literatury 10 hodin,

příprava na zápočtový projev 10 hodin.

Poslední úprava: Vlčková Jana, PhDr., Ph.D. (04.09.2024)

Literatura

Povinná literatura:

HÁJKOVÁ, Eva. Rétorika pro pedagogy. Praha: Grada, 2011.

HŮRKOVÁ, Jarmila. Česká výslovnostní norma. Praha: Scientia, 1995.

ŠTĚPÁNÍK, Stanislav, VLČKOVÁ, Jana. Cvičebnice výslovnosti češtiny nejen pro školní výuku. Plzeň: Fraus. 2018.

Doporučená literatura:

SKARNITZL, Radek, VOLÍN, Jan, ŠTURM, Pavel. Zvuková báze řečové komunikace. Praha: Karolinum. 2016.

VLČKOVÁ, Jana. Rétorika, Ortoepie. In HÁJKOVÁ, Eva (Ed.). Čeština pro vzdělávací praxi. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2017.

HIRSCHOVÁ, Milada. Pragmatika v češtině. Praha: Karolinum, 2013.

Poslední úprava: Vlčková Jana, PhDr., Ph.D. (04.09.2024)

Požadavky ke zkoušce

Účast na semináři, splnění zadaných úkolů dle požadavků vyučujícího, přednesení závěrečného mluveného projevu dle parametrů. Odkaz na kurz v Moodle: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=5770

Poslední úprava: Vlčková Jana, PhDr., Ph.D. (04.09.2024)

Sylabus

Obsahové celky:
1. Učitel jako řečový vzor.
2. Technika řeči – respirace, mluvní dýchání. Dechová opora, fonace.
3. Artikulace. Artikulační vlastnosti českých hlásek. Ortofonie češtiny.
4. Ortoepie češtiny. Vokalická kvalita a kvantita.
5. Ortoepie češtiny. Souhláskové skupiny, souhláskové změny.
6. Funkční využití zvukových prostředků řeči suprasegmentální roviny.
7. Mimojazykové informace v řečovém projevu.
8. Komunikační záměr a způsoby jeho realizace. Kultura řeči.
9. Pragmatické aspekty komunikace. Zdvořilost. Kooperativní komunikace.

Poslední úprava: Vlčková Jana, PhDr., Ph.D. (04.09.2024)

Studijní opory

Odkaz na kurz v Moodle: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=5770

Poslední úprava: Vlčková Jana, PhDr., Ph.D. (04.09.2024)

Výsledky učení

Student zná zásady hlasové hygieny, dovede je charakterizovat a vědomě je používá.

Student vědomě působí jako kvalitní řečový vzor. 

Student  modifikuje svůj řečový projev v souladu se svým komunikačním cílem a s ohledem na specifika komunikace s žáky 1. stupně a na jejich potřeby. 

Student detekuje a odbornými termíny pojmenuje nežádoucí jevy v percipovaných mluvených projevech.

Student je schopen detekovat výslovnostní vadu a nezaměňuje ji s neortoepickou výslovností.

Student na základě percepční aplikace výslovnostní normy rozlišuje projevy ortoepicé a neortoepické, a to na úrovni segmentální i suprasegmentální. 

Student stylově diferencuje zvukové prostředky jazyka v závislosti na komunikační situaci. Tuto diferenciaci je schopen odborně terminologicky definovat.

Poslední úprava: Vlčková Jana, PhDr., Ph.D. (19.09.2024)