Diagnostika a autodiagnostika pro učitele - NPED043

• Anglický název: Diagnostic and self-diagnostic for teachers
• Zajišťuje: Katedra didaktiky fyziky (32-KDF)
• Fakulta: Matematicko-fyzikální fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/1, Z [HS]
• Počet míst: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán
• Garant: doc. PhDr. Isabella Pavelková, CSc.
• Neslučitelnost : NPEP501
• Prerekvizity : NPED033
• Záměnnost : NPEP501
• Je neslučitelnost pro: NPEP501
• Je záměnnost pro: NPEP501

Anotace

čeština

Poslední úprava: T_KDF (02.05.2012)

Kurz má přinášet nejnovější poznatky o problematice autodiagnostiky učitele jako nástroje sebereflexe učitele Cílem kurzu je uvést do určitého způsobu uvažování a především nabídnout konkrétní diagnostické a autodiagnostické postupy. Autodiagnostický výcvik bude zaměřen především na zjišťování individuálního podílu učitele na žákovských výkonech; zjišťování vlastních preferencí v hodnocení žáků; zjišťování podílu učitele na typu vyvolávané motivace u žáků; analýzu průběhu vyučovací hodiny jako zdroje autodiagnostických informací.

angličtina

Poslední úprava: T_KDF (02.05.2012)

The course should bring the latest findings about the self-diagnostics of the teacher as a tool of the teacher’s self-reflection. The objective of the course is to introduce into a certain path of thinking and especially to offer concrete autodiagnostic procedures. Autodiagnostic training will be focused mainly on the assessment of individual participation of the teacher on the pupil’s performance; determination of own preferences in assessing pupils; determination of the participation of the teacher on the type of pupil’s motivation provoked; analysis of the course ot the lesson as a source o

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: doc. PhDr. Isabella Pavelková, CSc. (12.10.2020)

Podmínkou pro získání zápočtu je úspěšné splnění vědomostního testu. Student má právo na jeden řádný a dva opravné termíny.

V případě pokračující distanční výuky bude test nahrazen (doplněn) vypracováním úkolu zaměřeného na interpretaci diagnostických zjištění.

Pavelková

Literatura

Poslední úprava: T_KDF (02.05.2012)

Základní literaturou pro kurz je:

HRABAL, V., PAVELKOVÁ, I.: Jaký jsem učitel. Praha, Portál 2010

Rozšiřující literatura:

MÜLLER, CH. T.: Subjektive Theorien und handlungsleitende Kognitionen von Lehren als Determinanten schulischer Lehr-Lern-Prozesse im Physikunterricht. Studien zum Physiklernen, Band 33, 348 Seiten, 2004.

SPILKOVÁ, V., VAŠUTOVÁ, J.: Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání. Praha , PedF UK 2008

ZABEL, J.: Subjektive Theorien von Lehrern űber Risikoschű. Identifikation von Problémem. Ursachen und Lösungmöglichkeiten anhand eines problemzentriertes Interview. Studienarbeit. Htpp:// www.grin.com , Verlag fűr akademische Texte. 2008

Http://www.eteachingplus.de/theorien_lehren_subjektiv.html

Sylabus

čeština

Poslední úprava: T_KDF (02.05.2012)

1. Koncepce přípravy kompetentního učitele

2. Definice - vymezení pojmů (pedagogicko-psychologická diagnostika,

Autodiagnostika, sebereflexe, subjektivní (implicitní) teorie)

3. Subjektivní teorie - teoretický koncept

4. Autodiagnostika jako jeden z předpokladů a účinný nástroj sebereflexe učitele - teoretický koncept

5. Diagnostické a autodiagnostické strategie

6. Autodiagnostika učitele v oblasti subjektivní teorie účinnosti vyučování

7. Autodiagnostika v oblasti subjektivní, implicitní teorie úspěšného žáka a možnosti sbereflexe

8. Sebereflexe učitelových subjektivních teorií v oblasti učební motivace žáků.

angličtina

Poslední úprava: T_KDF (02.05.2012)

1. Concept of preparation of a competent teacher

2. Definitions - specification of terms (pedagogical-psychological diagnostics, self-diagnostics, self-reflection, subjective (implicit) theory)

3. Subjective theories - theoretical concept

4. Self-diagnostics as one of the preconditions and effective tool of the teacher’s self-reflection - theoretical concept

5. Diagnostic a self-diagnostic strategies

6. Self-diagnostics of the teacher in the area of the subjective theory of instruction effectivity

7. Self-diagnostics in the subjective area, implicit theory of a successful pupil and possibilities of self-reflection

8. Self-reflection of the teacher’s subjective theories in the area of pupils’ motivation for learning