Předmět se zaměřuje na promyšlené využívání digitálních technologií v práci učitele biologie s důrazem na rozvoj digitálních kompetencí žáků.
V praktickém semináři účastníci získají zkušenosti s konkrétními nástroji a jejich didaktickým využitím: prezentační software a interaktivní tabule, aplikace pro distanční výuku, bioinformatické nástroje, stop-motion animace, AI ve výuce, webináře a videomikroskopie, 3D tisk, digitální měřící zařízení, vektorová grafika a rozhodovací stromy.
Hlavní je hledání odpovědi na otázku, jak konkrétní technologie podporují učení žáků v biologickém vzdělávání. Cílem je rozvinout digitální kompetence budoucích učitelů tak, aby dokázali technologie smysluplně začleňovat do výuky a zároveň rozvíjet digitální kompetence svých žáků.
V LS 2026 bude otevřena pouze jedna paralelka v českém jazyce.
Poslední úprava: Holec Jakub, Mgr., Ph.D. (13.02.2026)
Literatura
Alter, A. L., & Tesla, J. (2018). Neodolatelné: vzestup návykových technologií a byznys se závislostí (První vydání). Brno: Host.
GAGE, J. How to use an interactive whiteboard really effectively in your secondary classroom. London: David Fulton Publis, 2006. 139 pp. ISBN 978-1-84312-262-3
Murphy, S., Hill, T., McDonagh, P., & Flaherty, A. (2022). Mundane emotions: Losing yourself in boredom, time and technology. Marketing Theory, 0(0). https://doi.org/10.1177/14705931221138617
Newport, C. (2016). Hluboká práce: pravidla pro soustředěný úspěch v roztěkaném světě. (K. Ešnerová, Přel.) (Vydání první). V Brně: Jan Melvil Publishing.
Spitzer, M. (2014). Digitální demence: jak připravujeme sami sebe a naše děti o rozum (1. vyd). Brno: Host.
Spitzer, M. (2016). Kybernemoc! jak nám digitalizovaný život ničí zdraví. (I. Kratochvílová, Přel.) (První vydání). Brno: Host - vydavatelství, s.r.o.
Wolf, M. (2018). Reader, Come Home: The Reading Brain in a Digital World. New York, NY: Harper.
Poslední úprava: Holec Jakub, Mgr., Ph.D. (13.02.2026)
Požadavky ke zkoušce
Podmínkou k udělení zápočtu je aktivní účast:
pravidelná docházka (všichni studenti mohou mít 2 absence; studenti vykonávající pedagogické praxe mohou mít navíc 3 absence v době, kdy praxe vykonávají)
aktivní zapojování do výuky
plnění průběžných úkolů od vyučujících
práce ve skupinách
Poslední úprava: Holec Jakub, Mgr., Ph.D. (13.02.2026)
Sylabus
datum
jméno
téma
16. 2.
Jakub Holec
Informace k předmětu, organizace Digitální kompetence učitele a žáka
23. 2.
Jakub Holec
Prezentační software, interaktivní tabule
2. 3.
Jakub Holec
Aplikace ve výuce 1
9. 3.
Vanda Janštová
Bioinformatika
16. 3.
Jakub Holec
Stop-motion animace ve výuce
23. 3.
Tomáš Titěra
AI ve výuce
30. 3.
Jan Mourek
Webináře, videomikroskop
6. 4.
VELIKONOCE
13. 4.
Karolína K. Sezemská
Aplikace ve výuce 2
20. 4.
Karolína K. Sezemská
3D tisk
27. 4.
Jan Mourek
Čidla ve výuce
4. 5.
Tomáš Kebert
Vektorová grafika
11.5.
Jakub Holec
Rozhodovací stromy ve výuce
Poslední úprava: Holec Jakub, Mgr., Ph.D. (13.02.2026)
