Souvislá pedagogická praxe z biologie I (pro dvouoborové studium) - MB180C08A

• Anglický název: Teaching Practice in Biology I (for two-subject study)
• Český název: Souvislá pedagogická praxe z biologie I (pro dvouoborové studium)
• Zajišťuje: Katedra učitelství a didaktiky biologie (31-180)
• Fakulta: Přírodovědecká fakulta
• Platnost: od 2025
• Semestr: oba
• E-Kredity: 5
• Rozsah, examinace: 0/2, Z [TS]
• Počet míst: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Poznámka: při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: Mgr. Karolína Kotvaltová Sezemská, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Kateřina Čiháková, Ph.D.; Mgr. Radka Dvořáková, Ph.D.; Mgr. Jakub Holec, Ph.D.; RNDr. Vanda Janštová, Ph.D.; Mgr. Karolína Kotvaltová Sezemská, Ph.D.; RNDr. Radim Kuba, Ph.D.; RNDr. Jan Mourek, Ph.D.; Mgr. Jana Poupová, Ph.D.; RNDr. Ina Rajsiglová, Ph.D.
• Neslučitelnost : MB180C08

Anotace

čeština

Pedagogická praxe I probíhá jako jeden blok na jedné základní škole a zpravidla trvá 4 týdny. Student během praxe hospituje 5 vyučovacích hodin biologie a vyučuje celkem 18 vyučovacích hodin. Student v rámci výuky vede 2 různé vyučovací jednotky laboratorních cvičení, jednu exkurzi (délka exkurze max. 4 vyučovací hodiny) a 10-15 vyučovacích hodin (doplnění počtu VH praktik a exkurze do celkového počtu 18 VH).

Před zahájením praxe je nutné absolvovat informační schůzku.

STUDENTI NASTUPUJÍCÍ KE STUDIU OD AR 25/26 SI POVINNĚ ZAPISUJÍ PRAXI I V LS 1. ROČNÍKU A PRAXI II V ZS 2. ROČNÍKU

Poslední úprava: Kotvaltová Sezemská Karolína, Mgr., Ph.D. (29.01.2026)

angličtina

Teaching practice I takes place as one block at one school and usually lasts 4 weeks. Student during internship
attends 4-6 biology lessons, teaches 15 lessons, 2 hours of laboratory work and conducts
excursions. In the case of distance learning, it helps the faculty teacher with the preparation and implementation of online teaching.

In addition to registering the subject in the SIS, it is necessary to register for the internship by January 15 (for internships in the summer semester) or by
June 15 (for practice in the winter semester) via the Google Docs login table shared by dr. Jelen. Detailed information can be found in Google Classroom.

Poslední úprava: Chlebounová Irena, RNDr., Ph.D. (13.07.2023)

Literatura

čeština

ČAPEK, R. (2017). Líný učitel. Jak učit dobře a efektivně. Praha: Raabe s. r. o.

ČAPEK, R. (2019). Líný učitel. Cesta pedagogického hrdiny. Praha: Raabe s. r. o.

ČAPEK, R. (2020). Líný učitel. Kompas moderního učitele. Praha: Raabe s. r. o.

FONTANA, D. (2003). Psychologie ve školní praxi. Příručka pro učitele. Praha: Portál.

Fořtík, V., Fořtíková, J. (2O15). Nadané dítě a rozvoj jeho schopností. Praha: Portál.

GANAJOVÁ, M. a kol. (2021). Formatívne hodnotenie vo výučbe prírodných vied, matematiky a informatiky. Košice: Univerzita Pavla Jozefa Šafárika.

GILBERT, I. (2013). Essential Motivation in the Classroom. New York: Routledge.

KARNSOVÁ, M. (1995). Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem. Praha: Portál.

KOLÁŘ, Z., ŠIKULOVÁ, R. (2009). Hodnocení žáků. Praha: Grada Publishing, a. s.

KOLEKTIV AUTORŮ (2020). Příprava, organizace a realizace pedagogických praxí na Přírodovědecké fakultě Univerzity Karlovy. Praha: PřF UK. https://www.natur.cuni.cz/fakulta/studium/pedagogicke-praxe/uvodni-informace/praxe-online.pdf

KOPŘIVA, P. a kol. (2008). Respektovat a být respektován. Kroměříž: Spirála.

KREJČOVÁ, L. (2013). Žáci potřebují přemýšlet. Co pro to mohou udělat jejich učitelé. Praha: Portál.

LACINA, L., KOTRBA, T. (2015). Aktivizační metody ve výuce. Příručka moderního pedagoga. Brno: Barrister & Principal.

MAREŠ, J. (1998). Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál.

PETTY, G. (1996). Moderní vyučování. Praha: Portál.

Říčan, P. (1995). Agresivita a šikana mezi dětmi. Jak dát dětem ve škole pocit bezpečí. Praha: Portál.

SIEGLOVÁ, D. (2019). Konec školní nudy. Didaktické metody pro 21. století. Praha: Grada Publishing, a. s.

SITNÁ, D. (2013). Metody aktivního vyučování. Spolupráce žáků ve skupinách. Praha: Portál. 

VALIŠOVÁ, A., KOVAŘÍKOVÁ, M. (2021). Obecná didaktika. Praha: Grada Publishing, a. s.

Poslední úprava: Chlebounová Irena, RNDr., Ph.D. (15.07.2023)

Požadavky ke zkoušce

čeština

POŽADAVKY K ZÁPOČTU

- účast na informační schůzce (před zahájením praxí!), reflexní schůzce a zápočtové schůzce 

- zaslání rozvrhu Lindě Brůnové ihned při zahájení praxe ([e-mail])

- včasné zaslání podrobné přípravy na hospitovanou hodinu přidělenému hospitujícímu, umožnění realizace hospitace před zápočtovým týdnem.

- hospitace předepsaného počtu hodin a odevzdání záznamů z hospitací (náslechových hodin)

- odučení předepsaného počtu vyučovacích hodin

- odevzdání seznamu odučených hodin

- odevzdání 5 vzorových podrobných příprav včetně všech materiálů (pracovní listy včetně autorského řešení, prezentace, poznámky apod.). Jedna z podrobných příprav musí být na hospitovanou hodinu (student ji dopředu zasílá hospitujícímu), jedna z příprav je na exkurzi (včetně přípravy na exkurzi, trasy, pracovních listů a hodnocení ke kontrole) a jedna na laboralorní cvičení

- odevzdání portfolia 10 aktivit - pokyny viz informační schůzka k praxím

Poslední úprava: Kotvaltová Sezemská Karolína, Mgr., Ph.D. (29.01.2026)

angličtina

CREDIT REQUIREMENTS

- Attendance at briefing meeting (before internships), reflection meeting (after internships) and credit meeting (In the case of distance learning, appointments will be conducted online in Google Meet)

- timely submission of the schedule (by email to Irena Chlebounová) and compliance with the rules for the observation of KUDBi didactics

- submission of form A + B, C, 2x observation record (from the beginning and from the end of the internship)

- observation of the prescribed number of hours and submission of records from observations (listening hours) for control

- teaching the prescribed number of hours: 18 (15 teaching lessons, 2 lessons of laboratory work / practical exercises, 1 excursion)

- submission of complete lesson preparations, including worksheets, tests, games, presentations, etc. (preparations must contain all the requisites) for inspection into Google Classroom. Each lesson will be evaluated by the student and faculty teacher

- conducting a biological / science excursion and submitting documents for the excursion, including preparation for the excursion, routes, worksheets and evaluation for inspection

- audio recording of one teaching unit and own analysis of their oral expression

- portfolio of used activation methods, games and applications, projects, evaluation criteria, examples of feedback from pupils

- preparation of every lesson should be gi ven to faculty teacher one day before the lesson starts

- filling in an electronic reflective questionnaire (within a week after the end of the internship)

Poslední úprava: Chlebounová Irena, RNDr., Ph.D. (13.07.2023)

Výsledky učení

Student:

·         Žákům zprostředkuje základní pojmy a principy vyučovaného oboru.

·         Navrhuje učební materiály tak, aby byly srozumitelné pro žáky/žákyně dané věkové skupiny.

·         Navrhne a realizuje učební aktivity odpovídající definovaným cílům výuky.

·         Přizpůsobí výklad a úlohy individuálním vzdělávacím potřebám žáků, včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

·         Využije různé zdroje a učební pomůcky (včetně digitálních), aby podpořil porozumění biologickému obsahu.

·         Reflektuje vlastní odborné slabiny a plánuje další rozvoj v učebním oboru na základě zpětné vazby a sebehodnocení.

·         Formuluje jasné a měřitelné cíle výuky.

·         Zohledňuje vzdělávací potřeby žáků a žákyň (včetně individuálních potřeb) při plánování výuky.

·         Navrhuje vyučovací jednotky tak, aby umožnil aktivní zapojení všech žáků a podporoval splnění definovaných cílů.

·         Vede výuku plynule, srozumitelně a motivujícím způsobem a využívá vhodné metody řízení třídy.

·         Průběžně ověřuje porozumění žáků (např. formativním hodnocením) a pružně reaguje na jejich potřeby.

·         Reflektuje průběh výuky, hodnotí dosažení cílů a navrhuje úpravy pro další výuku na základě vlastní reflexe a zpětné vazby.

·         Vytváří ve třídě bezpečné a respektující klima.

·         Podporuje spolupráci a respekt ve třídním kolektivu.

·         Organizuje fyzický prostor třídy tak, aby podporoval učení a spolupráci.

·         Využívá vhodné digitální pomůcky.

·         Při plánování výuky zohledňuje specifika prostředí mimo učebnu (laboratoř, exkurze).

·         Navrhne a používá hodnoticí kritéria s ohledem na cíle výuky.

·         Vede žáky k sebehodnocení a vzájemnému hodnocení na základě stanovených kritérií.

·         Poskytuje žákům konkrétní a srozumitelnou zpětnou vazbu zaměřenou na další zlepšení.

·         Na základě zpětné vazby od žáků a tutora a upravuje svou výuku.

·         Vede žáky k reflexi jejich vlastního učení a k plánování dalšího postupu.

·         Spolupracuje s učitelem z praxe při přípravě a vedení výuky.

• Zhodnotí vlastní silné stránky a oblasti pro rozvoj na základě sebehodnocení a zpětné vazby.

Poslední úprava: Kotvaltová Sezemská Karolína, Mgr., Ph.D. (22.01.2026)

Vstupní požadavky

čeština

Nutnou podmínku pro nástup na praxi I je absolvování náslechové praxe (pokud máte tuto povinnost ve svém studijním plánu)!!!

Poslední úprava: Kotvaltová Sezemská Karolína, Mgr., Ph.D. (06.08.2024)

angličtina

For binding registration for teaching practice in the summer semester, fill in by 15.1. a table (logging in) shared by Dr. Jelen. For binding registration for teaching practice in the winter semester, fill in by 15.6. a table (logging in) shared by Dr. Jelen. Necessary condition for entering the practice I is to complete the observation practice (if you have this obligation in your study plan) !!!

Poslední úprava: Chlebounová Irena, RNDr., Ph.D. (13.07.2023)