|
|
|
||
|
Předmět úzce navazuje na Metodologii výzkumu v adiktologii I. (ZS prvního ročníku nMGR studia adiktologie) a doplňuje jej o oblast teorie a praxe kvalitativních metod a přístupu v adiktologickém výzkumu. Výstupní znalosti, dovednosti a kompetence studentů (viz část 2) jsou zacílené na obecný teoretický přehled a aplikační možnosti kvalitativních metod v oboru adiktologie a studenti se seznámí o osvojí:
a) Charakteristiky kvalitativního přístupu a metod a jejich zarámování do širšího pojetí metodologie výzkumu: odlišnosti a shody s tradičním přístupem v metodologii a sdílení základních požadavků na vědu a vědeckou činnost v adiktologii.
b) Historický rámec vývoj kvalitativního přístupu a metod a souvislost s vývojem vědy jako takové a vývoje dílčích teoretických linií (fenomenologie, hermeneutika a další.).
c) Základní rámec a plán výzkumné studie v oblasti kvalitativního přístupu a jeho specifika. Základní pojetí Mayringových 13 pilířů kvalitativního myšlení a výzkumu a dalších alternativních pojetí. Základní typy výzkumných strategií: případová studie, terénní výzkum, analýza dokumentů, kvalitativní experiment, kvalitativní evaluace.
d) Nepravděpodobnostní metody výběru výzkumného souboru: odlišnost od metod pravděpodobnostních, různá pojetí výběru a vlastnosti souboru, základní metody a jejich aplikace.
e) Metody vytváření dat: základní třídění a charakteristiky metod tvorby dat.
f) Metody zpracování dat (data management): základní rámec, technické a organizační aspekty a dílčí postupy zpracování dat.
g) Metody analýzy a interpretace dat: různé tradice ve vyhodnocování kvalitativních dat.
h) Pojem validity kvalitativně orientovaného výzkumu: konstrukce validity a aplikace metod kontroly a zvyšování validity výsledků výzkumné studie.
i) Etika a specifické aspekty spojené s aplikací kvalitativního přístupu a metod.
j) Hodnocení výzkumné studie a publikační výsledky v oblasti aplikace kvalitativního přístupu a metod.
Poslední úprava: STA88759 (13.09.2012)
|
|
||
|
Předmět úzce navazuje na Metodologii výzkumu v adiktologii I. (ZS prvního ročníku nMGR studia adiktologie) a doplňuje jej o oblast teorie a praxe kvalitativních metod a přístupu v adiktologickém výzkumu. Výstupní znalosti, dovednosti a kompetence studentů (viz část 2) jsou zacílené na obecný teoretický přehled a aplikační možnosti kvalitativních metod v oboru adiktologie a studenti se seznámí o osvojí:
a) Charakteristiky kvalitativního přístupu a metod a jejich zarámování do širšího pojetí metodologie výzkumu: odlišnosti a shody s tradičním přístupem v metodologii a sdílení základních požadavků na vědu a vědeckou činnost v adiktologii. b) Historický rámec vývoj kvalitativního přístupu a metod a souvislost s vývojem vědy jako takové a vývoje dílčích teoretických linií (fenomenologie, hermeneutika a další.). c) Základní rámec a plán výzkumné studie v oblasti kvalitativního přístupu a jeho specifika. Základní pojetí Mayringových 13 pilířů kvalitativního myšlení a výzkumu a dalších alternativních pojetí. Základní typy výzkumných strategií: případová studie, terénní výzkum, analýza dokumentů, kvalitativní experiment, kvalitativní evaluace. d) Nepravděpodobnostní metody výběru výzkumného souboru: odlišnost od metod pravděpodobnostních, různá pojetí výběru a vlastnosti souboru, základní metody a jejich aplikace. e) Metody vytváření dat: základní třídění a charakteristiky metod tvorby dat. f) Metody zpracování dat (data management): základní rámec, technické a organizační aspekty a dílčí postupy zpracování dat. g) Metody analýzy a interpretace dat: různé tradice ve vyhodnocování kvalitativních dat. h) Pojem validity kvalitativně orientovaného výzkumu: konstrukce validity a aplikace metod kontroly a zvyšování validity výsledků výzkumné studie. i) Etika a specifické aspekty spojené s aplikací kvalitativního přístupu a metod. j) Hodnocení výzkumné studie a publikační výsledky v oblasti aplikace kvalitativního přístupu a metod. Poslední úprava: STA88759 (13.09.2012)
|
|
||
|
2. Výstupní deskriptory předmětu:
Znalosti: Student prokazuje hluboké a široké znalosti charakteristik kvalitativního přístupu a metod, jejich třídění a výchozího teoretického rámce na úrovni soudobých poznatků v této oblasti. Znalost zahrnuje též přehled v soudobých kritických otázkách aplikace těchto metod v moderní adiktologii a interdisciplinárním a transdiciplinárním výzkumu. Zná a rozumí možnostem kombinace různých výzkumných plánů a v jejich rámci pak metodám výběru souboru, metodám tvorby dat, metodám zpracování, analýzy a interpretace dat. Prokazuje schopnost těmto metodám nejen porozumět, ale též je správně aplikovat v souvislosti se specifickými etickými aspekty kvalitativního přístupu.
Dovednosti: Za využití hlubokých a širokých znalostí a porozumění teoretickému i aplikačními rámci kvalitativního přístupu a metod samostatně řešit teoretické i praktické vědecké problémy a je za tímto účelem schopen třídit, klasifikovat, vybírat a kombinovat adekvátní výzkumné strategie a metody tak, aby dokázal sestavit jedinečný výzkumný plán adekvátní výzkumnému problému. Je tedy schopen tento problém nejen správně definovat a kategorizovat, ale též navrhnout a stanovit správný postup jeho vědeckého zkoumání případně vyhodnotit chyby a/nebo nedostatky již navrženého postupu. Umí samostatně aplikovat etické zásady na reálný výzkumný postup a identifikovat jeho silné a slabé stránky. Je přitom schopen propojovat poznatky různých oborů a výsledky práce správně interpretovat a zhodnotit.
Kompetence: Studenti jsou schopni na své úrovni samostatně navrhnout a provést studii menšího rozsahu způsobem, který odpovídá současným rychle se měnícím a vyvíjejícím širším sociálním, zdravotním, právním i ekonomickým podmínkám a využít k tomu moderní postupy a metody. Jsou schopni čerpat a pracovat se zahraniční literaturou a přenášet moderní poznatky mezi různými modely a aplikovat je do kontextu daného výzkumného problému při zachování eticky korektního postupu.
Poslední úprava: STA88759 (13.09.2012)
|
|
||
|
Požadavky na ukončení/absolvování předmětu:
Jsou shodné s prezenční formou s výjimkou docházky, kde je v případě semináře vyžadována 100% účast (3 hodiny seminář jednou za semestr). V případě nemoci nebo jiné omluvené absence je možné účast na semináři nahradit po dohodě s vyučujícím individuálně zpracovaným tématem v rámci domácí přípravy. Požadavky k absolvování předmětu:
a) 20 % hodnocení: docházka na semináře (100% účast na seminářích) b) 30 % hodnocení (zápočet): zpracovaný vzorový plán výzkumu na vybrané ukázkové téma adiktologického výzkumu dle oblasti zájmu studenta, vhodné pro kvalitativní přístup a metody (zdůvodnění/argumentace volby a základní představení struktury a obsahu plánu studie). c) 50 % hodnocení (zkouška): závěrečný test znalostí základní pojmů a koncepcí
Výstupní hodnocení:
a) 100-85 %: výborně b) 84-70 %: velmi dobře c) 69-55 %: dobře d) 54 % a méně: neprospěl Poslední úprava: Libra Jiří, PhDr. (29.10.2019)
|
|
||
|
6. Studijní podklady a informační zdroje:
6.1. Povinná literatura:
Bryman, A. (2001). Social Research Methods. New York: Oxford University Press. Časopis Biograf (www.biograf.org). Časopis Adiktologie (www.adiktologie.cz). Čermák, I., & Štěpaníková, I. (1997). Validita dat v kvalitativním psychologickém výzkumu. Československá psychologie, 6(41), 503-512. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1998). Collecting and Interpreting Qualitative Materiále. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Miovský, M. (2003). Kvalitativní přístup v adiktologickém výzkumu v České republice. Adiktologie, 1(3), 52-59. Miovský, M. (2010). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada. Silverman, D. (2000). Doing Qualitative Research: A Practical Handbook. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications.
6.2. Doporučená rozšiřující literatura:
Čermák, I., & Štěpaníková, I. (1998). Metody kontroly validity dat v kvalitativním psychologickém výzkumu. Československá psychologie, 1(42), 50-62. Čermák, I. (2000). Kvalitativní výzkum v psychologii: problémy a výhledy. In Čermák, I. & Miovský, M. (Eds.). (2000): Kvalitativní výzkum ve vědách o člověku na prahu třetího tisíciletí. Sborník z "nultého" ročníku konference. Boskovice: Albert. Str. 10-21. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1998). Strategies of Qualitative Inquiry. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (1998). The Landscape of Qualitative Research: Theories and Issues. Thousand Oaks, London, New Delhi: SAGE Publication. Kudrna, J. (1991). Předmluva. In Vico, G. B. (1991). Základy nové vědy o společné přirozenosti národů. Praha: Academia. Str. 5-33. Mayring, P. (1990). Einführung in die qualitative Socialforschung. München: Psychologie Verlag Union. Mayring, P. (1994). Qualitative-empirische Forschung in der Psychologie. In Schorr, A. (Ed.). (1994). Die Psychologie und die Methodenfrage. Göttingen: Hogrefe. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Miovský, M., & Čermák, I. (2000). Je etický diskurz ve výzkumu jen prázdným pojmem? In Čermák, I. & Miovský, M. (Eds.). (2000). Kvalitativní výzkum ve vědách o člověku na prahu třetího tisíciletí. Sborník z I. ročníku konference. Boskovice: ALBERT. Str. 31-35. Richardson, T. E. (Ed.). (1996). Handbook of Qualitative Research Methods for Psychology and Social Science. Leicester: The British Psychological Society. Sedláková, M. (1999). Kuhnovo pojetí paradigmatu vědy a jeho implikace pro psychologickou metodologii. In: Heller, D., Sedláková, M. & Vodičková, L. (Eds.). (1999). Kvalitativní a kvantitativní výzkum v psychologii. Praha: PsÚ AV a ČPS. Str. 118-130. Smékal, V. (1983). Kvalitativní přístup v psychologickém výzkumu. Čs. psychologie, 1(27), 50-58. Stringer, E. T. (1999). Action research. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. World Medical Association. (1964). Declaration of Helsinki on Ethical Principles for Medical Research Involving Human Subjects. Helsinki.
6.3. Seznam studijních opor předmětu (příp. internetové odkazy na studijní opory)
B02412/1 Data Protection and Record Retention (NTA) B02412/2 Differences in the Validity of Self-Reported Drug Use Across 5 Factors B02412/3 Ethical Evaluation in Qualitative Research B02412/4 Methodolatry and Qualitative Health Research B02412/5 Qualitative Drug Research and Emerging Trends (EMCDDA)
Rozšíření literatury pro studenty kombinované formy studia:
6.1. Rozšiřující studijní literatura pro kombinovanou formu studia: Green, E. C. (2001). Can Qualitative Research Produce Reliable Quantitative Findings? Field Methods, 13(1), 3-19. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1998). Strategies of Qualitative Inquiry. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Gilpatrick, E. (1999). Quality Improvement Projects in Health Care. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Hartnoll, R. (2005). Drogy a drogové závislosti: propojování výzkumu, politiky a praxe. Praha: Úřad vlády ČR. Heller, D. (1999). Metodologie v krizi? In Heller, D., Sedláková, M. & Vodičková, L. (Eds.). (1999). Kvalitativní a kvantitativní výzkum v psychologii. Praha: PsÚ AV a ČPS. Str. 52-62. Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. Praha: Portál. Kuhn, T. (1979). Štruktúra vedeckých revolúcií. Bratislava: Pravda. Morse, J. M. (Ed.). (1998). Critical Issues in Qualitative Research Methods. London, New Delhi: Sage, Thousand Oaks. Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and Research methods. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Pyett, P. M. (2003). Validation of Qualitative Research in the "Real World". Qualitative Health Research, 8(13), 1170-1179. Richardson, T. E. (Ed.). (1996). Handbook of Qualitative Research Methods for Psychology and Social Science. Leicester: The British Psychological Society. Salganik, M. J., & Heckathorn, D. D. Sampling and Estimation in Hidden Populations Using Respondent-Driven Sampling. This is a draft version of the paper that is forthcoming in Sociological Methodology. Schwandt, T. A. (2001). Dictionary of Qualitative Inquiry. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Sandelowski, M., & Barroso (2003). Classifying the Findings in Qualitative Studies. Qualitative Health Research, 7(13), 905-923. Vico, G. B. (1991). Základy nové vědy o společné přirozenosti národů. Praha: Academia. Yin, R. (1989). Case Study Research: Design and Methods. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications.
6.2. Seznam doplňkových studijních opor předmětu pro kombinované studium B02342/6 A Systems Approach to Qualitative Data Management and Analysis Active Qualitative Evaluation B02342/7 Qualitative Evaluation B02342/8 Can Qualitative Research Produce Reliable Quantitative Findings B02342/9 Methodolatry Blending Qualitative and Quantitative Study Methods B02342/10 Gap_toolkit_module6-qualitative B02342/11 Assessing the Quality in Qualitative Research B02342/12 Data Mining_Qaulitative Analysis With Health Informatics Data B02342/13 Eliot_Timulak_ analyza B02342/14 Ethics in Qualitative Research and Evaluation B02342/15 IDU-RARguide (WHO) B02342/16 Making Use of Qualitative Research B02342/17 Qaulitative Research_Method,Practice and Policy (EMCDDA) B02342/18 Validation of Qualitative Research B02342/19 Writing a Successful Qualitative Small Project Proposal
Poslední úprava: STA88759 (13.09.2012)
|
|
||
|
3. Organizace a průběh výuky předmětu v kombinované formě:
Přednášky: Přednáška probíhá jednou za semestr 3 hodiny (v předem daném čase v rozvrhu - v rámci společných výukových bloků kombinovaného studia) a účast na přednášce není povinná. Do přednášky je koncentrován přehled o teoretické části předmětu a jeho hlavních teoretických blocích. Těch je celkem 10 a přednáška má za cíl provést studenty touto strukturou a pomoci jim se v předmětu orientovat tak, aby spolu s domácí přípravou byli schopni zvládnout všechny požadavky.
Semináře: Seminář probíhá jednou za semestr 3 hodiny a bezprostředně navazuje na blok přednášky a je orientován stejně jako on, na zvládnutí obsahu předmětu rozděleného do 10 tématických bloků. Doplňuje přednášku o interkativní část zaměřenou na praktické zvládnutí domácí přípravy a ukázek, jak s výukovými texty a oporami u dílčích témat pracovat. Účast na semináři je povinná a je sledovaná docházka tvořící součást závěrečného hodnocení.
Domácí příprava a rozšířené studijní opory: Pro kombinovanou formu studia je v této zvláštní příloze sylabu připraven přehled a podklady pro domácí práci a přípravu studentů a podklady pro zvládnutí dílčích kroků tak, aby bylo možné naplnit požadavky spojené s absolvováním předmětu. Jedná se především o tyto oblasti:
a) rozšířená doporučená literatura, b) rozšířené výukové elektronické opory, c) domácí úkoly a doporučení pro domácí přípravu.
Rozšířené konzultační hodiny: Pro snadnější zvládnutí domácí přípravy je pedagog k dispozici ke konzultacím jednak na svém e-mailu a jednak je k dispozici studentům na on-line chatu po dobu 2 hodin (formou konzultace) v termínu, který je se studenty dohodnut na přednášce a který je lokalizován do zápočtového týdnu.
Poslední úprava: STA88759 (13.09.2012)
|
|
||
|
5. Požadavky na ukončení/absolvování předmětu:
Jsou shodné s prezenční formou s výjimkou docházky, kde je v případě semináře vyžadována 100% účast (3 hodiny seminář jednou za semestr). V případě nemoci nebo jiné omluvené absence je možné účast na semináři nahradit po dohodě s vyučujícím individuálně zpracovaným tématem v rámci domácí přípravy. Požadavky k absolvování předmětu:
a) 20 % hodnocení: docházka na semináře (100% účast na seminářích) b) 30 % hodnocení (zápočet): zpracovaný vzorový plán výzkumu na vybrané ukázkové téma adiktologického výzkumu dle oblasti zájmu studenta, vhodné pro kvalitativní přístup a metody (zdůvodnění/argumentace volby a základní představení struktury a obsahu plánu studie). c) 50 % hodnocení (zkouška): závěrečný test znalostí základní pojmů a koncepcí
Výstupní hodnocení:
a) 100-85 %: výborně b) 84-70 %: velmi dobře c) 69-55 %: dobře d) 54 % a méně: neprospěl
Poslední úprava: STA88759 (13.09.2012)
|
|
||
|
I. tématický blok:
Název a obsah: Charakteristiky kvalitativního přístupu a metod a jejich zarámování do širšího pojetí metodologie výzkumu: odlišnosti a shody s tradičním přístupem v metodologii a sdílení základních požadavků na vědu a vědeckou činnost v adiktologii. Klíčové koncepty a pojmy: Základní charakteristiky a pojmy kvalitativního přístupu a myšlení. Rozdíly mezi kvalitativním a kvantitativním přístupem v adiktologickém výzkumu. Možnosti a hranice aplikace kvalitativního přístupu v moderním adiktologickém výzkumu: 4 základní aplikační oblasti. Povinná literatura: Miovský, M. (2010). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada. Str. 13-38. Bryman, A. (2001). Social Research Methods. New York: Oxford University Press.
Doplňková literatura: Čermák, I. (2000). Kvalitativní výzkum v psychologii: problémy a výhledy. In Čermák, I. & Miovský, M. (Eds.). (2000): Kvalitativní výzkum ve vědách o člověku na prahu třetího tisíciletí. Sborník z "nultého" ročníku konference. Boskovice: Albert. Str. 10-21. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (1998). The Landscape of Qualitative Research: Theories and Issues. Thousand Oaks, London, New Delhi: SAGE Publication. Opory: B02412/4_Methodolatry and Qualitative Health Research B02412/5_Qualitative Drug Research and Emerging Trends (EMCDDA)
Rozšiřující část pro studenty kombinované formy studia:
Rozšířená doplňková literatura: Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. Praha: Portál. Gilpatrick, E. (1999). Quality Improvement Projects in Health Care. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Green, E. C. (2001). Can Qualitative Research Produce Reliable Quantitative Findings? Field Methods, 13(1), 3-19. Hartnoll, R. (2005). Drogy a drogové závislosti: propojování výzkumu, politiky a praxe. Praha: Úřad vlády ČR.
Domácí úkoly k tématickému bloku na procvičení: Po seznámení se s povinnou literaturou k bloku si nastudujte výukové opory číslo 8 a 9 a následně se pokuste odppověděť na tyto kontrolní otázky: a) Jaké jsou hlavní charakteristiky kvalitativního přístupu v adiktologickém výzkumu? b) Jak se tento přístup odlišuje od tradičního metodologického rámce? c) Jaké jsou výhody a nevýhody využití tohoto přístupu ve zdravotnickém výzkumu obecně? d) Zkuste uvést několik příkladů témat výzkumu v adiktologii, kde se domníváte, že využití kvalitativních metod je adekvátní nebo dokonce jedinou možností.
Rozširující opory: B02342_8_Can Qualitative Research Produce Reliable Quantitative Findings B02342_9_Blending Qualitative and Quantitative Study Methods...
II. tématický blok:
Název a obsah: Historiský rámec vývoj kvalitativního přístupu a metod a souvislost s vývojem vědy jako takové a vývoje dílčích teoretických linií (fenomenologie, hermeneutika a další.). Klíčové koncepty a pojmy: Filozofické zdroje kvalitativního přístupu. Hermeneuticko-narativní myšlenková tradice. Fenomenologická myšlenková tradice. Vývoj kvalitativního přístupu a jeho vliv na vědu v moderní historii. Vývoj kvalitativního přístupu v České republice. Povinná literatura: Miovský, M. (2010). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada. Str. 39-68. Miovský, M. (2003). Kvalitativní přístup v adiktologickém výzkumu v České republice. Adiktologie, 1(3), 52-59. Doplňková literatura: Kudrna, J. (1991). Předmluva. In Vico, G. B. (1991). Základy nové vědy o společné přirozenosti národů. Praha: Academia. Str. 5-33. Sedláková, M. (1999). Kuhnovo pojetí paradigmatu vědy a jeho implikace pro psychologickou metodologii. In: Heller, D., Sedláková, M. & Vodičková, L. (Eds.). (1999). Kvalitativní a kvantitativní výzkum v psychologii. Praha: PsÚ AV a ČPS. Str. 118-130. Smékal, V. (1983). Kvalitativní přístup v psychologickém výzkumu. Čs. psychologie, 1(27), 50-58.
Opory:
Rozšiřující část pro studenty kombinované formy studia:
Rozšířená doplňková literatura: Heller, D. (1999). Metodologie v krizi? In Heller, D., Sedláková, M. & Vodičková, L. (Eds.). (1999). Kvalitativní a kvantitativní výzkum v psychologii. Praha: PsÚ AV a ČPS. Str. 52-62. Kuhn, T. (1979). Štruktúra vedeckých revolúcií. Bratislava: Pravda. Vico, G. B. (1991). Základy nové vědy o společné přirozenosti národů. Praha: Academia.
Domácí úkoly k tématickému bloku na procvičení: Seznamte se s doplňkovou literaturou, zejména pak kapitolami Hellera (1999) a uvodní kapitolou Kuhnovy (1979) monografie. Pokuste se reagovat na následující otázky a doplnit si tak povinnou literaturu: a) Jak dochází ve vědě ke změnám platného paradigmatu? Mají tyto opakující se změny něco společného? b) Lze kvalitativní přístup chápat jako paradigmatický posun a proč? c) Dokážete nalézt společné znaky mezi krizí v psychologii a vývojem výzkumu v adiktologii?
Rozširující opory: B02342_10_gap_toolkit_module6-qualitative
III. tématický blok:
Název a obsah: Základní rámec a plán výzkumné studie v oblasti kvalitativního přístupu a jeho specifika. Základní pojetí Mayringových 13 pilůřů kvalitativního myšlení a výzkumu a dalších alternativních pojetí. Základní typy výzkumných strategií: případová studie, terénní výzkum, analýza dokumentů, kvalitativní experiment, kvalitativní evaluace. Klíčové koncepty a pojmy: Role a pozice výzkumníka. Vzájemná pozice mezi výzkumníkem a ostatními účastníky výzkumu, komunikace mezi účastníky výzkumu, posílení významu autoreflexe, etické konsekvence změny role a pozice výzkumníka. Základní rámec aplikace kvalitativního přístupu. Orientace na subjekt, kontext, deskripce a otevřenost, interpretace a kontrola metod, zobecňování po krocích. Ideový plán výzkumu. Základní typy výzkumů kvalitativního přístupu. Případová studie, analýza dokumentů, terénní výzkum, kvalitativní experiment, kvalitativní evaluace. Připravujeme výzkumnou studii.
Povinná literatura: Miovský, M. (2010). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada. Str. 69-126. Silverman, D. (2000). Doing Qualitative Research: A Practical Handbook. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Doplňková literatura: Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1998). Strategies of Qualitative Inquiry. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Mayring, P. (1990). Einführung in die qualitative Socialforschung. München: Psychologie Verlag Union. Mayring, P. (1994). Qualitative-empirische Forschung in der Psychologie. In Schorr, A. (Ed.). (1994). Die Psychologie und die Methodenfrage. Göttingen: Hogrefe.
Opory: B02412/3_Ethical Evaluation in Qualitative Research B02412/4_Methodolatry and Qualitative Health Research B02412/5_Qualitative Drug Research and Emerging Trends (EMCDDA)
Rozšiřující část pro studenty kombinované formy studia:
Rozšířená doplňková literatura: Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. Praha: Portál. Richardson, T. E. (Ed.). (1996). Handbook of Qualitative Research Methods for Psychology and Social Science. Leicester: The British Psychological Society. Yin, R. (1989). Case Study Research: Design and Methods. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications.
Domácí úkoly k tématickému bloku na procvičení: V dalších tématických blocích doporučujeme pracovat s následující ukázkou studie, která bude sloužit v dalších lekcích jako zdrojový materiál k procvičení a doporučejeme tedy připravit si kopii této kapitoly (dále též vzorová studie): Miovský, M. (2010). Kolik tváří nabízí bergmanova Sedmá pečeť? Kapitola v monografii. In: Miovský, M., Čermák, I., Chrz, V. (Eds.). (2010). Umění ve vědě a věda v umění: metodologické imaginace. Editorovaná monografie. Praha: Grada Publishing. Str. 73-99. Seznamte se dále s oporou císlo 10, 16 a 17. A pokuste se reagovat na následující kontrolní otázky: a) Využívá současný adiktologický výzkum všechny typy výzkumných plánů? Které odhadujete, že jsou využívány nejčastěji, kde (oblast) a proč? b) Jaké typy výzkumných plánů kombinuje vzorová studie? c) Kde všude a proč využíváme v adiktologii případové studie?
Rozširující opory: B02342_10_gap_toolkit_module6-qualitative B02342_16_Making Use of Qualitative Research B02342_17_Qaulitative Research_Method,Practice and Policy (EMCDDA)
IV. tematický blok:
Název a obsah: Nepravděpodobnostní metody výběru výzkumného souboru: odlišnost od metod pravděpodobnostních, různá pojetí výběru a vlastnosti souboru, základní metody a jejich aplikace. Klíčové koncepty a pojmy: Výběry výzkumného souboru v rámci kvalitativního přístupu v adiktologickém výzkumu. Nepravděpodobnostní metody výběru výzkumného souboru. Metoda totálního výběru výzkumného vzorku, výběr vzorku metodou sněhové koule, metoda výběru vzorku samovýběrem, metoda příležitostného výběru výzkumného souboru, metoda záměrného (účelového) výběru. Vybrané otázky užívání nepravděpodobnostních metod výběru výzkumného souboru.
Povinná literatura: Miovský, M. (2010). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada. Str. 127-140. Silverman, D. (2000). Doing Qualitative Research: A Practical Handbook. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications.
Doplňková literatura: Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1998). Strategies of Qualitative Inquiry. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Bryman, A. (2001). Social Research Methods. New York: Oxford University Press.
Opory:
Rozšiřující část pro studenty kombinované formy studia:
Rozšířená doplňková literatura: Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. Praha: Portál. Salganik, M. J., & Heckathorn, D. D. Sampling and Estimation in Hidden Populations Using Respondent-Driven Sampling. This is a draft version of the paper that is forthcoming in Sociological Methodology. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1998). Strategies of Qualitative Inquiry. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications.
Domácí úkoly k tématickému bloku na procvičení: Po doplnění povinné literatury a vzorovou studií (viz předchozí blok) a seznámení se s doplňkovou literaturou se zaměřte na výukové opory číslo 10 a 15. Pokuste se reagovat na následující otázky: a) Co tvoří výběrový soubor(y) v případě vzorové studie? b) Jakými metodami byly tyto soubore sestaveny? Bylo by možné je sestavit jinými metodami? Jakými? Jak byste je použili? c) Pokud není soubor sestaven tak, aby byl reprezentativní, jaké to má praktické důsledky pro práci s výsledky takové studie? d) Vysvětlate princip metody sněhové koule. V čem je výhodná u obtížně dostupných populací uživatelů nelegálních drog? e) Z jakých metod výběru souboru a jakých postupů využívá metodika Rapid Assessment and Response?
Rozširující opory: B02342_10_gap_toolkit_module6-qualitative B02342_15_IDU-RARguide (WHO).pdf
V. tematický blok:
Název a obsah: Metody vytváření dat: základní třídění a charaktertistiky metod tvorby dat. Klíčové koncepty a pojmy: Pozorování. Introspektivní přístup, extrospektivní metody. Metoda moderovaného rozhovoru (interview), telefonní interview. Nestrukturované interview, polostrukturované interview, strukturované interview, fáze interview, vedení interview a techniky kladení otázek, praktické poznámky k provádění interview. Skupinová interview a ohniskové skupiny. Rozdělení ohniskových skupin a jejich moderování, příprava ohniskových skupin, fáze průběhu ohniskových skupin, určení velikosti a počtu skupin. Kvalifikovaný odhad. Jiné kvalitativní metody získávání dat. Textové dokumenty jako zdroj kvalitativních dat, jiné typy dokumentů jako zdroje kvalitativních dat, metoda životní křivky, pohybové vyjádření jako zdroj kvalitativních dat, projektivní metody, psychosémantické metody.
Povinná literatura: Miovský, M. (2010). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada. Str. 141-194. Bryman, A. (2001). Social Research Methods. New York: Oxford University Press.
Doplňková literatura: Silverman, D. (2000). Doing Qualitative Research: A Practical Handbook. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Richardson, T. E. (Ed.). (1996). Handbook of Qualitative Research Methods for Psychology and Social Science. Leicester: The British Psychological Society.
Opory:
Rozšiřující část pro studenty kombinované formy studia:
Rozšířená doplňková literatura: Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. Praha: Portál. Schwandt, T. A. (2001). Dictionary of Qualitative Inquiry. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications.
Domácí úkoly k tématickému bloku na procvičení: Pokuste se sestavit základní inventář metod získávání kvalitatvních dat. Vyjmenujte 3 z těchto metod, které považujete za výhodné pro výzkum uživatelů na taneční scéně. V čem by se lišilo využití těchto metod a jejich aplikace pokud byste měli za úkol zkoumat cílovou skupinu injekčních uživatelů pervitinu, tzv. veteránů (tedy starších uživatelů s délkou kariéry více než 10 let). Vysvětlete. Dále se pokuste regovat na tyto úkoly: a) Jakou roli má introspekce u různých metod získávání kvalitativních dat: uveďte příklady a vysvětlete. b) Jaké metody byly využity ve vzorové studii k získání dat: vyjmenujte a pokuste se vysvětlit jejich princip. U každé z nich uveďte výhody a nevýhody dané metody ve vztahu k této studii a vysvětlete. c) Model ový úkol: představte si úkol zkoumat postoje injekčních uživatelů z romského etnika ke kontaktu a využívání programů minimalizace rizik a škod zajištěných pracovníkem jiného etinika (než romského). Jaké metody získávání dat by byly pro takový úkol vhodné? Proč? d) Proč a v čem přesně si jsou podobné metody získávání dat s injkečními uživateli a sexuálně rizikovými skupinami (prostituce atd.)?
Rozširující opory: B02342_8_Can Qualitative Research Produce Reliable Quantitative Findings B02342_10_gap_toolkit_module6-qualitative B02342_15_IDU-RARguide (WHO).pdf
VI. tematický blok:
Název a obsah: Metody zpracování dat (data management): základní rámec, technické a organizační aspekty a dílčí postupy zpracování dat. Metody analýzy a interpretace dat: různé tradice ve vyhodnocování kvalitativních dat. Klíčové koncepty a pojmy: Data management. Fixace kvalitativních dat. Audio a video záznam, záznamový arch, práce s existujícími dokumenty, výsledky odborného vyšetření jako zdroj dat. Zpracování dat a jejich příprava pro analýzu. Počítačový software pro zpracování dat, systematizace dat pro kvalitativní analýzu. Deskriptivní přístup ke kvalitativní analýze. Dílčí postupy analýzy kvalitativních dat. Metoda vytváření trsů, metoda zachycení vzorců (gestaltů), metoda prostého výčtu, metoda kontrastování a srovnávání, metoda užívání metafor, metoda vyhledávání a vyznačování vztahů, metoda fakturování. Metoda zakotvené teorie. Základní popis metody zakotvené teorie, postupy kódování, příklad aplikace metody zakotvené teorie. Obsahová analýza. Základní charakteristika obsahové analýzy, poznámky k aplikaci obsahové analýzy. Narativní analýza. Možnosti popisu narativní konstrukce, příklad narativní konstrukce.
Povinná literatura: Miovský, M. (2010). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada. Str. 195-254. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1998). Collecting and Interpreting Qualitative Materiále. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications.
Doplňková literatura: Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Silverman, D. (2000). Doing Qualitative Research: A Practical Handbook. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications.
Opory: B02412/1_ Data Protection and Record Retention (NTA)
Rozšiřující část pro studenty kombinované formy studia:
Rozšířená doplňková literatura: Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. Praha: Portál. Green, E. C. (2001). Can Qualitative Research Produce Reliable Quantitative Findings? Field Methods, 13(1), 3-19. Silverman, D. (2000). Doing Qualitative Research: A Practical Handbook. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Sandelowski, M., & Barroso (2003). Classifying the Findings in Qualitative Studies. Qualitative Health Research, 7(13), 905-923.
Domácí úkoly k tématickému bloku na procvičení: Za využití poznatků z předchozích tématických bloků a domácích úkolů se pokuste reagovat na následující úkoly: a) Popište způsob zpracování dat ve vzorové studii. b) Jaká jsou rizika při zpracování kvalitativních dat? c) Umíte na příkladu vzorové studie vysvětlit metodu vytváření vzorců? d) Jaké další jednoduché metody se využívají při analýze kvalitativních dat?
Rozširující opory: B02342_6_A Systems Approach to Qualitative Data Management.... B02342_9_Blending Qualitative and Quantitative Study Methods... B02342_12_Data Mining_Qaulitative Analysis With Health Informatics... B02342_13_Eliot_Timulak_ analyza.pdf
VII. tematický blok:
Název a obsah: Pojem validity kvalitativně orienttovaného výzkumu: konstrukce validity a aplikace metod kontroly a zvyšování validity výsledků výzkumné studie. Klíčové koncepty a pojmy: Pojem validity v kontextu adiktologického výzkumu. Různé přístupy k validitě výzkumu. Odmítnutí validity, přehodnocení tradičního chápání validity. Metody a techniky kontroly validity. Techniky kontroly validity týkající se získávání dat, techniky kontroly validity týkající se povahy dat, techniky kontroly validity týkající se role výzkumníka, techniky kontroly validity týkající se výběru účastníků výzkumu, techniky kontroly validity týkající se povahy vzorku, techniky kontroly validity týkající se analýzy a interpretace, techniky kontroly validity související s reflexívní a diagnostickou povahou výzkumu, techniky kontroly validity týkající se nestrannosti a kritičnosti badatele.
Povinná literatura: Miovský, M. (2010). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada. Str. 255-273. Čermák, I., & Štěpaníková, I. (1997). Validita dat v kvalitativním psychologickém výzkumu. Československá psychologie, 6(41), 503-512. Doplňková literatura: Čermák, I., & Štěpaníková, I. (1998). Metody kontroly validity dat v kvalitativním psychologickém výzkumu. Československá psychologie, 1(42), 50-62.
Opory: B02412/2_Differences in the Validity of Self-Reported Drug Use Across 5 Factors
Rozšiřující část pro studenty kombinované formy studia:
Rozšířená doplňková literatura: Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. Praha: Portál. Pyett, P. M. (2003). Validation of Qualitative Research in the "Real World". Qualitative Health Research, 8(13), 1170-1179.
Domácí úkoly k tématickému bloku na procvičení: Pokuste se reagovat na následující úkoly a využijte přitom kromě vzorové studie též výukové opory číslo 10 a 18: a) Jaké metody kontroly a zvýšení validity byly ve vzorové studii využity? Proč a s jakým výsledkem? b) Vysvětlete pojem triangulace zdrojů dat a pokuste se jej pečlivě vysvětlit na vzorové studii: jak byla tato metody aplikována, kde všude atd. c) Vysvětlete pojem triangulace metod získávání dat a pokuste se jej pečlivě vysvětlit na vzorové studii: jak byla tato metody aplikována, kde všude atd. d) Jak lze kontrolovat validitu případové studie? S jakými omezeními a proč? Vysvětlete a na vlastním zvoleném příkladu.
Rozširující opory: B02342_10_gap_toolkit_module6-qualitative B02342_18_Validation of Qualitative Research
VIII. tematický blok:
Název a obsah: Etika a specifické aspekty spojené s aplikací kvalitativního přístupu a metod. Hodnocení výzkumné studie a publikační výsledky v oblasti aplikace kvalitatvního přístupu a metod. Klíčové koncepty a pojmy: Zdroje etického myšlení a pravidel v moderním psychologickém výzkumu. Etická pravidla jako praktický nástroj ochrany osob účastnících se výzkumné činnosti. Etická pravidla chránící účastníky výzkumu, etická pravidla chránící výzkumníky, jiné etické konflikty výzkumné činnosti. Hodnocení (evaluace). Jak hodnotit studie aplikující kvalitativní přístup. Hodnocení studie, jejích výsledků, nebo publikace? Příklady kritérií pro hodnocení.
Povinná literatura: Miovský, M. (2010). Kvalitativní přístup a metody v psychologickém výzkumu. Praha: Grada. Str. 275-306.
Doplňková literatura: Miovský, M., & Čermák, I. (2000). Je etický diskurz ve výzkumu jen prázdným pojmem? In Čermák, I. & Miovský, M. (Eds.). (2000). Kvalitativní výzkum ve vědách o člověku na prahu třetího tisíciletí. Sborník z I. ročníku konference. Boskovice: ALBERT. Str. 31-35. Stringer, E. T. (1999). Action research. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. World Medical Association. (1964). Declaration of Helsinki on Ethical Principles for Medical Research Involving Human Subjects. Helsinki.
Opory: B02412/1_ Data Protection and Record Retention (NTA) B02412/3_Ethical Evaluation in Qualitative Research
Rozšiřující část pro studenty kombinované formy studia:
Rozšířená doplňková literatura: Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. Praha: Portál. Hartnoll, R. (2005). Drogy a drogové závislosti: propojování výzkumu, politiky a praxe. Praha: Úřad vlády ČR. Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and Research methods. London, Thousand Oaks, New Delhi: SAGE Publications. Morse, J. M. (Ed.). (1998). Critical Issues in Qualitative Research Methods. London, New Delhi: Sage, Thousand Oaks.
Domácí úkoly k tématickému bloku na procvičení: Po prostudování doplňkové literatury a opor číslo 11, 14 a 19 se pokuste reagovat na následující úkoly: a) Pokuste se zhodnotit vzorovou studii pokud jde její etickou stránku. Byl postup eticky v pořádku? Jaká byla rizika této vzorové studie? Vysvětlete. b) Jsou studenti VŠ cílovou skupinou, která se liší z hlediska rizik a etických úskalí od např. žáků základních škol? V čem, proč? Vysvětlete. c) Pokuste se zvolit jeden systém hodnocení kvality, který vás v literatuře zaujal a pokuste se jej aplikovat na vzorovou studii. Jaké jsou její silné a slabé stránky? Proč - pokuste se vysvětlit za využití aplikovaného systému hodnocení kvality.
Rozširující opory: B02342_11_Assessing the Quality in Qualitative Research B02342_14_Ethics in Qualitative Research and Evaluation B02342_19_Writing a Successful Qualitative Small Project Proposal
Poslední úprava: STA88759 (13.09.2012)
|