Předmět přehlednou a strukturovanou formou představuje vybrané významné teoretické výkladové modely pro
porozumění zákonitostem psychického vývoje jedince v průběhu života. Zdůrazňuje a ukazuje souvislost a
provázanost těchto teoretických modelů s výzkumem, o který se tyto modely opírají. Základní orientace studenta v
zákonitostech vývoje člověka v průběhu života je konstruována přehledově, v návaznosti na kurzy bakalářského
stupně studia. Předmět akcentuje porozumění souvislostem jednotlivých vývojových období v životě člověka a
mechanismům, které zajišťují vývojové změny v psychice jedince. V průběhu semestru je výuka v kurzu
strukturována do přednáškových cyklů, ve kterých jsou studenti postupně seznamování se specifickými postupy a
tématy výzkumu ve vývojové psychologii Zejména prostřednictvím cvičení mají studující příležitost vyzkoušet a
prověřit postupy vhodné pro aplikaci postupů specifických pro výzkum ve vývojové psychologii na které se odkazují
přednáškové cykly a aktuálním otázkám výzkumu ve vývojové psychologii.
Předmět má studijní opory v Moodle: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=12599
Poslední úprava: Málková Gabriela, doc. PhDr., Ph.D. (05.10.2025)
Podmínky zakončení předmětu - dánština
Jednou z povinných podmínek pro zakončení kurzu je prezenční přítomnost v hodinách; maximálně jsou povoleny 3 absence.
Předmět je zakončen ústní zkouškou, k níž mohou studující přistoupit teprve po splnění dílčích povinností (specifikovaných během semestru v rámci cvičení). Na zkoušku je nutno se zapsat v SIS.
V předmětu je sledována docházka a to primárně pro potřeby evidence zapojení studujících do výuky a seminárních forem práce (cvičení).
K ústní zkoušce studující mohou přistupovat pouze tehdy, pokud naplní svou docházku ve výuce od 13. 10. 2025 do 5.1. 2026 účastí na alespoň 6 přednáškách/cvičeních.
Poslední úprava: Málková Gabriela, doc. PhDr., Ph.D. (06.10.2025)
Sylabus
Témata:
Uvedení do studia metod výzkumu ve vývojové psychologii
Nejvýznamnější teoretické systémy současné vývojové psychologie
Využití longitudinálního a průřezového výzkumu ve vývojové psychologii
Metodologické otázky výzkumu stárnutí
Využití experimentálních designů ve vývojové psychologii
Kvaziexperimentální výzkum ve vývojové psychologii
Problematika sledování individuálních odlišností ve vývoji
Získávání výzkumných dat ve vývojové psychologii (specifika získávání dat od aktérů reálného světa a
školených administrátorů)
Specifické otázky získávání výpovědí ve výzkumu dětské populace
Specifické otázky sledování vývojových souvislostí
Specifika sledování vývoje jazykových schopností a gramotnosti
Poslední úprava: Málková Gabriela, doc. PhDr., Ph.D. (05.10.2025)
Studijní opory
Studijní opory pro výuku jsou k dispozici na tomto odkazu:
Bates, J. E., & Novosad, C. (2005). Measurement of Individual Difference Constructs in Child Development, or Taking Aim at Moving Targets. In Handbook of Research Methods in Developmental Science (pp. 103-122). https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9780470756676.ch6
Bornstein, M. H., Hahn, C.-S., Haynes, O. M., Manian, N., & Tamis-LeMonda, C. S. (2005). New Research Methods in Developmental Science: Applications and Illustrations. In Handbook of Research Methods in Developmental Science (pp. 509-533). https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9780470756676.ch25
Eisenberg, N., Morris, A. S., & Spinrad, T. L. (2005). Emotion-Related Regulation: The Construct and its Measurement. In Handbook of Research Methods in Developmental Science (pp. 423-442). https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9780470756676.ch21
Hartmann, D. P. (2005). Assessing Growth in Longitudinal Investigations: Selected Measurement and Design Issues. In Handbook of Research Methods in Developmental Science (pp. 320-339). https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9780470756676.ch16
Lerner, R. M., Dowling, E., & Chaudhuri, J. (2005). Methods of Contextual Assessment and Assessing Contextual Methods: A Developmental Systems Perspective. In Handbook of Research Methods in Developmental Science (pp. 183-209). https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9780470756676.ch10
Marsh, H., Debus, R., & Bornholt, L. (2005). Validating Young Children's Self-Concept Responses: Methodological Ways and Means to Understand their Responses. In Handbook of Research Methods in Developmental Science (pp. 23-160). https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9780470756676.ch8
Pitts, S. C., Prost, J. H., & Winters, J. J. (2005). Quasi-Experimental Designs in Developmental Research: Design and Analysis Considerations. In Handbook of Research Methods in Developmental Science (pp. 81-100). https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9780470756676.ch5
Robinson, K., Schmidt, T., & Teti, D. M. (2005). Issues in the Use of Longitudinal and Cross-Sectional Designs. In Handbook of Research Methods in Developmental Science (pp. 1-20). https://doi.org/https://doi.org/10.1002/9780470756676.ch1
Seifer, R. (2005a). Who should collect our data: Parents or trained observers? In D. M. Teti (Ed.), Handbook of research methods in developmental science (pp. 123-137). Blackwell.
