Rozvíjení didaktických znalostí obsahu prostřednictvím videoklubu - OPNM4M032B

• Anglický název: Developing pedagogical content knowledge via videoclubs
• Zajišťuje: Katedra matematiky a didaktiky matematiky (41-KMDM)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/1, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 0 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / 15 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: prof. RNDr. Naďa Vondrová, Ph.D.
• Vyučující: prof. RNDr. Naďa Vondrová, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNM4M012A

Anotace

čeština

Cílem videoklubů je prostřednictvím analýzy videozáznamů výuky matematiky rozvinout didaktické znalosti obsahu u budoucích učitelů matematiky. Důraz bude kladen na rozvoj všímání si a interpretaci viděného založené na znalostech. Prostřednictvím rozboru videí získají studenti možnost aplikovat znalosti získané v didakticko-matematických předmětech studia. Pokud to bude organizačně možné, budou studenti reflektovat i videozáznam vlastní výuky.

Poslední úprava: Vondrová Naďa, prof. RNDr., Ph.D. (04.09.2024)

angličtina

The aim of the video clubs is to develop the didactic content knowledge of future mathematics teachers through the analysis of video recordings of mathematics teaching. Emphasis will be placed on the development of knowledge-based observation and interpretation of what is seen. Through the analysis of the videos, students will get the opportunity to apply the knowledge acquired in the didactic-mathematical courses.

Poslední úprava: Vondrová Naďa, prof. RNDr., Ph.D. (12.09.2022)

Cíl předmětu

Studující aplikují a prohlubují své znalosti a dovednosti získané zejména v didakticko-matematických předmětech a při náslechové a souvislé praxi. Studující analyzují videozáznamy výuky matematiky a rozvíjejí svou schopnost všímat si důležitých didaktických jevů a provádět interpretace viděného založené na znalostech. 

Poslední úprava: Vondrová Naďa, prof. RNDr., Ph.D. (05.09.2024)

Deskriptory

Celková časová zátěž studenta 60h

Přímá výuka: 12 h

Příprava na výuku (samostudium literatury, práce se studjními materiály, průběžné úkoly, práce s videoukázkami): 38

Příprava na zápočet 10h

Poslední úprava: Vondrová Naďa, prof. RNDr., Ph.D. (04.09.2024)

Podmínky zakončení předmětu

Aktivní účast na výuce a plnění úkolů v Moodle.

Poslední úprava: Vondrová Naďa, prof. RNDr., Ph.D. (12.09.2022)

Literatura

Literatura doporučená v kurzech didaktiky matematiky.

Poslední úprava: Vondrová Naďa, prof. RNDr., Ph.D. (12.09.2022)

Sylabus

Cíl hodiny a jeho splnění

Výběr učebních a diagnostických úloh a jejich implementace v hodině

Kognitivní aktivizace žáků

Formy a metody práce v matematice

Použití pomůcek a prostředků ICT

Typy výukových situací, formalismy ve výuce.

Poslední úprava: Vondrová Naďa, prof. RNDr., Ph.D. (04.09.2024)

Studijní opory

K předmětu bude vytvořen kurz v Moodle. Odkaz bude zaslán přihlášeným studentům.

Poslední úprava: Vondrová Naďa, prof. RNDr., Ph.D. (12.09.2022)

Výsledky učení

Studující

- identifikují cíle hodiny matematiky (výukové situace) a reflektují jejich splnění
- identifikují významné didaktické momenty ve videozáznamu výuky matematiky a interpretují je s oporou o znalosti a zkušenosti získané zejména v didakticko-matematických předmětech a při náslechové a souvislé praxi
- zhodnotí kvalitu výukové situace a posoudí její možné důsledky pro porozumění žáků matematickým pojmům a postupům
- identifikují případy žákovského (ne)porozumění ve videozáznamu výuky, popíší jejich možné příčiny a navrhnout reedukaci
- identifikují povahu žákovské aktivizace ve výukové situace a zhodnotí míru aktivizace
- analyzují a zhodnotí výběr učebních a diagnostických úloh a jejich implementaci v hodině vzhledem k cíli a vzhledem k aktivizaci žáků
- analyzují a zhodnotí výběr pomůcek a prostředků ICT ve výukové situaci a jejich implementaci v hodině vzhledem k cíli a vzhledem k aktivizaci žáků 
- navrhnou funkční alterace viděného a popíší jejich možné důsledky
- identifikují a popíší projevy didaktických formalismů ve výukové situaci

Poslední úprava: Vondrová Naďa, prof. RNDr., Ph.D. (05.09.2024)