Výuka anglické výslovnosti - OPNA3A037B

• Anglický název: Teaching English Pronunciation
• Zajišťuje: Katedra anglického jazyka a literatury (41-KAJL)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/1, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 0 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / 12 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: angličtina
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: Mgr. Kristýna Červinková Poesová, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Kristýna Červinková Poesová, Ph.D.

Anotace

čeština

Předmět Výuka anglické výslovnosti představuje výuku výslovnosti v historickém kontextu vývoje didaktiky cizích jazyků s důrazem na její současné pojetí v rámci komunikativního přístupu.

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (17.09.2024)

angličtina

The course presents L2 pronunciation teaching in the historical context with special emphasis placed on the current approach to its teaching and learning.

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (11.09.2023)

Cíl předmětu

čeština

Studující se seznámí se základními pojmy v oblasti výuky výslovnosti anglického jazyka, pochopí historický kontext této výuky a porozumí současným cílům a přístupům. Rovněž se obeznámí s vybranými technikami pro efektivní výuku výslovnosti. Studující budou schopni zařadit výslovnostní aktivity do výuky anglického jazyka s ohledem na potřeby žáků a na základě nejnovějších poznatků a zjištění v oblasti výuky výslovnosti.

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)

angličtina

Students will familiarize themselves with the basic concepts of English pronunciation instruction, understand the historical context of this instruction, and grasp current goals and approaches. They will also be introduced to selected techniques for effective pronunciation teaching. Students will be able to incorporate pronunciation activities into English language teaching, considering the needs of their learners and based on the latest findings and knowledge in the field of pronunciation instruction.

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)

Deskriptory

čeština

přímá výuka (12 hodin); práce se studijními materiály a čtení odborné literatury (28 hodin); příprava na peer teaching (10 hodin), příprava na zápočet (10 hodin)

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (17.09.2024)

angličtina

classes (12 hours); self-study 28 hours; preparation for peer teaching (10 hours); final credit peparation (10 hours)

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (17.09.2024)

Podmínky zakončení předmětu

čeština

80% docházka; příprava na jednotlivé semináře (četba odborných textů); aktivní účast v seminářích

peer teaching nebo výuka výslovnostní aktivity během učitelské praxe (vypracování a odevzdání plánu aktivity; krátká reflexe průběhu aktivity v konkrétní třídě)

 

závěrečná ústní rozprava na základě (studující může mít vlastní poznámky):

1) reflexe obsahu kurzu a probraných témat

2) shrnutí 2 či více studií/odborných textů na téma výuka výslovnsoti dle osobního výběru

 

 

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (19.09.2024)

angličtina

80% attendance; preparation for individual seminars (reading of articles and book chapters); active participation in seminars

peer-teaching or teaching a pronunciation activity during teaching practice (submission of a lesson plan and a short reflection in case the activity is taught at school and not during the course)

a final oral discussion covering:

1) reflection on the topics from the course

2) summary of 2 or more papers of your choice focusing on second language pronunciation instruction

 

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)

Literatura

čeština

DERWING, T. M. & MUNRO, M. J.: Pronunciation Fundamentals. Evidence-based Perspectives for L2 teaching and Research. Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2015. ISBN 9789027213273.

GRANT, L. (ed.): Pronunciation Myths. Applying Second Language Research to Classroom Teaching. Ann Arbor: University of Michigan Press, 2014. ISBN 9780472035168.

LANE, L.: Tips for Teaching Pronunciation: A Practical Approach. New York: Pearson Education, 2010. ISBN 9780138136291.

CELCE-MURCIA, M., BRINTON, M. D. & GOODWIN, J. M.: Teaching Pronunciation. A Coursebook and Reference Guide. New York: Cambridge University Press, 2010. ISBN 978-0521729765. (vybrané části)

TROUVAIN, J. & GUT, U.: Non-Native Prosody. Phonetic Description and Teaching Practice. Berlin: Mouton de Gruyter, 2008. ISBN 9783110198751. (vybrané části)

PARDO, D. B., 2004. Can Pronunciation be Taught? A Review of Research and Implications for Teaching. In: Revita Alicantia de Estudios Inglesses. Alicante University, č. 17.

UNDERHILL, A.: Sound Foundations. Oxford: Macmillan Education, 2005. ISBN 1405064102.

WALKER, R.: Teaching the Pronunciation of English as a Lingua Franca. Oxford: Oxford University Press, 2010. ISBN 9780194422000.

HANCOCK, M.: Pronunciation Games. Cambridge: Cambridge University Press, 1995. ISBN 9780521467353.

HEWINGS, M.: Pronunciation Practice Activities. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. ISBN 0521754577.

ROGERSON-REVELL, P.: English Phonology and Pronunciation Teaching. London: Continuum, 2011. ISBN 9780826424037.

VAUGHAN-REES, M.: Rhymes and Rhythm. A poem-based course for English Pronunciation. Reading: Garnet 

https://futurebooks.cz/books/pedfa_esf_7/?/obalka/

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)

angličtina

DERWING, T. M. & MUNRO, M. J.: Pronunciation Fundamentals. Evidence-based Perspectives for L2 teaching and Research. Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2015. ISBN 9789027213273.

GRANT, L. (ed.): Pronunciation Myths. Applying Second Language Research to Classroom Teaching. Ann Arbor: University of Michigan Press, 2014. ISBN 9780472035168.

LANE, L.: Tips for Teaching Pronunciation: A Practical Approach. New York: Pearson Education, 2010. ISBN 9780138136291.

CELCE-MURCIA, M., BRINTON, M. D. & GOODWIN, J. M.: Teaching Pronunciation. A Coursebook and Reference Guide. New York: Cambridge University Press, 2010. ISBN 978-0521729765. (vybrané části)

TROUVAIN, J. & GUT, U.: Non-Native Prosody. Phonetic Description and Teaching Practice. Berlin: Mouton de Gruyter, 2008. ISBN 9783110198751. (vybrané části)

PARDO, D. B., 2004. Can Pronunciation be Taught? A Review of Research and Implications for Teaching. In: Revita Alicantia de Estudios Inglesses. Alicante University, č. 17.

UNDERHILL, A.: Sound Foundations. Oxford: Macmillan Education, 2005. ISBN 1405064102.

WALKER, R.: Teaching the Pronunciation of English as a Lingua Franca. Oxford: Oxford University Press, 2010. ISBN 9780194422000.

HANCOCK, M.: Pronunciation Games. Cambridge: Cambridge University Press, 1995. ISBN 9780521467353.

HEWINGS, M.: Pronunciation Practice Activities. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. ISBN 0521754577.

ROGERSON-REVELL, P.: English Phonology and Pronunciation Teaching. London: Continuum, 2011. ISBN 9780826424037.

VAUGHAN-REES, M.: Rhymes and Rhythm. A poem-based course for English Pronunciation. Reading: Garnet 

https://futurebooks.cz/books/pedfa_esf_7/?/obalka/

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (11.09.2023)

Sylabus

čeština

Hlavní témata:

historický vývoj výuky výslovnosti

faktory ovlivňující výuku a učení se výslovnosti druhého/cizího jazyka

didaktická transformace obsahu na příkladě slovního přízvuku v AJ 

aktuální trendy ve výuce anglické výslovnosti

techniky výuky výslovnsoti

anglická výslovnost v globální světě

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)

angličtina

Main topics:

historical development of pronunciation teaching

factors influencing the teaching and Learning of second/foreign language pronunciation

pedagogical content knowledge - example of word stress in English

current trends in teaching English pronunciation

techniques for teaching pronunciation

English pronunciation in a global world

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)

Výsledky učení

čeština

Studující vyjmenuje alespoň pět principů současného přístupu k výuce anglické výslovnosti a vyhodnotí jejich relevanci ve vztahu k budoucí profesi.

Studující definuje dlouhodobý cíl výuky anglické výslovnosti.

Studující vysvětlí vztahy mezi následujícími dimenzemi: intelligibility, comprehensibility, accentedness.

Studující uvede příklad jedné nebo více aplikací, webových stránek, blogů či dalších zdrojů pro výuku anglické výslovnosti.

Studující popíše, jak jednotlivé didaktické směry přistupovaly k výuce výslovnosti od konce 19. století, a uvede příklady, jak tyto směry obohatily oblast výuky výslovnosti.

Studující vyjmenuje hlavní faktory ovlivňující učení se anglické výslovnosti.

Studující provede rozbor videoklipů s ukázkami výuky výslovnosti v různých ročnících pomocí návodných otázek.

Studující připraví plán výslovnostní aktivity s ohledem na věk a jazykovou úroveň žáků.

Studující zhodnotí mikrovýstup svých kolegů/kolegyň, včetně kladů a výhrad.

Studující si zapíše nové a/nebo podnětné myšlenky ze zadaných odborných textů a na základě poznámek diskutuje hlavní body s ostatními.

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)

angličtina

The student lists at least five principles of the current approach to teaching English pronunciation and evaluates their relevance to their future profession.

The student defines the long-term goal of teaching English pronunciation.

The student explains the relationships between the following dimensions: intelligibility, comprehensibility, and accentedness.

The student provides examples of one or more applications, websites, blogs, or other resources for teaching English pronunciation.

The student describes how different teaching approaches have addressed pronunciation instruction since the late 19th century and give examples of how these approaches have enriched pronunciation teaching practices.

The student lists the main factors influencing the learning of English pronunciation.

The student analyzes video clips featuring pronunciation teaching in different grades using guiding questions.

The student prepares a pronunciation activity plan, taking into account the students' age and language proficiency level.

The student evaluates their peers' micro-teaching, including both positive aspects and constructive criticism.

The student takes notes on new and/or thought-provoking ideas from assigned academic texts and discusses the main points with others based on these. 

Poslední úprava: Červinková Poesová Kristýna, Mgr., Ph.D. (18.09.2024)