Úvod do speciálně pedagogické diagnostiky - OKBS3S116A

• Anglický název: Introduction to Special Educational Diagnostics
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 12 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: kombinovaný
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Jana Bernoldová, Ph.D.; Mgr. Zuzana Korandová
• Prerekvizity : OKBS3S103A
• Je prerekvizitou pro: OKBS3S128A, OKBS3S121A

Anotace

čeština

Studující se seznámí s pojmem diagnostika a jeho vymezením, diagnostickými kvalitativními metodami a postupy, zásadami a dílčími fázemi diagnostického procesu. Studující získají základní přehled o kvalitativních diagnostických metodách (rozhovor, pozorování a analýza produktů) a zásadách jejich využívání ve speciálněpedagogické praxi. Seznámí se také s principy dynamické diagnostiky a možnostmi jejího využití v podpoře jedinců různých věkových skupin. Studující se seznámí s metodou aktivního naslouchání.

Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

angličtina

Students will become familiar with the concept of diagnostics and its definition, diagnostic qualitative methods and procedures, principles, and the specific phases of the diagnostic process. They will gain a basic overview of qualitative diagnostic methods (interview, observation, and product analysis) and the principles of their application in special education practice. Additionally, they will learn about the principles of dynamic diagnostics and the possibilities of its use in supporting individuals of different age groups. Students will also become acquainted with the method of active listening.

Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

Deskriptory

Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 120 hodinám.

Přímá výuka:   12 hodin         

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 40 hodin

·         seminární práce 20 hodin

·         plnění průběžných úkolů 28 hodin

Příprava zápočet: 20 hodin celkem

Výuka bude probíhat prezenční formou. Pokud bude nutné vzhledem k epidemiologické situaci přejít na formu distanční výuky, přihlášení studenti obdrží e-mailem informace týkající se platformy.

Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

Podmínky zakončení předmětu

1. Ověření znalostí: zápočtový test

2. Zkušební administrace vybraných diagnostických materiálů - odevzdání tří vyplněných anamnestických dotazníků + reflexe

Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

Literatura

Povinná literatura

MERTIN, V., KREJČOVÁ, L. Metody a postupy poznávání žáka: pedagogická diagnostika. Praha: WoltersKluwer, 2016. ISBN 978-80-755-2014-2.

SVOBODA, M., KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0899-0.

SYSLOVÁ, Z., KRATOCHVÍLOVÁ, J., FIKAROVÁ, T. Pedagogická diagnostika v MŠ: práce s portfoliem dítěte. Praha: Portál, 2018. ISBN 978-80-262-1324-6.

VÁGNEROVÁ, M., KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Karolinum, 2008. ISBN 978-80-246-1538-7.

Doporučená literatura

BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V. Diagnostika dítěte předškolního věku: co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Brno: Edika, 2015. ISBN 978-80-266-0658-1.

SINDELAR, B. Předcházíme poruchám učení: soubor cvičení pro děti v předškolním roce a v první třídě. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1082-5.

Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

Metody výuky

Předmět bude vyučován prezenčně.

Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

Sylabus

Obsahové vymezení:

Pojem diagnostika

Diagnostický proces a jeho fáze

Kvalitativní diagnostické metody

· pozorování,

· rozhovor,

· analýza produktů.

Zásady využívání kvalitativních diagnostických metod

Metoda aktivního naslouchání

Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (10.09.2024)

Výsledky učení

Studující 

vybere a zdůvodní vhodné použití klinických metod u vybraného případu

zhodnotí chyby závěrů pozorování, rozhovoru a analýzy výtvorů

demonstruje vedení diagnostického rozhovoru

navrhuje vhodné otázky pro diagnostický rozhovor

navrhuje cíl a schéma systematického pozorování dítěte

objasní význam klinických metod v diagnostice

vysvětlí pojem diagnostika a  vymezit ho dle různých hledisek (časové, etiologické, dle cílů, dle typů)

popíše diagnostický proces

metody aktivního naslouchání

popíše klinické metody (pozorování, rozhovor, analýza produktů)

Poslední úprava: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (20.09.2024)