Předmět seznamuje se základními hudebně psychologickými zákonitostmi komunikace žáka s hudbou, s možnostmi diagnostiky a rozvoje hudebnosti žáků různých věkových kategorií. Zaměřuje se především na oblast činnostního pojetí HV, zásady a metody hudebně výchovné práce s ohledem na diferenciaci žáků podle stavu jejich hudebnosti. Poskytuje studentovi modelové situace jednotlivých hudebně výchovných postupů při výuce HV s důrazem na modernizační tendence, nosné pro soudobou hudební výchovu na základní a střední škole v evropském kontextu.
Poslední úprava: Maturová Klára, Mgr. (10.02.2025)
Cíl předmětu
Cílem předmětu je vybavit studenta nezbytnými hudebně psychologickými a didaktickými vědomostmi a rozvíjet jeho hudební i didaktické dovednosti potřebné k naplňování výukových cílů, k řízení hudebních činností žáků a k rozvoji jejich hudebnosti. Absolvent(ka) modulu: • orientuje se v základních hudebně psychologických zákonitostech komunikace žáka s hudbou a v možnostech diagnostiky a rozvoje hudebnosti žáků různých věkových kategorií (kompetence 1.1 KRAU), • ovládá základní pojmosloví v interdisciplinárních vazbách hudební psychologie, hudební pedagogiky a didaktiky hudební výchovy (kompetence 1.1 KRAU), • na základě svých vlastních hudebních dovedností je schopen v praxi realizovat specifické metodické postupy, vedoucí k rozvoji žákových hudebních schopností a dovedností a k realizaci komplexu hudebních aktivit (oblasti 2, 3 a 4 KRAU), • dokáže formulovat v souladu s kurikulárními dokumenty výukové cíle hudební výchovy, volit vhodné metodické postupy a vyučovací strategie, vedoucí k prohlubování vztahu žáků k hudebnímu umění, k rozvoji jejich hudebnosti a potažmo i k celkovému rozvoji jejich osobnosti (oblasti 2 a 3, kompetence 6.2 KRAU), • diferencuje výukové postupy s ohledem na aktuální stav hudebnosti žáků, využívá ke spolupráci žáky hudebně nadané a hledá adekvátní uplatnění žáků méně hudebně rozvinutých tak, aby posílil motivační aspekty a upevnil vztah žáků k prezentované hudbě (kompetence 2.2 KRAU), je informován o dostupných hudebně didaktických elektronických zdrojích a dokáže využít v hodinách hudební výchovy vhodných médií v souladu s požadavky kladenými na potřeby současné společnosti (kompetence 3.3 a 6.2 KRAU).
Poslední úprava: Maturová Klára, Mgr. (10.02.2025)
Podmínky zakončení předmětu
absolvování kurzu v Moodle, splnění dílčích seminárních úkolů v Moodle, zkouška
Poslední úprava: Maturová Klára, Mgr. (10.02.2025)
Literatura
BIEGHOLDT, G. Aktives Musikhören. Praxisbuch zur Rezeptionsdidatik im Musikunterricht. Innsbruck: Helblings Verlag, 2019. ISBN 978-3-86227-377-5. DRÁBEK, V. Stručný průvodce hudební psychologií. Praha: UK PedF, 2004. ISBN 80-7290-161-3. FRANĚK, M. Hudební psychologie. Praha: Karolinum, 2005. HERDEN, J. My pozor dáme a nejen posloucháme. Praha: Scientia, 1997. ISBN 80-7183-087-9. HOLAS, M. Úvod do hudební diagnostiky. Praha: SPN, 1985. ISBN 17-213-85. HOLUBEC, J., PRCHAL, J., REITTEROVÁ, V. Nebojme se klasiky. Praha: Editio Bärenreiter, 2007. HURNÍK, I., EBEN, P. Česká Orffova škola, 1. díl. Praha: Supraphon, 1969, 99 s., ISBN 16/2 02-263-69. JENČKOVÁ, E. Hudba a pohyb ve škole. Hradec Králové: Tandem, 2002, 320 s., ISBN 80-903115-7-1. JURKOVIČ, P. Instrumentální soubor na základní škole. Praha: SPN, 1989, 181 s., ISBN 02/53 14-623-89. PECHÁČEK. S., VÁŇOVÁ, H. aj. Praktické úkoly z didaktiky hudební výchovy pro l. st. základní školy. Praha: Karolinum, 2001. 282 stran. ISBN 80-246-0365-9. SEDLÁK, F. Didaktika hudební výchovy na 2. st. ZŠ. Praha: SPN, 1979. SEDLÁK, F., VÁŇOVÁ, H. Hudební psychologie pro učitele. Praha: Karolinum, 2013. ISBN 978-80-246-2060-2. ISBN 978-80-246-2303-0 (online: pdf). VÁŇOVÁ, H. Didaktika hudební výchovy ve studiu učitelství pro 1. stupeň ZŠ. 1. díl Práce s písní. Praha: UK, Pedagogická fakulta, 2020. ISBN 978-80-7603-156-2. 83 stran. VÁŇOVÁ, Hana. Didaktika hudební výchovy ve studiu učitelství pro 1. stupeň ZŠ. 2. díl (Rozvoj dětské hudební tvořivosti). Praha: PedF UK, 2023. 66 s. ISBN 978-80-7603-411-2. VÁŇOVÁ, H. Průvodce učitele hudební výchovy tvořivou intonací. Praha: UK PedF, 2004. 79 stran. ISBN 80-7290-155-9. TERHAG, J. Warm ups. Musikalische Übungen für Kinder, Jugedliche und Erwachsene. Schott 2012. ISBN 978-3-7957-0684-5. TICHÁ, A. Učíme děti zpívat. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-916-X. WALLERSTED, C. Didactic Challenges in the Learning of Music-Listening Skills. Available on:https://www.researchgate.net/publication/226607683_Didactic_Challenges_in_the_Learning_of_Music-Listening_Skills.
Kurikulární dokumenty: RVP, ŠVP vybrané školy, učebnice Hv pro 6. – 9. ročník a pro gymnázia, portály na WWW. HUDEBNÍ VÝCHOVA. Časopis pro hudební výchovu a obecně estetickou výchovu školní a mimoškolní. UK v Praze. Pedagogická fakulta. ISSN 1210-3683. Aktuální publikace a prezentace doporučené a zprostředkované přednášejícími.
Poslední úprava: Maturová Klára, Mgr. (10.02.2025)
Metody výuky
semináře
Poslední úprava: Maturová Klára, Mgr. (10.02.2025)
Sylabus
Obsah předmětu tvoří témata: 1. Základní hudebně psychologické kategorie. Psychologie hudebních schopností a dovedností. (4) 2. Diagnostika hudebnosti. Standardizované testy hudebnosti. Ratingová metoda, anamnestický dotazník, sémantický diferenciál v diagnostice hudebnosti. (4) 3. Praktické osvojení základních metodických řad rozvoje hudebních dovedností (rytmických, pěveckých, intonačních, nástrojových, hudebně pohybových apod.). (4) 4. Práce s písní (přípravná cvičení, metody nácviku písně, práce s vícehlasem). (4) 5. Práce s poslechovou sk přednáška a ladbou (historicko-genetická, strukturální, sémantická a axiologická analýza hudebního díla a jeho didaktická interpretace). (4) 6. Výchova žáka k hudební kreativitě, principy tvořivé intonace. (4) 7. Organizační formy hudebního vyučování, vyučovací hodina, její stavba a typy, diferenciace žáků, práce s žáky hudebně zaostávajícími a nadanými. (4) 8. Postavení a úloha nonartificiální hudby ve školní praxi. (4) 9. Snahy o modernizaci HV procesu (vizualizace, využití moderní techniky, notační programy). (4) 10. Projektové vyučování, integrativní pojetí hudební výchovy a polyestetická výchova. (4)
Těžiště distanční části bude spočívat v empirickém návrhu diagnostických postupů a v osvojení metodiky rozvoje jednotlivých hudebních schopností a dovedností, včetně tvořivých. Poznání těchto postupů se promítne do koncipování stavby vyučovací hodiny – studenti vypracují přípravu se zřetelem na komplexnost a provázanost hudebních činností, na tvořivý přístup k výuce a využití moderních technologií.
Specifikace distanční části a kritéria hodnocení: asynchronní výuka 1/II Písemně zpracovaná kolektivní prověrka hudebnosti žáků zvolené věkové kategorie - Zpracování konspektu, hodnocení vyučujícím - 5h 2/II Úkoly praktického charakteru (hra na ozvěnu, rytmizace a melodizace říkadla, ostinátní doprovod, systém pěveckých a intonačních cvičení apod.) - Návrhy aktivit, peer hodnocení - 4h 3/II Metodický postup nácviku písně imitací a intonací. Práce s vícehlasem - Zpracování části přípravy na vyučovací hodinu na zadané téma a její prezentace, peer hodnocení - 2h 4/II Metodická práce s poslechovou skladbou - Didaktická interpretace osvojované skladby, peer hodnocení - 2h 5/II Tvořivá intonace v praxi - Melodizace říkadla v rámci malých písňových forem a v zadaném tónovém prostoru, peer hodnocení - 2h 6/II Stavba vyučovací hodiny - Zpracování přípravy na vyučovací hodinu na zadané téma a její prezentace, kolokviální hodnocení - 1h 7/II Tvorba vlastních elektronických hudebně didaktických materiálů (powerpointová prezentace se zvukovou stopou a videem, hudební film (vizualizovaná zvuková stopa) apod.) - Prezentace výsledků s výkladem metodických záměrů, peer hodnocení - 2h 8/II Využití integračního principu v praxi (tvorba hudebního projektu, krátkého muzikálu, dětské operky apod.) - Příprava a prezentace studentovy tvorby, peer hodnocení - 2h
Poslední úprava: Maturová Klára, Mgr. (10.02.2025)
Studijní opory
Odkaz na Moodle nebo MS teams https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=13692
Poslední úprava: Maturová Klára, Mgr. (10.02.2025)
