Kognitivní etologie - MB170P64

• Anglický název: Cognitive ethology
• Český název: Kognitivní etologie
• Zajišťuje: Katedra zoologie (31-170)
• Fakulta: Přírodovědecká fakulta
• Platnost: od 2006
• Semestr: letní
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:2/0, Zk [HT]
• Počet míst: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Poznámka: povolen pro zápis po webu
• Garant: doc. Mgr. Alice Exnerová, Ph.D.
• Vyučující: doc. Mgr. Alice Exnerová, Ph.D.

Anotace

čeština

Přednáška seznámí studenty se současným pohledem na kognitivní aspekty chování zvířat. Kognitivní etologie integruje komparativně psychologický, behaviorálně ekologický, a zejména srovnávací a evoluční přístup ke studiu mechanismů, kterými zvířata získávají, zpracovávají, ukládají a využívají informace z prostředí. Pozornost bude věnována jak teoretickým koncepcím tak konkrétním terénním i laboratorním studiím. Přednáška je určena především pro studenty magisterského studia zoologie a ekologie, je však možno ji absolvovat již v bakalářském studiu.

Poslední úprava: Exnerová Alice, doc. Mgr., Ph.D. (24.10.2019)

angličtina

The Cognitive Ethology course represents a comparative approach to cognitive aspects of animal behaviour. Cognitive Ethology integrates diverse approaches to the study of mechanisms involved in acquisition, processing, storing, and using information from the environment, with an accent on ecological and evolutionary context of cognitive mechanisms. Lecture is intended for MSc students of zoology. Please note, the lectures are given in Czech language. English version of the course can be requested in advance if there are at least 5 students.

Poslední úprava: Exnerová Alice, doc. Mgr., Ph.D. (24.10.2019)

Literatura

čeština

Balda R. P., Pepperberg I.M. & Kamil A.C. (eds) 1998: Animal Cognition in Nature: The Convergence of Psychology and Biology in Laboratory and Field, Academic Press, San Diego.

Dukas R. (ed.) 2009: Cognitive Ecology. University of Chicago Press, Chicago and London.

Heyes C. & Huber L. 2000: The Evolution of Cognition. MIT Press, Cambridge

Mackintosh N. J. (ed.) 1994: Animal Learning and Cognition. Academic Press, San Diego.

Lieberman D. A. 2000: Learning, Behaviour, and Cognition. Wadsworth. Belmont.

Ruxton GD, Sherratt TN, Speed MP. 2004. Avoiding Attack. Oxford University Press. New York.

Shettleworth S. J. 2010: Cognition, Evolution, and Behaviour. Oxford University Press, New York.

Pearce JM. 2008: Animal Learning and Cognition. Psychology Press. New York.

Wynne CDL. & Udell MAR. 2013: Animal Cognition: Evolution, Behavior and Cognition. Palgrave MacMillan, New York.

Poslední úprava: Exnerová Alice, doc. Mgr., Ph.D. (24.10.2019)

Požadavky ke zkoušce

Zkouška je ústní; rozsah požadovaných znalostí je dán rozsahem přednášky. Studenti mohou využít také doporučenou literaturu.

Poslední úprava: Exnerová Alice, doc. Mgr., Ph.D. (24.10.2019)

Sylabus

čeština

1) Co je kognitivní etologie, charakteristika oboru, cíle, otázky, přístupy a metody.

2) Percepce, specializace smyslového vnímání, teorie detekce signálu, perceptuáce objektů, perceptuální kompletace.

3) Pozornost, limitace pozornosti, vytváření a funkce search image

4) Učení, habituace, imprinting, asociační učení, klasické a operantní podmiňování, vhled, učení jako typ fenotypové plasticity, adaptivní specializace.

5) Rozpoznávání, diskriminace a klasifikace, generalizace, posun vrcholu generalizačního gradientu (peak-shift), abstrakce.

6) Paměť, kódování, uložení a vyvolání informace, pracovní a referenční, krátkodobá a dlouhodobá paměť, procedurální a deklarativní paměť, epizodická paměť.

7) Prostorová orientace, orientační body, kognitivní mapa, navigace.

8) Sociální učení, inovace, imitace, emulace, tradice, vyučování.

9) Používání a vytváření nástrojů 

10) Signály a jejich rozpoznání, koevoluce signálů a rozpoznávacích mechanismů.

Poslední úprava: Exnerová Alice, doc. Mgr., Ph.D. (24.10.2019)

angličtina

1) What is cognitive ethology? Definition of the discipline, its aims, methods and questions addressed.

2) Perception, sensory specialisation, object perception, perceptual completion, signal detection theory.

3) Attention, limited and divided attantion, searching images. 

4) Learning, habituation, imprinting, associative learning, classical and operant conditioning, insight learning, adaptive specialisation, learning as phenotypic plasticity.

5) Recognition, discrimination, and categorisation, generalisation and peak shift, abstraction.

6) Memory, coding, storing, and retrieving of information, working and reference memory, short-term and long-term memory, episodic memory.

7) Spatial orientation, landmarks, routes, and cognitive maps, navigation.

8) Social learning, innovations, observation conditioning, emulation, imitation, traditions, teaching.

9) Physical cognition and tool using, tool manufacture.

10) Design and recognition of signals, coevolution of signals and recognition mechanisms.

Poslední úprava: Exnerová Alice, doc. Mgr., Ph.D. (24.10.2019)

Výsledky učení

čeština

Po úspěšném absolvování tohoto předmětu jsou studenti schopni definovat kognitivní ekologii jako interdisciplinární obor a vysvětlit její postavení na pomezí behaviorální ekologie a srovnávací psychologie. Dokážou kriticky posoudit rozdíly mezi laboratorním a terénním přístupem ke studiu kognice zvířat a navrhnout vhodné metody pro testování konkrétních hypotéz. Dokážou vysvětlit mechanismy percepce a pozornosti, jejich vliv na další kognitivní procesy a objasnit principy teorie detekce signálu a její aplikaci při rozhodování zvířat v přirozeném prostředí. Jsou schopni charakterizovat různé typy a mechanismy učení (od habituace, přes asociativní a diskriminační učení po vhled) a interpretovat učení jako formu adaptivní fenotypové plasticity. Dovedou demonstrovat principy diskriminace, kategorizace a generalizace podnětů a jejich adaptivní význam na konkrétních příkladech koevoluce signálů mezi predátorem a kořistí. Dále jsou schopni klasifikovat typy paměťových systémů (např. epizodická, procedurální, deklarativní) a uvést příklady jejich využití v ekologických souvislostech, jako je ukládání zásob nebo migrace. Studenti umí vysvětlit mechanismy prostorové orientace, včetně rozdílu mezi navigací podle orientačních bodů a tvorbou komplexní kognitivní mapy. Dokážou porovnat různé mechanismy sociálního učení (imitace, emulace, observační podmiňování) a zhodnotit jejich roli při vzniku tradic a kulturního přenosu u zvířat. Jsou schopni diskutovat evoluční význam používání nástrojů a schopnost inovace v kontextu kognitivní komplexity u různých fylogenetických linií. Celkově dokážou syntetizovat poznatky o kognitivních schopnostech zvířat do uceleného pohledu na to, jak evoluční tlaky formují mechanismy získávání a využívání informací. Jsou schopni interpretovat výsledky vědeckých studií a navrhnout vlastní design experimentu pro testování kognitivních schopností vybraného druhu.

Poslední úprava: Exnerová Alice, doc. Mgr., Ph.D. (17.01.2026)

angličtina

After completing the course, students are able to define cognitive ecology as an interdisciplinary field and explain its position at the intersection of behavioural ecology and comparative psychology. They can critically assess the differences between laboratory and field approaches to the study of animal cognition and propose appropriate methods for testing specific hypotheses. They can explain the mechanisms of perception and attention, their influence on other cognitive processes, and describe the principles of signal detection theory and its application in animal decision-making in natural environments. They are able to characterize different types and mechanisms of learning (from habituation, to associative and discriminative learning, to insight learning) and interpret learning as a form of adaptive phenotypic plasticity. They can demonstrate the principles of discrimination, categorization, and generalization of stimuli and their adaptive significance using specific examples of coevolution of signals between predators and prey. Furthermore, they are able to classify memory systems (e.g., episodic, procedural, declarative) and give examples of their use in ecological contexts, such as food storing or migration. Students can explain the mechanisms of spatial orientation, including the difference between navigation by landmarks and complex cognitive maps. They can compare different mechanisms of social learning (imitation, emulation, observational conditioning) and evaluate their role in the emergence of traditions and cultural transmission in animals. They are able to discuss the evolutionary significance of tool use and the capacity for innovations in the context of cognitive complexity in different phylogenetic lineages. Overall, they can synthesize knowledge about the cognitive abilities of animals into a comprehensive view of how evolutionary pressures shape the mechanisms of information acquisition and use. They are able to interpret the results of scientific studies and propose their own experimental design for testing the cognitive abilities of a selected species.

Poslední úprava: Exnerová Alice, doc. Mgr., Ph.D. (17.01.2026)