Úvod do pedagogiky I. - L0633

• Anglický název: Introduction to Pedagogy I
• Zajišťuje: HTF - Katedra učitelství (28-08)
• Fakulta: Husitská teologická fakulta
• Platnost: od 2022
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, KZ [HT]
• Rozsah za akademický rok: 28 [hodiny]
• Počet míst: neomezen / neomezen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Karolína Burešová, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Karolína Burešová, Ph.D.
• Je prerekvizitou pro: L0243

Anotace

Cíl předmětu: 1) Student popisuje výchovu a vzdělávací praxi s teoretickým nadhledem. 2) Student rozumí výchově a vzdělávání jako záměrné a cílevědomé aktivitě. 3) Student si vyzkouší reflektovat své zkušenosti v roli žáka a studenta s porozuměním základním pedagogickým pojmům. 4) Student umí rozlišit mezi přeceňováním a podceňováním moci výchovy. 5) Student s porozuměním promýšlí otázky současného vyučování. 6) Student umí rozlišit konstruktivní a transmisivní přístup ke vzdělávání. 7) Student umí na konkrétních příkladech vysvětlit základní principy některých současných přístupů ke vzdělávání.

Poslední úprava: Burešová Karolína, PhDr., Ph.D. (11.09.2023)

Podmínky zakončení předmětu

Zápočet: odevzdání recenze odborné monografie (vydané po roce 2012) z oblasti pedagogiky, vzdělávání a výchovy. Volbu monografie doporučuji konzultovat s vyučující na přednášce. Recenze mi  neposílejte emailem - prosím o odevzdání ve vytištěné formě na přednášce během semestru. Doporučená délka: min. 1 normostrana. (Pozor - 1 normostrana není "1 strana psána velkým písmem a s velkými mezerami"."Hlavičková" strana se nepočítá do délky textu recenze.) V tomto případě bude recenze vrácena k přepracování. Dle české normy (ČSN) má jedna normostrana 1800 znaků.

Obsah recenze:

-důvod pro volbu dané monografie

-témata obsažená v monografii

- co mě zaujalo, překvapilo, šokovalo

-co se mi líbí či nelíbí na formě a stylu prezentace tématu autora.

-diskuse nad vybraným úsekem knihy, kazuistikou, příběhem apod.

- jaké myšlenky si z četby odnáším (a co si chci zapamatovat)

 

V případě dotazů se prosím ptejte přímo na přednášce nebo využijte aktuální kontakt na vyučující: [e-mail]

Poslední úprava: Burešová Karolína, PhDr., Ph.D. (08.09.2025)

Literatura

Povinná literatura:
Kyriacou, Ch.: Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0052-9.
Dvořáková, M, Kolář, Z., Tvrzová, I., Váňová, R.: Základní učebnice pedagogiky. Praha: Grada, 2015. ISBN 978-80-247-5039-2.
Vališová, A., Kasíková, H.: Pedagogika pro učitele. Praha: Grada, 2011. ISBN 978-80-247-3357-9.

Doporučená literatura:
Šeďová, K., Švaříček, R., Šalamounová, Z.: Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0085-7.
Cangelosi, J. S.: Strategie řízení třídy. Praha: Portál, 1994. ISBN 80-7178-083-9.
Skalková, J.: Obecná didaktika. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1821-7.
Petty, G.: Moderní vyučování. Praha: Portál, 2013. ISBN 80-7178-681-0.
Pasch, M.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7367-054-2

Kalhous, Z. : Školní didaktika. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-571-4.

Průcha,J. :Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2002.ISBN 80-7367-047-X.

Poslední úprava: Burešová Karolína, PhDr., Ph.D. (25.09.2024)

Požadavky ke zkoušce

Předmět je zakončen formou KZ (viz.výše)

Poslední úprava: Burešová Karolína, PhDr., Ph.D. (25.09.2024)

Sylabus

Pedagogika jako věda, výchova a vzdělávání:

1)Vzdělávací systém v ČR - kurikulum, právní rámec, pedagogické profese.
2) Vyučování a jeho základní kategorie: žák a učitel, cíl a obsah.
3) Vyučování a jeho základní kategorie: organizační formy a metody výuky.
4) Vyučování a jeho základní kategorie: motivace, hodnocení, evaluace, reflexe. 
5) Historické pojetí vyučování: J. A. Komenský, J. Dewey, pedocentrismus. 
6) Činitelé působící na formování člověka: Výchovný optimismus a výchovný pesimismus.Současné a perspektivní otázky vyučování: Strategie 2030+, Delorsovy pilíře. 

Přístupy ke vzdělávání:

7) Konstruktivní a transmisivní přístup ke vzdělávání.
8) Alternativní školy.
9) České školství v mezinárodním srovnání: inspirace ze zahraničí.
10) Vybrané aktuální přístupy k vyučování: činnostní a zkušenostní učení, centra aktivit, problémové učení, svoboda ve vyučování, kooperativní a badatelská výuka, kritické myšlení, sebereflexe a sebepojetí žáka.

11)I mplementace průřezových témat do výuky, projektová metoda výuky.

12)Prevence - preventivní strategie, programy, základní terminologie.

Poslední úprava: Burešová Karolína, PhDr., Ph.D. (17.09.2025)