Oborová zkouška z předmětu Pedagogická psychologie - AXDDSPE02

• Anglický název: Exam in pedagogical psychology
• Zajišťuje: Ústav historie (21-UH)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2025
• Semestr: zimní
• Body: 0
• E-Kredity: 0
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/0, --- [HT]; letní s.:0/0, Jiné [HT]
• Rozsah za akademický rok: 48 [hodiny]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (neurčen); letní:neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je určen pouze pro doktorandy; předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; student může plnit i v dalších letech
• Garant: doc. PhDr. Ilona Gillernová, CSc.

Anotace

Pedagogická psychologie a relevantní poznatky z vývojové a sociální psychologie tvoří
důležité poznatkové zázemí oborovým didaktikám. Poskytuje ucelený vhled do
problematiky učení a vyučování z pohledu žáka i učitele, při respektování specifik daných
předmětem vyučování. Pedagogická psychologie představuje jedno z východisek pro
rozvíjení oborových didaktik, poskytuje teoreticko-aplikační základ pro psychologické
vysvětlení edukačních procesů a jejich působení pro rozvoj žáka či metod a postupů
užívaných ve vyučování.
V souladu s disertačním projektem jsou na základě individuálních potřeb
doktoranda rozvíjeny vybrané kapitoly pedagogické, vývojové a případně sociální
psychologie, zejména:
 Základní vztahy ve vývoji osobnosti v edukačních souvislostech
 Základní charakteristiky interakce dospělých a dětí.
 Motivace v edukační praxi.
 Obecné přístupy k učení. Druhy učení a jejich charakteristika. Kognitivní styly a
styly učení.
 Školní sebepojetí a vnímaná akademická účinnost žáků a učitelů.
 Psychologická problematika osvojování vědomostí a dovedností ve škole.
Kognitivní a sociální stránky edukačního procesu.
 Individuální a skupinové rozdíly při učení, ve vyučování a ve výchově.
 Psychologická problematika výchovných prostředků.
 Školní úspěšnost žáka.
 Školní třídy a jejich management.
 Diagnostika jednotlivce a školní třídy jako východisko efektivity práce učitele.
 Sociální klima školy a školní třídy. Komunikace ve škole.

Poslední úprava: Andrlová Jarmila, Mgr. (28.04.2025)

Podmínky zakončení předmětu

Písemná práce v rozsahu cca 15 stran a ústní rozprava k předložené práci

Poslední úprava: Andrlová Jarmila, Mgr. (28.04.2025)

Literatura

Povinná

Doporučována ve shodě se zaměřením disertačního projektu a tématem písemné práce

Doporučená:

• Čáp, J., Mareš, J. (200) Psychologie pro učitele. Praha: Portál.

• Gillernová, I., Krejčová, L. a kol. (2012) Sociální dovednosti ve škole. Praha, Grada.

• DeVito, J.A. (2001). Základy mezilidské komunikace. Praha: Grada.

• Helus, Z.(2003) Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál.

• Hewstone, M., Stroebe, W. (2006) Sociální psychologie. Praha, Portál.

• Krejčová, L. (2013) Žáci potřebují přemýšlet. Praha: Portál.

• Krejčová, L., Mertin, V. (Eds.). (2010) Pedagogická intervence u žáků ZŠ. Praha: Wolters Kluwer.

• Kyriacou, Ch.(1996) Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál

• Langmeier, J., Krejčířová, D.: Vývojová psychologie. Praha: Grada, 1998.

• Krejčová, L. (2011) Psychologické aspekty vzdělávání dospívajících. Praha: Grada.

• Macek, P. (1999) Adolescence: psychologické a sociální charakteristiky dospívajících. Praha: Portál.

• Mertin, V., Krejčová, L. a kol. (2016) Metody a postupy poznávání žáka. Pedagogická diagnostika. Praha: Wolters Kluwer.

• Myers, D. G. (2005) Social psychology (8th ed.). New York: McGraw-Hill.

• Řezáč, J.(1998) Sociální psychologie. Brno: Paido.

• Říčan, P. (2007 a další vydání) Psychologie osobnosti (obor v pohybu). Praha: Grada.

• Smékal, V., Macek, P. (2002) Utváření a vývoj osobnosti: psychologické, sociální a pedagogické aspekty. Brno: Barirster Principal.

• Sternberg, R. J. (2002) Kognitivní psychologie. Praha, Portál.

• Švec, V. et al. (2002) Cesty k učitelské profesi utváření a rozvíjení pedagogických dovedností. Brno: Paido.

• Vágnerová, M. (2005) Vývojová psychologie I. : dětství a dospívání. Praha: Karolinum.

• Vygotskij, L.S.(2004) Psychologie myšlení a řeči. Praha: Portál.

• Výrost, J., Slaměník, I. (2018) Sociální psychologie, 2. upravené vyd. Praha, Grada.

Poslední úprava: Andrlová Jarmila, Mgr. (30.04.2025)