Podpora rodičovských dovedností formou skupinových setkání - ASC51PV48

• Anglický název: Group Intervention to Support Parenting Skills
• Zajišťuje: Katedra sociální práce (21-KSOCP)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2024 do 2024
• Semestr: zimní
• Body: 0
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, Zk [HT]
• Počet míst: neurčen / 20 (20)
• Minimální obsazenost: 10
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: Egle Havrdová, M.A., Ph.D.
• Vyučující: Egle Havrdová, M.A., Ph.D.

Anotace

čeština

Hlavním cílem předmětu je představit evidence-based program podpory rodičovských dovedností, který probíhá inovativní formou skupinové intervence. Vznik programu podpořila Světová zdravotnická organizace (World Health Organization) a v současné době je realizován v několika zemích. Program je evaluován metodou náhodně řízených experimentů (Randomized Control Trials) v rámci výzkumného konsorcia pod vedením Oxfordské univerzity. V roce 2018 byl program úspěšně přenesen do českého prostředí a evaluační data z českých organizací jsou součástí mezinárodního srovnávacího výzkumu. Program se primárně zaměřuje na řešení problému nedostatečných rodičovských kompetencí u rodičů ze sociálně či kulturně znevýhodněného prostředí. Ve znevýhodněných rodinách v ČR často probíhá sociální nebo terénní práce zaměřující se na různé problémy rodiny, jako jsou například problémy s bydlením, dluhy, financemi, úřady atd., ale pozornost věnovaná rodičovským kompetencím a posilování vztahu mezi rodiči a dětmi zpravidla zcela chybí. Přitom nedostatečný rozvoj dětí v útlém věku následně negativně ovlivňuje jejich školní úspěšnost i sociální začleňování v období dospívání a dospělosti. Snaha implementovat podporu rodičovských kompetencí do systému služeb pro ohrožené rodiny s dětmi je inspirována evidencí o tom, že relativně malá míra intervence, která nasměruje rodiče k většímu oceňování dítěte a aktivní hře s dítětem, může vést ke zlepšení vztahu mezi dětmi a rodiči, k podpoře žádoucího chování a k omezení nežádoucího chování u dětí.
Rodičovské dovednosti jsou podle současného vědeckého poznání kritické pro rozvoj mozku dítěte. Když dospělí komunikují s dětmi starostlivým a citlivým způsobem, pomáhají budovat a posilovat nervová spojení v mozku dítěte, která podporují rozvoj důležitých kognitivních, sociálních a jazykových dovedností. V případě, že jsou reakce dospělého člověka nekonzistentní, nevhodné či prostě chybí, může u dětí dojít k narušení jejich fyzického, duševního a emočního zdraví. V ČR je každý den přibližně 7 dětí odděleno od svých blízkých osob – rodiny. Mezi nejčastější důvody patří zanedbávání výchovy, výchovné problémy dítěte a překážky na straně rodičů. Program se zaměřuje na zkvalitnění systému péče o ohrožené rodiny s malými dětmi a přináší strategie rozvoje rodičovských kompetencí, které jsou založeny na důkazech, mají jasná teoretická východiska, pevné metodické ukotvení a výzkumně ověřenou účinnost.

Poslední úprava: Myšková Dana (09.09.2024)

angličtina

The main goal of the course is to introduce an evidence-based program for supporting parenting skills, which is conducted in an innovative group intervention format. The development of the program was supported by the World Health Organization and is currently being implemented in several countries. The program is evaluated using randomized controlled trials within a research consortium led by Oxford University. In 2018, the program was successfully transferred to the Czech environment, and evaluation data from Czech organizations joined an international comparative study. The program primarily focuses on addressing the issue of insufficient parenting competencies among parents from socially or culturally disadvantaged backgrounds. Social work in disadvantaged families in the Czech Republic often addresses various family issues such as housing problems, debts, finances, dealing with authorities, etc., but attention to parenting competencies and strengthening the relationship between parents and children is generally lacking. Insufficient development of children at an early age subsequently negatively impacts their academic success and social integration during adolescence and adulthood. The effort to implement support for parenting competencies into the system of services for vulnerable families with children is inspired by evidence showing that a relatively small degree of intervention, which directs parents towards greater appreciation of the child and active play with the child, can lead to improved relationships between children and parents, support for desired behavior, and reduction of undesirable behavior in children.
Parenting skills, according to current scientific knowledge, are critical for the development of a child's brain. When adults communicate with children in a caring and sensitive manner, they help build and strengthen neural connections in the child's brain that support the development of important cognitive, social, and language skills. If an adult's responses are inconsistent, inappropriate, or simply absent, it can disrupt the child's physical, mental, and emotional health. In the Czech Republic, approximately 7 children are separated from their close family members every day. The most common reasons include neglect, behavioral problems of the child, and obstacles on the part of the parents. The program focuses on improving the care system for vulnerable families with young children and introduces strategies for developing parenting competencies that are evidence-based, have clear theoretical foundations, solid methodological grounding, and research proven effectiveness.

Poslední úprava: Myšková Dana (09.09.2024)

Podmínky zakončení předmětu

Zkouška formou prezentace skupinového projektu.

Poslední úprava: Myšková Dana (09.09.2024)

Literatura

Cameron, J., & Pierce, W. D. (1994). Reinforcement, Reward, and Intrinsic Motivation: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 64(3), 363–423. https://doi.org/10.3102/00346543064003363

Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (2001). Extrinsic Rewards and Intrinsic Motivation in Education: Reconsidered Once Again. Review of Educational Research, 71(1), 1–27. https://doi.org/10.3102/00346543071001001

DuPaul, G. J., & Ervin, R. A. (1996). Functional assessment of behaviors related to Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: Linking assessment to intervention design. Behavior Therapy, 27(4), 601–622. https://doi.org/10.1016/S0005-7894(96)80046-3

Cluver, L. D., Lachman, J. M., Ward, C. L., Gardner, F., Peterson, T., Hutchings, J. M., … Redfern, A. A. (2017). Development of a Parenting Support Program to Prevent Abuse of Adolescents in South Africa: Findings From a Pilot Pre-Post Study. Research on Social Work Practice, 27(7), 758–766. https://doi.org/10.1177/1049731516628647

Cluver, L., Meinck, F., Yakubovich, A., Doubt, J., Redfern, A., Ward, C., … Gardner, F. (2016). Reducing child abuse amongst adolescents in low- and middle-income countries: A pre-post trial in South Africa. BMC Public Health, 16. https://doi.org/10.1186/s12889-016-3262-z

Lachman, J. M., Kelly, J., Cluver, L., Ward, C. L., Hutchings, J., & Gardner, F. (2018). Process Evaluation of a Parenting Program for Low-Income Families in South Africa. Research on Social Work Practice, 28(2), 188–202. https://doi.org/10.1177/1049731516645665

Lachman, J. M., Sherr, L. T., Cluver, L., Ward, C. L., Hutchings, J., & Gardner, F. (2016). Integrating Evidence and Context to Develop a Parenting Program for Low-Income Families in South Africa. Journal of Child and Family Studies, 25(7), 2337–2352. https://doi.org/10.1007/s10826-016-0389-6

Filming Interactions to Nurture Development. Centre on the Developing Child, Harvard University. Online: http://developingchild.harvard.edu/innovation-application/innovation-in-action/find/

Hutchings J. 2013. The Little Parent Handbook. University of Wales Bangor School of Education, ISBN-10: 184220131X. 

Cluver R. Meinck F. Steinert J. Schenderovich I. 2018. Parenting for Lifelong Health: a pragmatic cluster randomised controlled trial of a non-commercialised parenting programme for adolescents and their families in South Africa. British Medical Journal Global Health 3(1)

Jones C. H., Erjavic, M., Viktor, S. and Hutchings, J. 2016. Outcomes of a comparison study into a group-based infant parenting programme. Journal of Child and Family Studies 25(11): 3309–3321.

Lachman, J.M., Ward, C. L., Wessels, I. M., Cluver, L., D., Gardner, F. & Hutchings, J. 2015. Learning lessons about positive parenting from a parent skills training programme. Ilifa Labantwana Insights, 3, 8-11. 

Williams M. & Hutchings, J. 2015. A pilot effectiveness study of the Enhancing Parenting Skills (EPaS) 2014 programme for parents of children with behaviour problems: study protocol for a randomised controlled trial. Trials. 2015, 16:221 DOI: 10.1186/s13063-015-0741

 

Koutná M. et al. 2022. Rodičovské skupiny na podporu rodičovských dovedností. Závěrečná evaluační zpráva. Dostupný z: https://www.scholaempirica.org/wp-content/uploads/2022/08/Evaluacni_zprava_2022_Rodicovske_dovednosti-1.pdf

Mazák J. et al. 2020. Inovace sociálních služeb zaměřených na podporu rodičovských dovedností. Závěrečná evaluační zpráva - kvantitativní evaluace dopadu. Dostupný z: https://www.scholaempirica.org/wp-content/uploads/2022/06/Rodice_Inovace_socialnich_sluzeb_Zaverecna_evaluacni_zprava.pdf

Koutná M. et al. 2020. Inovace sociálních služeb zaměřených na podporu rodičovských dovedností. Analýza cílového stavu sociálních a terénních pracovníků projektu. Dostupný z: https://www.scholaempirica.org/wp-content/uploads/2022/06/Rodice_Inovace_socialnich_sluzeb_Analyza_ciloveho_stavu_socialnich_pracovniku.pdf

Havrdová, Egle; Pour, Marek, Koutná, Martina; Netík, Jan;, Evaluation of a Parenting Program for Disadvantaged Families in the Czech Republic”, Research on Social Work Practice, Published by SAGE Publications, Inc., 2455 Teller Road, Thousand Oaks, CA 91320, 2022, https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/10497315221144000

Havrdová, Egle; Pour, Marek, Koutná, Martina; „Program podpory rodičovských dovedností: Výsledky, reflexe a praktické implikace pro sociální práci s rodiči“,Fórum sociální práce, listopad, 2022.

Havrdová Egle – Kateřina  Vyhnánková. Dobrý začátek. Ověřené postupy pro rodiče. Praha : SCHOLA EMPIRCA, 2018. ISBN  978-80-905748-7-8.

Palmer, S., Detoxing Childhood: What Parents Need to Know to Raise Birght, Balanced Children, Orion, 2008.

Palmer, S., Toxic Childhood. How the Modern World is Damaging Our Children and What We Can Do About it. Clays Ltd., 1. , 2006.

Poslední úprava: Myšková Dana (09.09.2024)

Sylabus

Harmonogram:

9. 10. 2024 - Rodičovské dovednosti: Teoretická východiska, definice a přístupy k rodičovství, výzkumné metody měření dopadu v podpoře rodičovských dovedností.

23. 10. 2024- Evidence-based programy podpory rodičovských dovedností. Představení celoživotního programu zdravého rodičovství pro malé děti Světové zdravotnické organizace (Parenting for Lifelong Health), teoretická východiska, stavební kameny programu a hlavní témata, výzkumné metody a dosavadní výsledky ve světě a v ČR.

6. 11. 2024- Skupinová intervence v sociální práci: teorie a praxe, výhody a překážky v práci se skupinou, podpora dovedností facilitátora skupiny.

4. 12. 2024 - Program zdravého rodičovství: struktura setkání, časový plán, klíčové prvky průběhu sezení, seznámení s tématy 1-6 sezení s rodiči.

18. 12. 2024- Program zdravého rodičovství v praxi - návštěva organizace, která s programem pracuje, setkání a diskuze s vyškolenými sociálními pracovníky, facilitátory sezení s rodiči.

8. 1. 2025- Program zdravého rodičovství: struktura setkání, časový plán, seznámení s tématy 6-12 sezení s rodiči.

Poslední úprava: Myšková Dana (09.09.2024)