Kazuistický seminář: psychologie - APR519004

• Anglický název: Case study seminar: psychology
• Zajišťuje: Katedra psychologie (21-KPS)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2025 do 2025
• Semestr: oba
• Body: 0
• E-Kredity: 2
• Rozsah, examinace: 0/2, Z [HT]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (40); letní:neurčen / neurčen (40)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Je zajišťováno předmětem: AUS500009
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: doc. Mgr. Kamila Urban, Ph.D.

Anotace

Konkrétní náplň semináře vychází z aktuálních problémů školní praxe, se kterými se student setkává v rámci své vlastní oborové praxe. Kurz poskytuje studentům praktické dovednosti pro řešení problémů ve školní praxi prostřednictvím analýzy konkrétních případových studií (např. analýza náročného chování žáka, možné příčiny potíží v učení a s tím spojeného neprospěchu, problematické vztahy mezi učitelem a žákem, obtížná spolupráce s rodiči, psychické potíže). Seminář seznamuje studenty s metodami učitelské diagnostiky s důrazem na pedagogickou intervenci a sociální dovednosti pedagoga Kurz klade důraz na rozvoj citlivosti učitelů vůči individuálním potřebám žáků a na efektivní využívání pedagogických kompetencí v praxi.
<br>

Poslední úprava: Pekárková Simona, Mgr., Ph.D. (28.09.2024)

Podmínky zakončení předmětu

Požadavky k zápočtu:

·       Aktivní účast v předmětu

·       85 % povinné docházky (tj. tolerance absence je 3 vyučovací hodiny)      

-  Vypracování kazuistiky na jedno z následujících témat  - kazuistika školní třídy, kazuistika SPU a problémů spojených s učením nebo kazuistika „jiných problémů" - PAS, osobní, rodinné, vztahové problémy apod.

 

Poslední úprava: Fajmonová Veronika, PhDr. Ing., Ph.D. (05.02.2026)

Literatura

• Cangelosi, J. S. (2009) Strategie řízení školní třídy. Praha: Portál.

• Krejčová, L., Mertin, V. (Eds.). (2011) Pedagogická intervence u žáků ZŠ. Praha: Wolters Kluwer.

• Mertin, V., Krejčová, L. a kol. (2013) Problémy s chováním ve škole. Individuální výchovný plán. Praha: Wolters Kluvers.

• Mertin V. a Krejčová L. a kol. (2016) Metody a postupy poznávání žáka - Pedagogická diagnostika. Praha:Wolters Kluwer ČR.

• Kyriacou,Ch. (2012) Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál.

• Matějček,Z. (2011) Praxe dětského psychologického poradenství. Praha, SPN.

• Pasch, M. a kol. (2005) Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál.

• Petty, G. (2013) Moderní vyučování. Praha: Portál.

• Přístupy k náročnému chování dětí a žáků ve školách a školských zařízeních a možnosti jeho řešení, metodická doporučení (2021) Česká školní inspekce. Praha

• Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže, Příloha č. 22, Dodržování pravidel prevence vzniku problémových situací týkajících se žáků s PAS…, Č. j. MSMT-5217/2017-1

• Tesařová M. a kol. (2016) Jak na žáky - Zvládání náročných situací ve třídě. Praha:Portál.

• Divoká J., Hruda T., (2017) Jak podpořit dítě s problémovým chováním ve škole: Z pohledu dítěte, rodiče a učitele. Praha:Pasparta.

• Procházka M. (2019) Metodik prevence a jeho role na základní škole. Praha:Pasparta.

• Tým autorů (2017) Trauma v dětství a adolescenci - Průvodce pro pedagogy. Praha:NÚDZ- volně ke stažení

• Podpora pozitivního chování dětí a žáků (PBIS):

• Švamberk Šauerová, M. (2018) Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Praha: Grada.

• Projekt Odyssea: http://www.odyssea.cz/

• Krejčová, L., Hladíková Z. (2019) Zvládáme specifické poruchy učení, Praha:Edika.

Poslední úprava: Paštěka Václav, Mgr. (01.06.2023)

Sylabus

Předmět seznamuje  studenty s praktickými řešeními problémů školní praxe. Rozborem konkrétních kazuistik jsou rozvíjeny dovednosti pedagogické diagnostiky s psychologickým přesahem.Dále seminář doplňuje studentům informace o symptomech, projevech dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (např. poruchy chování a učení, PAS, dvojí výjimečnost, děti s nadáním, psychické potíže dětí, děti s odlišným mateřským jazykem, děti ohrožené školní neúspěšností, problematika spolupráce s rodiči či kolegy pedagogy aj.) v souvislostech s poskytováním pedagogické intervence a nastavováním možných podpůrných opatření. Studenti jsou vedeni k celostnímu i diferenciálnímu pohledu na situaci dítěte/žáka a zvědomění vlivu, dopadu jeho specifik na osobní, školní život i jeho budoucí vzdělávací kariéru. Jde o trénink používání pedagogických odborných kompetencí řešení školních situací, postupů pedagogické intervence, jejich možné dopady a úskalí, jejich efektivitu ve vztahu k žákovi, školní třídě a výsledkům učení. Předmět si klade za hlavní cíl kultivovat citlivost učitele vůči každému žákovi a jeho potřebám, požadavkům i optimálním cestám jeho rozvoje. 

Poslední úprava: Pekárková Simona, Mgr., Ph.D. (28.09.2024)

Vstupní požadavky

Absolvovaný Úvod do psychologie pro učitele, Psychologie pro učitele I. a absolvovaná či souběžně probíhající pedagogická praxe

Poslední úprava: Hradcová Radka (20.06.2025)