Alternativní koncepce ve vzdělávání - APR240008

• Anglický název: Alternative approaches in education
• Podoba výuky: smíšená
• Zajišťuje: Katedra pedagogiky (21-KPED)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2026
• Počet semestrů výuky: 1
• Semestr: zimní
• Body: 0
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, Z [HT]
• Počet míst: neomezen / neomezen (neurčen)
• Maximální kapacita předmětu: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Forma uskutečňování: prezenční
• Možnost opakovaného zápisu: 2 / 2 / 2 / 2
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: doc. PhDr. Martin Strouhal, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. BcA. Monika Šimáková

Anotace

Cílem kurzu je seznámit studenty s problematikou alternativního vzdělávání v historickém i současném kontextu a
představit jim vybrané alternativní koncepce ve vzdělávání. Důraz bude kladen na porozumění základním
principům, z nichž jednotlivé koncepce vychází a na identifikaci metod a přístupů, které jsou pro alternativní formy
vzdělávání typické.

Poslední úprava: Houšková Lucie (03.06.2025)

Podmínky zakončení předmětu

Četba a prezentace vybraného díla, návštěva vybrané alternativní školy a její reflexe.

Poslední úprava: Šimáková Monika, Mgr. BcA. (25.01.2026)

Literatura

Základní

Lees, H. E., & Noddings, N. (Eds.). (2016). The Palgrave international handbook of alternative education. London: Palgrave Macmillan.

Průcha, J. (2012). Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. Praha: Portál.

Rýdl, K. (1994). Alternativní pedagogická hnutí v současné společnosti. Brno: Zeman Marek.

Svobodová, J., & Jůva, V. (1996). Alternativní školy (2. dopl. vyd.). Brno: Paido.

 Doporučená

Key, E. (2022). Století nového dítěte: Úvahy o výchově. Praha: Portál.

Kostelecká, Y., Beláňová, A., Hána, D., Kašparová, I., & Pivarč, J. (2020). Domácí vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta.

Montessori, M. (2011). Od dětství k dospívání. Praha: Triton.

Montessori, M. (2012). Tajuplné dětství. Praha: Triton.

Neill, A. S. (2013). Summerhill: Příběh první demokratické školy na světě. Praha: PeopleComm.

Program podpory zdraví ve škole: Rukověť projektu Zdravá škola. (1998). Praha: Portál.

Rýdl, K. (2001). Peter Petersen a pedagogika jenského plánu. Praha: ISV.

Steiner, R. (1991). Filosofie svobody: Základy moderního světového názoru: Výsledky pozorování duševního života podle přírodovědecké metody (2. vyd.). Praha: Baltazar.

Steiner, R. (2021). Výchova dítěte: Metodika vyučování (Z. Váňa & V. Jakubec, Přel.). Olomouc: Michael.

Váňová Krejčová, V., & Poche Kargerová, J. (2003). Vzdělávací program Začít spolu: Metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Praha: Portál.

Wenke, H., & Röhner, R. (2000). Ať žije škola: Daltonská výuka v praxi (J. de Wolfová, Přel.). Brno: Paido.

Poslední úprava: Šimáková Monika, Mgr. BcA. (15.02.2026)

Sylabus

• Úvod do problematiky – vymezení hlavního a vedlejšího vzdělávacího proudu, základy pojmy alternativní pedagogiky
• Význam reformního pedagogického hnutí
• Vybrané typy klasických alternativních škol (waldorfské školy, školy jenského plánu, montesoriovské školy, daltonské školy)
• Vybrané typy moderních alternativních škol (zdravá škola, začít spolu, lesní školy)
• Demokratické školy
• Domácí vzdělávání
• Alternativní vzdělávání v ČR

Poslední úprava: Houšková Lucie (03.06.2025)