Předmět seznamuje posluchače s teoretickým konceptem dobrodružství, vysvětluje hlavní motivy jedince pro vyhledávání dobrodružství a poukazuje na možnosti výchovy dobrodružstvím a výzvou. Student rozumí pedagogickému potenciálu dobrodružství a začleňení aktivity v dobrodružném prostředí do výchovných, vzdělávacích a volnočasových programů. V teoretické části předmětu také poukazuje na rizika dobrodružných a výzvových aktivit a jak jim předcházet. Praktická část je zaměřena na získání zkušeností s výzvou, stresem a dobrodružstvím a všestranně připravuje absolventa na vedení skupiny při výzvových a dobrodružných aktivitách, které jsou součástí programů podporující osobnostní rozvoj, týmovou spolupráci, leadership a bezpečné zvládání zátěžových situací v přírodním i uměle vytvořeném prostředí.
Poslední úprava: Bačáková Radka, Mgr., Ph.D. (10.03.2026)
The course introduces students to the theoretical concept of adventure, explains the main motives that lead individuals to seek adventure, and highlights the possibilities of adventure education and challenge education. Students understand the pedagogical potential of adventure and integration of these activities in adventure-based environments into educational, training, and leisure programs. The theoretical part of the course also addresses the risks associated with adventure and challenge-based activities and ways to prevent them. The practical part focuses on gaining experience with challenge, stress, and adventure, and comprehensively prepares graduates to lead groups in challenge-based and adventure activities. These activities form part of programs aimed at supporting personal development, teamwork, leadership, and the safe management of demanding situations in both natural and artificial adventure environments.
Poslední úprava: Bačáková Radka, Mgr., Ph.D. (10.03.2026)
Cíl předmětu
Porozumění teoretickému konceptu dobrodružství a získání vlastní zkušenosti s dobrodružstvím a výzvou.
Poslední úprava: Bačáková Radka, Mgr., Ph.D. (10.03.2026)
Podmínky zakončení předmětu
Docházka - účast v praktické výuce a na přednáškách.
Samostudium zadané (z připraveného seznamu) dobrodružné literatury.
Prezentace studentů (knihy s tématikou vyhledávání prvků dobrodružství, výzvy, komfortní zóny, hraničního dobrodružství).
Prezentace studentů (publikace autorů, kteří se zabývali odborně dobrodružnou tematikou - definice, kategorizace, rozdílné pohledy autorů).
Poslední úprava: Bačáková Radka, Mgr., Ph.D. (10.03.2026)
Literatura
Ewert, A. W. (1989). Outdoor adventure pursuits: Foundations, Models and Theories. Scottsdale: Publishing Horizons..
Hanuš, R., & Hrkal, J. (1999). Lanové překážky a lanové dráhy. Olomouc: Hanex,.
Hanuš Kuchařová, A. (2020). Od slackline k tihé radosti. JOTA s.r.o.
Hopkins, D., & Putman, D. (1993). Personal growth through adventure. London: David Fulton.
Mortlock, C. (2001). Beyound Adventure. Milnthorpe, UK: Cicerone Press.
Mortlock, C. (1984). Adventure Alternative. Milnthorpe, UK: Cicerone Press.
Neuman, J. (2014). Dobrodružné hry a cvičení v přírodě. 7. vyd. Praha: Portál.
Neuman, J. (2002). Dobrodružné hry v tělocvičně. Praha: Portál.
Neuman, J., Turčová, I. et al.(2022). Turistika a sporty v přírodě. Praha: Falon.
Neuman, J., Vomáčko. S., & Vomáčková. S. (1999). Překážkové dráhy, lezecké stěny a výchova prožitkem. Praha: Portál.
Rohnke, K., Tait, C., & Wall, J. et al. (2003). The complete ropes course manual. 3rd ed. Dubuque, Iowa: Kendall/Hunt.
Poslední úprava: Bačáková Radka, Mgr., Ph.D. (10.03.2026)
Metody výuky
Formy výuky:
Praktické lekce -26 h
Přednášky + zadání témat k samostudiu - 4 h
Samostudium - četba dobrodružné literatury - 70 h
Studium a interpretace publikací autorů, kteří se odborně zabývali dobrodružnou tematikou - 50 h
Přednesení a představení zadaných úkolů - 22 h
Sestavení a prezentace dobrodružného programu/lekce pro zadanou skupinu - 28 h
Celkem: 200 h
Přímá výuka: 26 h
Poslední úprava: Turčová Ivana, PhDr., Ph.D. (09.04.2026)
Požadavky ke zkoušce
Docházka.
Četba a zpracování prezentací.
Ověření vědomostí.
Poslední úprava: Bačáková Radka, Mgr., Ph.D. (10.03.2026)
Sylabus
1.-2. Dobrodružství, výzva, stres, komfortní zóna a její opouštění, hraniční dobrodružství.
3.-4. Pedagogický potenciál dobrodružství - dobrodružní výchova a výchova výzvou.
5.-18. Praktické lekce s tématem výzva a dobrodružství (hřebenovka, lanové centrum, ferraty, noční vyjížďka na kanoích apod.)
19.-50. Prezentace studentů - a) dobrodružná literatura - příběhy; b) pojetí a dělení dobrodružství např. Mortlock atd.; c) příprava dobrodružné či výzvové aktivity pro určitou skupinu.
Poslední úprava: Bačáková Radka, Mgr., Ph.D. (10.03.2026)
Výsledky učení
Student rozumí teoretickému konceptu dobrodružství a výzvy. Student zná hlavní motivy pro vyhledávání dobrodružství. Student má přehled o možnostech výchovy dobrodružstvím a výzvou. Student využívá dobrodružství a výzvu jako nástroj výchovy a umí začlenit aktivity v dobrodružném prostředí do výchovných, vzdělávacích a volnočasových programů. Student umí identifikovat rizika spojená s výzvovými a dobrodružnými aktivitami a zná zásady řízení rizik a bezpečnosti v přírodním i umělém prostředí. Student umí naplánovat a vést dobrodružnou nebo výzvovou aktivitu s jasným pedagogickým cílem, umí vyhodnotit rizika a adekvátně reaguje na stresové a krizové situace. Student umí pracovat s vlastní komfortní zónou a reflektovat své limity.
Poslední úprava: Bačáková Radka, Mgr., Ph.D. (10.03.2026)
