Techniky sdílení profesních zkušeností - OPNZ1Q034B

• Anglický název: Sharing professional experience and collegual support
• Zajišťuje: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Semestr: letní
• E-Kredity: 4
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/3, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (25)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNZ1P003A

Anotace

čeština

Předmět nabízí seznámení s možnostmi kolegiální podpory a sdílení profesních zkušeností mezi vyučujícími, a to buď v rámci konkrétní školy, nebo napříč školami. V předmětu budou představeny existující techniky sdílení a reflexe profesních zkušeností a kolegiální podpory a specificky pak ty, které jsou aktuálně využívány v českých školách. V předmětu budou diskutovány individuální i týmové přínosy těchto technik, ale také psychologické a organizační překážky jejich zavádění. Důraz bude kladen na praktické vyzkoušení těchto technik. Předmět bude obsahovat teoretické bloky doplněné praktickými cvičeními. Studující budou v rámci předmětu číst doporučenou literaturu a plnit připravené úkoly podle daného harmonogramu tak, aby přímá setkání na seminářích mohla být věnována reflexím sebezkušenostních aktivit a diskusím teoreticko-empirických publikací.

Poslední úprava: Battistová Eva, PaedDr. (08.02.2024)

angličtina

The course offers an introduction to opportunities for collegial support and sharing of professional experiences between teachers, either within a particular school or across schools. The course will introduce existing techniques for sharing and reflecting on professional experiences and collegial support, and specifically those currently used in Czech schools. The course will discuss the individual and team benefits of these techniques as well as the psychological and organisational barriers to their implementation. Emphasis will be placed on practical testing of these techniques. The course will include theoretical blocks supplemented by practical exercises. Learners will read recommended literature and complete prepared assignments according to a given schedule so that direct seminar sessions can be devoted to reflection on self-experiential activities and discussion of theoretical-empirical publications.

Poslední úprava: Smetáčková Irena, doc. PhDr., Ph.D. (07.01.2024)

Cíl předmětu

Výsledky učení:

• Vysvětlete očekávané účinky kolegiálního sdílení profesních zkušeností pro jednotlivce a pracovní kolektiv.
• Odůvodněte význam kolegiálního sdílení pro profesní rozvoj v pomáhajících profesích.
• Definujte pojmy supervize a intervize. Porovnejte jejich výhody a nevýhody. Porovnejte jejich organizační nároky.
• Popište principy balintovské skupiny. Popište způsob jejího vedení. Reflektujte vlastní zkušenosti s vedením balintovských skupin. Uveďte možné reakce na rizika balintovských skupin.
• Porovnejte kolegiální sdílení, koučování a individuální či skupinovou terapii.
• Vyjmenujte psychologické školy a autory, kteří se zabývají/zabývali rozvojem a zkoumáním efektivního kolegiálního sdílení.
• Rozhodněte při znalosti podmínek a potřeb konkrétní instituce o vhodném postupu při zavádění kolegiálního sdílení se zahrnutím role psychologů.
• Formulujte psychologicky relavntní argumenty pro zavádění kolegiálního sdílení.

Poslední úprava: Smetáčková Irena, doc. PhDr., Ph.D. (07.01.2024)

Literatura

BAŠTECKÁ, Bohumila; ČERMÁKOVÁ, Veronika; KINKOR, Milan. Týmová supervize: Teorie a praxe. Praha, Portál. 2016.

HAWKINS, Peter; SHOHET, Robin.  Supervize v pomáhajících profesích. Praha, Portál, 2004.

PÍŠOVÁ, Michaela, et al. Mentoring v učitelství. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2011.

LAZAROVÁ, Bohumíra. Mentoring jako forma kolegiální podpory a strategie dobré školy. Pedagogika, 2010, 55.3-4: 254-264.

SWAFFORD, Jeanne. Teachers supporting teachers through peer coaching. Leading professional development in education, 2000, 105-115.

CLEMENT, Mieke; VANDENBERGHE, Roland. Teachers’ professional development: a solitary or collegial (ad) venture?. Teaching and teacher education, 2000, 16.1: 81-101.

https://diskuze.rvp.cz/viewtopic.php?f=100&t=25399

www.kritickemysleni.cz › klisty › mentoring

Poslední úprava: Smetáčková Irena, doc. PhDr., Ph.D. (28.08.2019)

Sylabus

1. Význam reflexe a sebereflexe profesních zkušeností mezi vyučujícími.

2. Techniky sdílení zkušeností a kolegiální podpory pro profesní rozvoj školy a jednotlivců.

3. Specifika individuálních, dyadických a skupinových technik.

4. Supervize, intervize, mentoring, Balintovské skupiny, koučink aj.

5. Organizace a pravidla vybraných technik.

6. Překážky pro zavádění a realizaci technik sdílení zkušeností a kolegiální podpory – překážky na úrovni jednotlivců a na úrovni školy.

7. Praktické ukázky vybraných technik; účast na skupinovém kolegiálním sdílení; nácvik vedení balintovských skupin.

8. Diskuse s externisty, kteří vedou různé formy kolegiálního sdílení (koučování, supervize) a pracují v různých prostředích (školství, sociální práce, zdravotnictví, komerční sektor).

9. Reflexe vlastních zkušeností s kolegiálním sdílení.

10. Kazuistiky organizací zavádějících kolegiální sdílení; posilování citlivosti k významu organizačních podmínek, kultury a aktuálního stavu.

Poslední úprava: Battistová Eva, PaedDr. (08.02.2024)

Studijní opory

Studijní opory jsou k dispozici v kurzu Moodle - https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=7815

Kurz je strukturován podle tematických bloků (viz anotace). Ke každému bloku je k dispozici základní povinná a doporučená literatura a aplikační úkoly. Studující se připravují na jednotlivá setkání prostřednictvím instrukcí a materiálů v Moodlu. V jeho prostředí rovněž odevzdávají písemné úkoly a poskytují zpětné vazby ostatním.

Poslední úprava: Smetáčková Irena, doc. PhDr., Ph.D. (07.01.2024)