Práce se třídou - OPNP1Q135B

• Anglický název: Prevention and intervention in the classroom
• Zajišťuje: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2020
• Semestr: oba
• E-Kredity: 3
• Rozsah, examinace: 1/1, KZ [HT]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (neurčen); letní:neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: PhDr. Mgr. Veronika Pavlas Martanová, Ph.D.
• Prerekvizity : OPNP1Q101A
• Záměnnost : ON913044

Anotace

čeština

Kurz je zaměřen na práci psychologa se školní třídou. Po úvodním seznámení s teoretickými základy této práce budou v seminářích představeny konkrétní přístupy a metody skupinové práce.

Poslední úprava: Sotáková Hana, PhDr., Ph.D. (21.10.2019)

angličtina

The course focuses on school psychologist work with groups of pupils. It will provide the basic introduction to the topic and also reflect selected approaches to the work with social group.

Poslední úprava: Sotáková Hana, PhDr., Ph.D. (30.10.2019)

Podmínky zakončení předmětu

K úspěšnému zakončení předmětu je nezbytná účast na seminářích v rozsahu 70% a absolvování závěrečné reflexivní skupiny, která bude probíhat ve dvou menších skupinách v rámci posledního setkání 9. 1. 2020.

Poslední úprava: Sotáková Hana, PhDr., Ph.D. (21.10.2019)

Literatura

Bendl, S., Kucharská, A. (eds.) (2008). Kapitoly ze školní pedagogiky a psychologie. Praha, PeF UK.

Bendl, S. (2004). Kázeňské problémy ve škole. Praha, Triton.

Hadj Moussová Z. - Duplinský J. a kol. (2002): Pedagogicko-psychologické poradenství II. Diagnostika. Praha, PeF UK.

Hadj Moussová Z. a kol. (2004): Pedagogicko-psychologické poradenství III. Intervence. Praha, PeF UK.

Hayesová, N. (1998): Základy sociální psychologie. Praha, Portál.

Hermochová, S. (2004). Skupinová dynamika ve školní třídě. Praha, Portál.

Hrabal, V. (2002): Sociální psychologie. Praha, PeF UK.

Hrabal, V., Pavelková, I. (2010): Jaký jsem učitel. Praha, Portál.

Hrabal, V. (2002): Diagnostika. Praha, PeF UK.

Kolář, M. (2001): Bolest šikanování. Praha, Portál.

Lašek J. (2001): Sociálně psychologické klima školních tříd a škol. Hradec Králové, Gaudeamus.

Mareš, J. - Křivohlavý, J. (1995): Komunikace ve škole. Brno MU.

PAVLAS MARTANOVÁ, Veronika. Pracujeme se školákem s ADHD v mladším školním věku: Sociální kompetence. Praha: Raabe, 2014.

Martanová, V. (2014). KuliFerda a jeho svět: pracujeme se školákem s ADHD v mladším školním věku (1st ed.). Praha: Raabe.

Vágnerová M. (2001): Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy. Praha, Karolinum.

http://klima.pedagogika.cz/

https://www.scio.cz/download/skoly/Zdarma_materialy/Napadnik_pro_podporu_dobrych_vztahu_ve_tride.pdf

Poslední úprava: Sotáková Hana, PhDr., Ph.D. (28.11.2019)

Sylabus

Okruhy řešených témat:

Třída jako sociální skupina

Diagnostika třídy

Práce se třídou - školní psycholog a třídní učitel (kdy a jak vstupovat do třídy, práce psychologa prostřednictvím třídního učitele)

Budování skupiny (pravidla fungování, témata práce, prevence x intervence, budování vztahů a komunikace)

Techniky rozvíjení vztahů mezi žáky

Rozvíjení sociálních kompetencí u mladších žáků

Reflexní skupiny

Poslední úprava: Sotáková Hana, PhDr., Ph.D. (24.10.2019)