Náslechová praxe v oboru chemie - OPNE2E103A

• Anglický název: Chemistry Lesson Observation Practice
• Podoba výuky: cvičení
• Zajišťuje: Katedra chemie a didaktiky chemie (41-KCHDCH)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Počet semestrů výuky: 1
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 1
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/1, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Maximální kapacita předmětu: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Forma uskutečňování: prezenční
• Možnost opakovaného zápisu: 2 / 2 / 3 / 2
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Martin Rusek, Ph.D.

Anotace

čeština

Kurz navazuje na Orientační praxe a Didaktiku chemie. Jeho hlavním cílem je prohloubit schopnost studentů analyzovat výukové situace, především interakci učitel - žák, příp. žák - zadání úlohy.

Poslední úprava: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (02.02.2018)

angličtina

The course follows the Orientation practice course and is closely linked with Elementary-school chemistry education course. Its ultimate goal is to enhance the students' ability to analyze educational situations, above all the interaction teacher-student or student-student.

Poslední úprava: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (20.05.2019)

Cíl předmětu

1. Analýza interakce učitel - žák

   • Studující prohloubí schopnost analyzovat dynamiku a efektivitu interakce mezi učitelem a žákem v kontextu výuky chemie.

2. Porozumění výukovým situacím

   • Studující se naučí identifikovat a hodnotit různé aspekty výukových situací, včetně metodiky, pedagogického přístupu a vlivu na učení žáků.

3. Analýza zadání úloh a jejich dopadu na učení

   • Studující se zaměří na analýzu zadání úloh a jejich významu pro motivaci a učení žáků.

4. Aplikace teorií didaktiky chemie

   • Studující aplikují znalosti získané v kurzu Didaktika chemie na konkrétní případy a scénáře výuky.

5. Reflexe zkušeností z Orientační praxe

   • Studující využijí své předchozí zkušenosti z Orientační praxe k lepšímu porozumění a interpretaci výukových situací.

6. Vytváření efektivních výukových strategií

   • Studující se naučí navrhovat a upravovat výukové strategie a metody tak, aby podporovaly efektivní interakci a učení v chemii.

Poslední úprava: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (18.01.2024)

Podmínky zakončení předmětu

Podmínkou udělení zápočtu je absolvování 10 hospitací hodin chemie na vybraných školách, vyplnění a vyhodnocení záznamových archů.

Poslední úprava: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (28.09.2020)

Literatura

Rusek, M., Slavík, J., & Najvar, P. (2016). Obsahová konstrukce a didaktické uplatnění přírodovědného edukačního experimentu ve výuce na příkladu chemie. Orbis scholae, 10(2), 71-91.

Sherin, M., & Van Es, E. A. (2009). Effects of video club participation on teachers' professional vision. Journal of teacher education, 60(1), 20-37.

Slavík, J., Janík, T., Jarníková, J., & Tupý, J. (2014). Zkoumání a rozvíjení kvality výuky v oborových didaktikách: metodika 3A mezi teorií a praxí. Pedagogická orientace, 24(5), 721-752.

Poslední úprava: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (20.05.2019)

Metody výuky

V prezenčním provedení se kurz odehrává na konkrétních školách, na kterých studenti hospitují vyučovací hodiny chemie, ty s vyučujícím rozebírají a následně zoracovávají reflexe. V online provedení studenti sami sledují videozáznam hodiny, který pak v online setkání rozebírají s vyučujícím, následně zpracovávají reflexi.

Poslední úprava: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (28.09.2020)

Studijní opory

Pro kurz je vytvořen MS Teams.

Poslední úprava: Rusek Martin, doc. PhDr., Ph.D. (18.01.2024)