Didaktika biologie I - OPNB4B012A

• Anglický název: Didactics of Biology I
• Zajišťuje: Katedra biologie a environmentálních studií (41-KBES)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 5
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:2/1, Z+Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 0 [hodiny]
• Počet míst: 35 / 35 (50)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D.
• Vyučující: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D.
• Je prerekvizitou pro: OPNB4B022A

Anotace

čeština

Obsahem kurzu jsou základní témata z didaktiky biologie, geologie a environmentalistiky se zaměřením na výuku biologie, geologie a environmentální výchovy na základních a středních školách. Po absolvování kurzu by se měl studující orientovat ve školských dokumentech platných v ČR, ve formách a metodách vhodných pro výuku jednotlivých témat z uvedených oborů včetně didaktických zásad. Absolvent by měl znát učebnice přírodopisu, biologie a geologie dostupné v ČR a vyjmenovat hlavní kritéria výběru učebnic, měl by být schopen zvolit vhodný materiál a učební pomůcky pro výuku konkrétního tématu, vypracovat písemnou přípravu na hodinu, znát způsoby kontroly výsledků výuky, vytvořit didaktický test a navrhnout jeho klasifikaci. Měl by vysvětlit způsob organizace maturitní zkoušky z biologie. Měl by znát možnosti zapojení žáků ZŠ a SŠ do různých forem zájmové odborné činnosti. Měl by být schopen komplexně naplánovat výuku na dané téma pro cílovou skupinu žáků nebo studentů.

Poslední úprava: Pavlasová Lenka, RNDr., Ph.D. (01.09.2025)

angličtina

The course contains main topics of didactics of biology, geology and environmentalistics for using at upper secondary school. After attending the course student should know official czech school documents, forms and methods suitable for teaching particular topics of mentioned branches, czech textbooks of biology, geology and environmentalistics and important criterions for their choice and didactic aids. He should work out written preparation for teaching, know ways of checking results of teaching, prepare didactic test and propose its evaluation. He should explain organization of secondary school-leaving exam from biology. He should know possibilities of extracurricular scientific activities of students. He should be able to organize teaching according specific assignment for given group of students.

Poslední úprava: Pavlasová Lenka, RNDr., Ph.D. (01.09.2025)

Cíl předmětu

Studující:

• se orientuje ve školských dokumentech platných v ČR vymezujících výuku přírodopisu a biologie.
• uvede a popíše formy a metody vhodné pro výuku jednotlivých témat z přírodopisu a biologie včetně didaktických zásad.
• se orientuje v nabídce učebnic přírodopisu a biologie dostupných v ČR a vyjmenuje hlavní kritéria výběru učebnic.
• je schopen komplexně naplánovat výuku na dané téma přírodopisu a biologie pro cílovou skupinu žáků.

Poslední úprava: Vojíř Karel, PhDr., Ph.D. (09.09.2025)

Deskriptory

Celková časová zátěž studujícího je 149 h, z toho: doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky 30 min., doba očekávané přípravy na 1 cvičení 30 min., samostudium literatury (za semestr) 10 h, práce se studijními materiály (za semestr) 10 h, plnění průběžných úkolů (za semestr) 15 h, příprava na zápočet 20 h, příprava na zkoušku a zkouška 40 h.

Výuka probíhá prezenčně. V případě nemožnosti prezenční výuky budou přednášky zprostředkovány prostřednictvím videozáznamů a cvičení formou samostatné práce společně s konzultacemi s vyučujícím prostřednictvím videohovoru.

Poslední úprava: Pavlasová Lenka, RNDr., Ph.D. (01.09.2025)

Podmínky zakončení předmětu

Zápočet

Podmínkou udělení zápočtu je pravidelná aktivní účast na cvičení a odevzdání portfolia v elektronické podobě ve stanoveném termínu.

Obsah portfolia:

Pracovní list RVP ZV a G

Hodnocení učebnic přírodopisu pro ZŠ

Analýza úloh v pracovních sešitech přírodopisu z hlediska kognitivních cílů výuky

Příprava na hodinu přírodopisu na ZŠ dle zadání vyučující

Příprava na hodinu biologie na SŠ dle zadání vyučující

Zkouška je ústní. Otázky jsou dostupné v MOODLE.

 

Poslední úprava: Pavlasová Lenka, RNDr., Ph.D. (01.09.2025)

Literatura

Čapek, R. Moderní didaktika: Lexikon výukových a hodnotících metod. Praha: Pedagogika, 2015. ISBN 978-80-247-3450-7

Doulík, P., Škoda, J. Psychodidaktika. Praha: Grada, 2011. ISBN  978-80-247-3341-8.

Grecmanová, H., Urbánková, E. 2007. Aktivizační metody ve výuce, prostředek ŠVP. Hanex. Olomouc. 178 s. ISBN: 80-857883-73-8.

Jančaříková, K. a kol. Didaktické zásady v přírodovědném vzdělávání. Pedagogická fakulta UK Praha, 158 s, 2022. ISBN 9788076032897

Kalhous, Z. - Obst, O. Školní didaktika. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-571-4.

Maňák, J. - Švec, V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003.

Metodická příručka přírodovědného vzdělávání (dostupné na: http://prirodovedne-vzdelavani.projektsypo.cz/)

Pavlasová, L. Přehled didaktiky biologie. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. 60 s. ISBN 978-80-7290-643-7. Dostupné z: http://vzdelavani-dvpp.eu/download/opory/02pavlasova.Kn.bl.TISK.pdf

Prezentace vyučující – dostupné v MOODLE

Rámcový vzdělávací programy pro ZV a G

Slavík, J. Hodnocení v současné škole. Praha: Portál, 1999

Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+ (dostupné na: https://www.msmt.cz/uploads/Brozura_S2030_online_CZ.pdf)

Učebnice pro výuku přírodopisu na 2. stupni ZŠ a biologie a geologie na SŠ

Zormanová, L. Obecná didaktika. Praha: Grada, 2014. ISBN 978-80-247-4590-9.

Poslední úprava: Pavlasová Lenka, RNDr., Ph.D. (01.09.2025)

Požadavky ke zkoušce

Podmínkou přihlášení se na zkoušku je udělení zápočtu. Zkouška je ústní, otázky jsou dostupné v MOODLE.

Poslední úprava: Pavlasová Lenka, RNDr., Ph.D. (01.09.2025)

Sylabus

1. Didaktika biologie jako vědní disciplína, její předmět zájmu, úkoly, metody výzkumu.
2. Hierarchie vzdělávacích dokumentů v Česku. Národní program vzdělávání, RVP ZV, RVP G. Cíle základního a gymnaziálního vzdělávání, klíčové kompetence, vzdělávací oblasti, vzdělávací obory a průřezová témata se vztahem k výuce přírodopisu, biologie a geologie.
3. Školní vzdělávací program, možnosti zařazení biologického učiva do ŠVP, metodická podpora tvorby ŠVP.
4. Koncept přírodovědné gramotnosti a její rozvoj ve výuce přírodopisu a biologie.
5. Didaktické zásady pro výuku/ve výuce přírodopisu a biologie.
6. Cíle výuky přírodopisu a biologie (jejich charakteristika, význam, klasifikace a zprostředkování žákům, příklady cílů různé náročnosti)
7. Organizační formy a metody výuky přírodopisu a biologie.
8. Učebnice a ostatní literární zdroje pro výuku přírodopisu a biologie.
9. Přírodniny, materiál a ostatní učební pomůcky pro výuku přírodopisu a biologie.
10. Příprava učitele na vyučovací hodinu přírodopisu a biologie a ověřování výsledků učení.
11. Zpětná vazba a reflexe – kroky zpětné vazby, proces, fáze a význam reflexe a sebereflexe pro vlastní profesní rozvoj.
12. Zájmová odborná činnost z oboru biologie, geologie a ekologie.
13. Maturita a přijímací zkoušky z biologie.

Poslední úprava: Pavlasová Lenka, RNDr., Ph.D. (01.09.2025)

Studijní opory

MOODLE: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=8265

Poslední úprava: Pavlasová Lenka, RNDr., Ph.D. (01.09.2025)

Výsledky učení

Studující:

·       Definuje didaktiku biologie jako vědní disciplínu.

·       Uvede její předmět zájmu, stěžejní úkoly a metody výzkumu.

·       Charakterizuje státní a školní vzdělávací dokumenty v České republice s ohledem na výuku přírodopisu a biologie.

·       Vysvětlí náležitosti a význam ŠVP ve vztahu k výuce přírodopisu, biologie a geologie.

·       Vysvětlí principy přírodovědné gramotnosti a aplikuje její aspekty na kontext výuky přírodopisu a biologie.

·       Uvede hlavní didaktické zásady a na příkladech vysvětlí jejich podstatu.

·       Na konkrétních příkladech představí aplikaci hlavních didaktických zásad, jejich dodržování a porušování ve výuce přírodopisu a biologie.

·       Na konkrétních příkladech demonstruje uplatnění mezipředmětových vztahů ve výuce přírodopisu a biologie u vybraného tématu.

·       Charakterizuje cíle výuky přírodopisu a biologie, jejich význam a klasifikaci.

·       Navrhne příklady formulací cílů výuky přírodopisu a biologie různé náročnosti.

·       Uvede příklady zprostředkování cílů žákům.

·       Uvede dělení a příklady organizačních forem a metod výuky.

·       Na příkladech vysvětlí možnosti využití různých metod a forem v kontextu výuky přírodopisu a biologie.

·       Uvede výhody a nevýhody vybraných výukových metod pro výuku přírodopisu a biologie.

·       Zpracuje návrh konkrétní vzdělávací aktivity do výuky přírodopisu a biologie s využitím zadané výukové metody.

·       Orientuje se na českém trhu učebnic, resp. uvede učebnice dostupné v České republice pro výuku přírodopisu a biologie a další vhodné literární zdroje.

·       Uvede kritéria hodnocení učebnic, vysvětlí, která by aplikoval pro výuku přírodopisu a biologie a svůj výběr zdůvodní.

·       Posoudí a zhodnotí vybrané pracovní sešity pro výuku přírodopisu a biologie dle zadaných kritérií.

·       Uvede příklady vhodných přírodnin, materiálů a učebních pomůcek pro výuku přírodopisu a biologie, charakterizuje možná rizika a limity.

·       Zvolí si přírodninu nebo pomůcku a vysvětlí, v jakém tématu by ji ve výuce použil a co by s její pomocí žákům demonstroval.

·       Popíše strukturu vyučovací hodiny, příp. vyučovacího bloku, včetně přípravy.

·       Formuluje konkrétní příklady cílů kognitivních, afektivní a psychomotorických u vybraného tématu z přírodopisu a biologie.

·       Uvede způsoby ověřování výsledků učení a hodnocení žáků, vysvětlí jejich výhody a nevýhody na konkrétních příkladech ve výuce přírodopisu a biologie.

·       Zpracuje písemnou přípravu na vyučovací hodinu včetně potřebných příloh.

·       Uvede části procesu reflexe a vysvětlí rozdíl mezi zpětnou vazbou a reflexí.

·       Uvede příklady způsobů získávání zpětné vazby na výuku učitele od žáků, kolegů atd., porovná je z hlediska přínosu pro profesní rozvoj učitele.

·       Uvede možnosti zapojení žáků s hlubším zájmem o obor do zájmové odborné činnosti a soutěží a zdůvodní význam tohoto zapojení.

·       Uvede příklady realizace maturity a přijímacích zkoušek z biologie a posoudí jejich obsah v kontextu RVP G.

·       Diskutuje o svých zjištěních, zkušenostech a názorech v souvislosti s úrovní a kvalitou maturitních i přijímacích zkoušek s ostatními studenty.

Poslední úprava: Pavlasová Lenka, RNDr., Ph.D. (01.09.2025)