Program řízené reflexe speciálního pedagoga II - OPBO3S305A

• Anglický název: Supervised Reflection Program for Special Educators II
• Zajišťuje: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2025
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 5
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/2, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / 26 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: povolen pro zápis po webu
• Garant: doc. PhDr. Kateřina Hádková, Ph.D.
• Vyučující: doc. PhDr. Kateřina Hádková, Ph.D.; PhDr. Ing. Jana Horynová, Ph.D.; PhDr. Miroslava Kotvová, Ph.D.
• Prerekvizity : OPBO3S106A, OPBO3S107A
• Je prerekvizitou pro: OPBO3S606A, OPBO3S504A, OPBO3S503A

Anotace

čeština

Předmět doplňuje odbornou přípravu v rámci předmětu Oborová praxe III v rámci bakalářského studijního oboru Logopedie. Cílem předmětu je zhodnotit průběh Oborové praxe III, vyzdvihnout přínos praxe, poukázat na problematická místa praxe a možnosti jejich řešení. Zkušenosti studentů jsou porovnávány s poznatky z relevantních odborných studií zaměřených na význam praxí při studiu pedagogických oborů. V rámci seminářů studenti zpracovávají seminární práce zaměřené na celkovou reflexi vykonaných praxí – nejvýznamnější postřehy ze seminární práce následně studenti formulují i do powerpointových prezentací, které v průběhu seminářů prezentují jako východiska pro skupinovou diskuzi. Dále v rámci praxe vypracují kazuistiky, které rovněž prezentují v rámci seminářů Program řízené reflexe speciálního pedagoga III.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)

angličtina

The subject reflects the practical work of students at workplaces, during which they apply their theoretical knowledge and gain new experience with the reality of the profession. Their experiences from field practice II are subsequently the subject of a joint discussion and personal consultation with the head of practice. In the subject Field practice II, students enter practice at the assigned workplace, where they expand their internship activities with assistant work under the supervision of a designated worker - a special pedagogue in practice. The student participates in activities in the selected school facility and prepares material for the "reflective practice" that follows. The subject Program of guided reflection of a special pedagogue II creates a space for sharing experiences from professional practice, for exchanging information obtained by performing individual tasks directly in practice. Students reflect on practice, including supervision. Findings recorded in the portfolio are mutually reflected under the supervision of the teacher. It leads students to a deeper understanding of the issue and the professionalization of professional activities.

Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.03.2023)

Cíl předmětu

Cílem předmětu je zhodnotit průběh Oborové praxe III, vyzdvihnout přínos praxe, poukázat na problematická místa praxe a možnosti jejich řešení. Zkušenosti studentů jsou porovnávány s poznatky z relevantních odborných studií zaměřených na význam praxí při studiu pedagogických oborů.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)

Deskriptory

Přímá výuka	24 celkem
Přednášky:	0
Cvičení:	24 hodin
Příprava na výuku
Doba očekávané přípravy na 1 cvičení	20 hodin
Samostudium literatury (za semestr)	20 hodin
Práce se studijními materiály (za semestr)	20 hodin
Plnění průběžných úkolů (za semestr)	20 hodin
Plnění předmětu	20 hodin
Příprava na zápočet	0 hodin
Příprava na zkoušku a zkouška	26 hodin

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)

Podmínky zakončení předmětu

Vložení dokumentace praxe (záznamy z hospitací, přípravy na vlastní asistentskou praxi, průběžné hodnocení vlastní praxe, potvrzení o účasti na praxi a potvrzení o mlčenlivosti) do Moodle (bude upřesněno v rámci seminářů).

Poslední úprava: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (05.03.2023)

Literatura

Povinná:

HLAĎO, P., HORÁČKOVÁ, M., DANIELOVÁ, L. Pedagogická praxe. Vyd. 1. Brno: Mendelova univerzita v Brně, 2010. 97 s. ISBN 978-80-7375-468-6.

MAZÁČOVÁ, N. Pedagogická praxe. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. 74 s. ISBN 978-80-7290-673-4.

NEZVALOVÁ, D. Reflexe v pregraduální přípravě učitele 1. Olomouc: Univerzita Palackého, 2000. 72 s. ISBN 80-2440-208-4.

ŘEZNÍČEK, J., RUSEK, M. DidaEtika: opora pro studenty na souvislých pedagogických praxích a pro začínající učitele. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2014. 57 s. ISBN 978-80-7290-794-6.

TOMKOVÁ, A., CHVÁL, M., HEJLOVÁ, H. Pedagogický a výzkumný rozměr studentských esejů v přípravě studentů učitelství pro primární školu. In Pedagogika: časopis pro vědy o vzdělávání a výchově, 60(3), 2010. s. 314-325. ISSN 0031-3815.

Doporučená:

KLUGEROVÁ, J., NĚMEC, Z.Speciálněpedagogická praxe ve vysokoškolském studiu. Vyd. 1. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského. 74 s. ISBN 978-80-7452-100-3.

ŠVEC, V. Od znalostí k pedagogické kondici: nový vhled do pedagogické přípravy studentů učitelství? In Pedagogika, 56(1), 2012. s. 91-102. ISSN 0031-3815.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)

Sylabus

Obsah:

1. Celkové zhodnocení studentských praxí, koncepce praxí a splnění cílů.

2. Praxe studentů pedagogických oborů z pohledu relevantních výzkumů – poznatky z terénu.

3. Prezentace studentů I. – průběh celého cyklu praxí, přínosy a řešené problémy.

4. Prezentace studentů II. – průběh celého cyklu praxí, přínosy a řešené problémy.

5. Prezentace studentů III. – průběh celého cyklu praxí, přínosy a řešené problémy.

6. Silné stránky praxí (brainstorming, skupinová diskuze).

7. Slabé stránky, ohrožení průběhu a příležitosti pro rozvoj praxí (brainstorming, skupinová diskuze).

8. Závěrečné zhodnocení.

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)

Výsledky učení

Studující:

-          dokáže zhodnotit průběh odborné praxe

-          umí komparovat praktické zkušenosti s teoretickými poznatky

-          charakterizuje přínos odborné praxe z hlediska přípravy pro výkon profese

-          pojmenuje problematická místa praxe a dokáže navrhnout možnosti řešení

Poslední úprava: Kotvová Miroslava, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)