Cílem předmětu je v návaznosti na úvod do didaktiky dějepisu prohlubovat teoretické i praktické znalosti a dovednosti studentů při výuce dějepisu. Důraz je kladen především na plánování kurikula a metodickou stránku výuky (schopnost pracovat s různými typy pramenů, organizovat badatelskou výuku žáků) a s tím souvisejícími obecnějšími problémy: především stanovením cílů vzdělávání a také využívání efektivních evaluačních nástrojů. Studenti se seznámí s aktuálním českým kurikulem (s důrazem na RVP ZV 2025) a naučí se, jak plánovat kurikulum v souladu s platnou legislativou.
Poslední úprava: Pinkas Jaroslav, Mgr., Ph.D. (29.12.2025)
Cíl předmětu
Cílem předmětu je seznámit studenty s aktuálními kurikulárními dokumenty a zásadami plánování vlastní výuky.
Poslední úprava: Pinkas Jaroslav, Mgr., Ph.D. (29.12.2025)
Podmínky zakončení předmětu
Studenti si ve skupinách připraví dvě prezentace k vybranému téamtickému celku. První prezentace bude "orientační"s důrazem na historiografické ukotvení zvoleného tém atu, druhá prezentace bude didakticko-metodická, rozpracování zvoleného tématu do tematického celku.
Poslední úprava: Pinkas Jaroslav, Mgr., Ph.D. (29.12.2025)
Literatura
Základní literatura: LABISCHOVÁ, Denisa - GRACOVÁ, Blažena. Příručka ke studiu didaktiky dějepisu. Ostravská univerzita, Filozofická fakulta, 2008. HUNT, Martin (ed.). A practical guide to teaching history in the secondary school. Routledge, 2006.
Doporučená literature: BARTON, Keith C.; LEVSTIK, Linda S. Doing history: Investigating with children in elementary and middle schools. Routledge, 2011. BARTON, Keith – MCCULLY, Alan: Výuka kontroverzních témat… tam, kde na nich opravdu záleží, in. PINKAS, Jaroslav a kol: Třetí odboj v didaktické perspektivě, ÚSTR - NLN, Praha 2019, s. 81-93 ČINÁTL, Kamil, PINKAS Jaroslav. Dějiny ve filmu: film ve výuce dějepisu. Praha: Ústav pro studium totalitních režimů, 2014, dostupné online: http://dejepis21.cz/metodika-pouziti-av-materialu, ČERMÁK, Aleš – JIRKOVÁ, Klára (ed.): Formování historie. Interpretace dějin z pohledu různých států. Akademie výtvarných umění v Praze – Ausdruck Books, Praha 2012 GRACOVÁ, Blažena. Historické prameny ve školní výuce dějepisu ve světle empirických šetření. Historica-Review in History and Related Sciences, 2014, 5.2: 150-160. KRATOCHVÍL, Viliam: Tvorba textových otázek na základě Bloomovy taxonomie, Moderní dějiny, 9. 4. 2011, dostupné online: http://www.moderni-dejiny.cz/clanek/tvorba-testovych-otazek-na-zaklade-bloomovytaxonomie/, MÄRC, Josef a kolektiv: Dějepisné výzvy mezioborovým vztahům (stupínek, jeviště a plátno). Filozofická fakulta Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem, Ústí nad Labem 2010 PINKAS, Jaroslav: Hodnoty a hodnocení v dějepise. Historie – Otázky – Problémy. Etika historikova / historického soudu, 2017, roč. 9, č. 2, s. 57–71., dostupné online: https://sites.ff.cuni.cz/historieotazkyproblemy/wp-content/uploads/sites/11/2017/11/Jaroslav_Pinkas_57-71.pdf
Poslední úprava: Maturová Klára, Mgr. (10.02.2025)
Metody výuky
seminář
Poslední úprava: Maturová Klára, Mgr. (10.02.2025)
Sylabus
Obsah předmětu tvoří témata:
Rámcové vzdělávací programy pro ZV a pro střední školy
hlavní kurikulární kategorie (klíčové kompetence, průřezová témata, zákaldní gramtnosti) a jejich uplatnění ve výuce dějepisu
Očekávané výsledky učení v dějepisu a osttních kurikulárních kategoriích
Plánování ve výuce dějepisu
Hodnocení ve výuce dějepisu
Poslední úprava: Pinkas Jaroslav, Mgr., Ph.D. (29.12.2025)
