|
|
||
|
V rámci tohoto předmětu se posluchači seznámí s méně známými a atraktivními náměty na praktická cvičení, které lze zařadit do výuky přírodopisu/biologie na základní a střední škole. Cvičení jsou zaměřena především na pozorování či pokusy z ekologie, etologie apod. Na cvičení spolupracují odborné katedry biologické sekce, podílejí se především na inovaci a rozšíření spektra běžně využívaných námětů. Praktikum bude vždy členěno do dvou částí- metodická část (jak se na dané praktikum ve škole připravit, kdy ho zařadit apod.) a praktická část, kdy studenti sami cvičení absolvují, aby poznali přesný metodický postup, objevili možná úskalí apod. Ke každému cvičení vyučující připravili pracovní list s podrobnými pokyny pro učitele, který je posluchačům k dispozici. V rámci tohoto předmětu studenti také odprezentují vlastní návrh praktické úlohy formou mikrovyučování. Při návrhu úlohy studenti využijí anglicky psané zdroje či mobilní aplikace v anglickém jazyce.
Classroom kurzu: https://classroom.google.com/c/NzI1NjEyODM3NjY3?cjc=mwrn63a, kód: mwrn63a Poslední úprava: Kotvaltová Sezemská Karolína, Mgr., Ph.D. (29.01.2025)
|
|
||
|
Altmann, A., 1972: Přírodniny ve vyučování biologii a geologii. SPN, Praha. FB Učitelé přírodovědných předmětů https://www.facebook.com/groups/uciteleprirodovednych/about FB Praktika na dálku https://www.facebook.com/praktika.nadalku FB Přírodovědci https://www.facebook.com/prirodovedci.cz Průvodce pro učitele badatelsky orientovaným vyučováním https://ucimesevenku.cz/wp-content/uploads/2019/11/01_Pruvodce_pro_ucitele-2.pdf Návody a úkoly k jednotlivým úlohám budou k dispozici prostřednictvím Google Classroom. Poslední úprava: Kotvaltová Sezemská Karolína, Mgr., Ph.D. (16.02.2024)
|
|
||
|
Podmínky udělení zápočtu: - aktivní účast na praktických cvičeních - maximálně 2 absence; 3 absence navíc jsou povoleny studentům vykonávajícím praxe (pouze v době, kdy student koná praxe) - na závěr semestru musí každý student samostatně či ve dvojici prezentovat vlastní mikrovyučování s prvky BOV na 20 - 30 minut. K vybranému námětu vytvoří pracovní list včetně autorského řešení. Alespoň jednu úlohu studenti navrhnou na základě anglicky psaného zdroje nebo s využitím mobilní aplikace v anglickém jazyce.
Poslední úprava: Kotvaltová Sezemská Karolína, Mgr., Ph.D. (16.02.2025)
|
|
||
|
Náměty jednotlivých praktických cviření (průběžně se obměňují):
Poslední cvičení budou vyhrazena pro mikrovyučování studentů Poslední úprava: Kotvaltová Sezemská Karolína, Mgr., Ph.D. (29.01.2025)
|
|
||
|
Student: - Porovná vlastnosti sladké a slané vody. - Vysvětlí pojem salinita, vypočítá salinitu daného roztoku a navrhne postup, kterým by bylo možné salinitu roztoku určit. - Provede samostatně experiment na základě předloženého návodu, získané poznatky aplikuje při řešení dalších úloh. - Uvede příklady faktorů, které mohou ovlivnit salinitu přírodních vod a vysvětlí, jakým způsobem salinitu ovlivní. - Na základě poznatků o faktorech ovlivňujících salinitu odhadne salinitu daných jezer a moří. - Pozoruje pod mikroskopem/binokulární lupou nauplia žábronožky solné, nauplia zakreslí. - Vysvětlí význam žábronožky solné pro člověka. - Zformuluje hypotézy o faktorech, které mohou ovlivnit množství a čas, za který se vylíhnou nauplia žábronožek solných. - Navrhne experiment, kterým by bylo možné hypotézy ověřit, experiment provede a interpretuje výsledky. - Připraví nativní mikroskopický preparát z akvarijního kalu. - Pozoruje pod mikroskopem a identifikuje mikroorganismy typické pro akvarijní filtr. - Vysvětlí funkci filtru v akváriu a jeho význam pro kvalitu vody (biologická, mechanická filtrace). - Popíše potravní řetězec a ekologické vazby v mikrobiální komunitě filtru. - Dokumentuje pozorování organismů osidlujících akvarijní filtr. - Popíše základní prvky chování bojovnice pestré. - Definuje agonistické chování a uvede příklady jednotlivých prvků agonistického chování bojovnice pestré. - Navrhne behaviorální experiment pro identifikaci klíčových podnětů vyvolávajících agonistické chování samců bojovnic. - Navrhne metodu záznamu chování bojovnic v průběhu experimentu. - Vysvětlí na příkladu experimentu pojem habituace. - Vysvětlí, co jsou to soví vývržky. - Vypreparuje složky sovích vývržků. - Vysvětlí zásady bezpečné práce s vývržky. - Identifikuje organismy na základě kosterních pozůstatků získaných z vývržku. - Vysvětlí, které faktory ovlivňují rychlost fotosyntézy. - Provede experimenty ukazující vliv vybraných faktorů na rychlost fotosyntézy a navrhne modifikace daných experimentů tak, aby demonstrovaly vliv odlišného faktoru na rychlost fotosyntézy. - Porovná vodní a suchozemské prostředí z hlediska faktorů limitujících fotosyntézu. - Provede chromatografii fotosyntetických barviv, interpretuje chromatogram a vysvětlí princip TLC. - Popíše základní stavbu lišejníku a jeho ekologickou roli. - Navrhne a provede vybrané experimenty s lišejníky. - Aplikuje osvojenou problematiku v širším záběru biologických věd. - Analyzuje, hodnotí a porovnává rozdíly v charakteristice lišejníků jako skupiny ve srovnání s ostatními skupinami organismů. - Se orientuje v možnostech zapojení lišejníků do výuky v rámci ZŠ i SŠ a to nikoliv pouze jako modelových organismů - Vysvětlí účel a princip určovacího klíče. - Rozpozná základní rozlišovací znaky u vybrané skupiny organismů. - Sestaví funkční určovací klíč. - Kriticky hodnotí využitelnost navrženého klíče a případně navrhne jeho další úpravy. - Identifikuje klíčové určovací znaky hornin/minerálů (barva, tvrdost, štěpnost, lesk aj.). - Použije geologický určovací klíč k určení vybraných vzorků. - Zdůvodní určení na základě pozorovaných znaků a postupu v klíči. - Modifikuje existující návrhy praktických cvičení z biologie tak, aby obsahovaly prvky BOV. - Navrhne a prezentuje praktické cvičení s prvky BOV. Poslední úprava: Kotvaltová Sezemská Karolína, Mgr., Ph.D. (22.01.2026)
|