Speciální pedagogika - B01515

• Anglický název: Education for People with Special Needs
• Zajišťuje: Klinika rehabilitačního lékařství 1. LF UK a VFN (11-00640)
• Fakulta: 1. lékařská fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: zimní
• Body: 2
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, Z+Zk [HT]
• Rozsah za akademický rok: 30 [hodiny]
• Počet míst: neomezen
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Vysvětlení: PhDr. Markéta Gerlichová, Ph.D.
• Další informace: http://Klinika rehabilitačního lékařství
• Staré označení: 221
• Poznámka: povolen pro zápis po webu
• Garant: PhDr. Markéta Gerlichová, Ph.D.
• Atributy: Fyzioterapie; Předmět pro elearning; Klinický předmět
• Je prerekvizitou pro: B01047, B02436

Anotace

čeština

Předmět Speciální pedagogika seznámí studenty s hlavními přístupy k výchově a učení člověka v průběhu dějin i v současnosti. Dále se bude věnovat specifiku přístupu k lidem se speciálními potřebami a obory: Somatopedie, Psychopedie, Logopedie, Surdopedie, Tyflopedie, Etopedie. Nebudou chybět funkční přístupy komunikace u osob zdravotně znevýhodněných pro fyzioterapeutickou či ergoterapeutickou praxi. Studenti se účastní praktických cvičení v řadě zařízení věnujících se osobám se speciálními potřebami. V souladu s vývojem u nás i ve světě, bude výukový prostor věnován též procesu integrace a inkluze osob se speciálními potřebami ve společnosti.

Poslední úprava: Gerlichová Markéta, PhDr., Ph.D. (11.09.2018)

angličtina

The course in Special Education covers basic terms of Pedagogy and Special Education. Students will learn about the main historical approches to education. The course presents an overview of the complexity of educational process and focuses on the issue of people with special needs. Communication techniques between health professionals and the deaf, blind, physically or mentally disabled or people with communication disabilities will also be included. Practical experience with people with special needs is integrated in the course.

Poslední úprava: Gerlichová Markéta, PhDr., Ph.D. (12.09.2017)

Cíl předmětu

Cílem předmětu je:
- osvojení si základních pojmů z oboru,
- seznámení s hlavními přístupy ke vzdělávání člověka v průběhu dějin,
- specifika přístupu k lidem se speciálními potřebami
- Somatopedie, Psychopedie, Logopedie, Surdopedie, Tyflopedie, Etopedie,
- Problematika přístupu k osobám s kombinovaným postižením.
- Praktické možnosti komunikace zdravotníků s lidmi znevýhodněnými v oblasti zraku, sluchu, pohybu, IQ, ...
- Teorie a praxe integrace i inkluze osob se speciálními potřebami.

Poslední úprava: Gerlichová Markéta, PhDr., Ph.D. (11.09.2018)

Literatura

Povinná litratura:

SLOWÍK, J.: Speciální pedagogika, Praha: Grada 2016, ISBN 978-80-271-0095-8.

MULLER, O. etal.: Terapie ve speciální pedagogice, Praha: Grada, 2014, ISBN 978-80-247-4172-7.

VALENTA, M. a kol.: Přehled speciální pedagogiky, Praha: Portál 2014, ISBN 978-80-262-0602-6.

 

 
Doporučená literatura:

GERLICHOVÁ, M.: Muzikoterapie v praxi, Praha: Grada 2014, ISBN 978-80-247-4581-7..

KANTOR, J.: Kreativní přístupy v rehabilitaci osob s těžkým kombinovaným postižením, UP Olomouc 2014 ISBN: 978-80-244-4358-4.

JANKOVSKÝ, J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovaným postižením. 2. vyd. Praha : TRITON 2009. 

POKORNÁ, V.: Teorie, diagnostika a náprava specifických poruch učení. Praha, Portál 2007 

VÍTKOVÁ, M. a kol. Integrativní speciální pedagogika (Brno: Paido, 2008)

ŠAUEROVÁ, M. a kol.: Speciální pedagogika v praxi, Grada 2012 ISBN: 978-80-247-4369-1
 

 

 

Poslední úprava: Gerlichová Markéta, PhDr., Ph.D. (11.09.2018)

Metody výuky

Přednášky, e- learning, interaktivní semináře a exkurze.

Poslední úprava: Gerlichová Markéta, PhDr., Ph.D. (12.09.2017)

Požadavky ke zkoušce

Zápočet a podmínky zápočtu:
Studenti si mohou vybrat z několik typů seminárních úkolů. Zápočet za splnění seminární práce se zapisuje při zkoušce. Na zápočet jsou 3 pokusy.

Zkouška:
První pokus složení zkoušky je písemný. Ten kdo nesplní požadavky písemného testu, může jít na 2 ústní opravné termíny.
Termíny zkoušek ještě nejsou stanoveny.
Ke zkoušce je nutná znalost přednášek a dodaných materiálů, popř. doporučené literatury, účast na praxích. 

Prezence: Povinná účast je 80%

Otázky ke zkoušce z předmětu Speciální pedagogika: 

1. Speciální pedagogika jako vědní disciplína, vývoj a systém speciální pedagogiky a cíle oboru. 

2. Historie výchovy a vzdělávání v Evropě, ve světě i u nás. 

3. Počátky vzdělanosti u nás. 

4. Jan Amos Komenský, život a dílo. Komenského pedagogické zásady a využitelnost jeho přístupu u osob se zdravotním znevýhodněním. 

5. Osobnost v pedagogickém procesu. Vhodné a nevhodné osobnostní rysy, způsoby komunikace a jednání. Typy rolí v terapeutickém procesu. Typ konfliktní osobnosti a funkční jednání s problematickými osobami. 

6. Předpoklady pro efektivní didaktický přístup fyzioterapeuta či ergoterapeuta při edukaci pacienta. 

5. Alternativní školy, (Waldorfská, Montessori, Daltonská, …), jejich specifika. Využití těchto modelů výuky ve speciální pedagogice a v praxi fyzioterapeuta či ergoterapeuta. 

6. Základní modely vyučování. Současné pedagogické směry. Hlavní rozdíly při výuce v běžných a alternativních školách. 

7. Odborný přístup k lidem s řečovým znevýhodněním, verbální a nonverbální komunikace. 

8. Základní přístupy k edukaci trivia (čtení, psaní, počítání) ve speciální pedagogice. 

9. Logopedie, typy poruch řeči. 

10. Základy somatopedie a specifický přístup k osobám s tímto typem disability. 

11. Specifika osob s mentálním postižením, terapeutický přístup. 

12. Specifický přístup k osobám se zrakovým postižením, tyflopedie. 

13. Specifický přístup k osobám se sluchovým postižením, surdopedie. 

14. Specifika klientů z oblasti etopedie. 

15. Specifika klientů s kombinovaným postižením. 

16. Specifické poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie, dysortografie,…) 

17. Vysvětlit pojmy reedukace, kompenzace a rehabilitace. 

18. Pojem lateralita a její zákonitosti. 

19. Termíny: raná péče, speciálně pedagogické centrum, rehabilitační třída, základní škola speciální, alternativní a augmentativní komunikace. 

20. Základní systém organizace péče o lidi s disabilitou, včetně školství a profesní přípravy. 

21. Integrace dětí se zdravotním znevýhodněním do běžných škol a mezi vrstevníky. 

22. Integrace osob se zdravotním znevýhodněním do společnosti a na normální trh práce. 

23. Inkluze a integrace ve speciální pedagogice. 

24. Andragogika, andragogický model učení.

25. Problematika ososb s PAS (poruchou autistického spektra). 

27. Hyperaktivita, ADHD syndrom. 

28. Osoby se sociálním znevýhodněním. 

29. Vhodný přístup terapeuta k osobám z odlišných kulturních a etnických skupin. 

30. Kvalita života osob se zdravotním znevýhodněním.

 

 

Poslední úprava: Gerlichová Markéta, PhDr., Ph.D. (12.09.2017)

Sylabus

Vedoucí předmětu: PhDr. Markéta Gerlichová, Ph.D.

e-mail: [e-mail]

pracoviště Klinika rehabilitačního lékařství

Místo výuky:

výuková místnost KRL REHAP 1

Přednášky budou probíhat včase 11.00 - 12.30:

- výuková místnost REHAP1, 1.patro, posluchárna KRL, Albertov 7

- informace ohledně cvičení a exkurzí budou včas oznámeny

TÉMATA

1. Speciální pedagogika jako vědní disciplína, vývoj oboru, systém speciální pedagogiky, předmět a cíle oboru. 

2. Historie výchovy a vzdělávání v Evropě, ve světě i u nás. 

3. Počátky vzdělanosti u nás. 

4. Jan Amos Komenský, život a dílo. Komenského pedagogické zásady a využitelnost jeho přístupu u osob se zdravotním znevýhodněním. 

5. Osobnost v pedagogickém procesu. Vhodné a nevhodné osobnostní rysy, způsoby komunikace a jednání. Typy rolí v terapeutickém procesu. Typ konfliktní osobnosti a funkční jednání s problematickými osobami. 

6. Předpoklady pro efektivní didaktický přístup fyzioterapeuta či ergoterapeuta při edukaci pacienta. 

5. Alternativní školy, (Waldorfská, Montessori, Daltonská, …), jejich specifika. Využití těchto modelů výuky ve speciální pedagogice a v praxi fyzioterapeuta či ergoterapeuta. 

6. Základní modely vyučování. Současné pedagogické směry. Hlavní rozdíly při výuce v běžných a alternativních školách. 

7. Odborný přístup k lidem s řečovým postižením, verbální a nonverbální komunikace. 

8. Základní přístupy k edukaci trivia (čtení, psaní, počítání) ve speciální pedagogice. 

9. Logopedie, typy poruch řeči. 

10. Základy somatopedie a specifický přístup k osobám s tímto typem disability. 

11. Specifika osob s mentálním postižením, terapeutický přístup. 

12. Specifický přístup k osobám se zrakovým postižením, tyflopedie. 

13. Specifický přístup k osobám se sluchovým postižením, surdopedie. 

14. Specifika klientů z oblasti etopedie. 

15. Specifika klientů s kombinovaným postižením. 

16. Specifika ososb s PAS (poruchou autistického spektra) .

17. Pojmy reedukace, kompenzace a rehabilitace. 

18. Pojem lateralita a její zákonitosti. 

19. Termíny: raná péče, speciálně pedagogické centrum, rehabilitační třída, základní škola speciální, alternativní a augmentativní komunikace. 

20. Základní systém organizace péče o lidi s disabilitou, včetně školství a profesní přípravy. 

21. Integrace dětí se zdravotním znevýhodněním do běžných škol a mezi vrstevníky. 

22. Integrace osob se zdravotním znevýhodněním do společnosti a na normální trh práce. 

23. Inkluze a integrace ve speciální pedagogice. 

24. Andragogika 

25. Poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie,…). 

27. Hyperaktivita, ADHD syndrom. 

28. Osoby se sociálním znevýhodněním. 

29. Vhodný přístup terapeuta k osobám z odlišných kulturních a etnických skupin. 

30. Kvalita života osob se zdravotním znevýhodněním.

Poslední úprava: Gerlichová Markéta, PhDr., Ph.D. (10.09.2018)