Cílem předmětu je prohloubit vhled do struktury i dynamiky pedagogické diskuse 20. století – zejména do otázek reformě pedagogického světového hnutí a do problematiky vývoje socialistické pedagogiky v Československu v letech 1948-1989. Studenti jsou vedeni k analýze vybraných pedagogických koncepcí a diskurzů 20. století v kontextu širších společensko-politických problémů.
1. Vybrané osobnosti a směry konce 19. Století a meziválečného pedagogického myšlení ve světě:
- J. Dewey a pedagogický pragmatismus;
- koncept pracovní školy a jeho vliv na pedagogiku 20. století: G. Kerschensteiner; C. Freinet, A. Feriere;
- škola A. S. Neilla a její vliv na koncept tzv. venkovských výchovných ústavů-H. Lietz, G. Wyneken, K. Metzner;
- „zdravá škola“ a její modely – psychologizace a biologizace výchovy: O. Decroly, E. Claparede, M. Montessori, J. Piaget, psychoanalytická pedagogika;
- individualizační pokusy ve školství – daltonský plán, winnetská soustava, P. Petersen a jenský plán; celostní výchova a koncept R. Steinera.
2. Socialistická pedagogika: Vývoj socialistického školství po roce 1948. Škoslké reformy. ormálnía neformální vzdělávání za socialismu. Výchova socialistického člověka – cíle, prostředky, formy. Pedagogická věda v poutech marxisticko-leninské ideologie. Vývoj pedagogiky v době komunistické totality. Vzdělávání učitelů po roce 1945.
Poslední úprava: Pastyříková Iveta, Mgr. (12.07.2023)
The aim of the course is to deepen the insight into the structure and dynamics of the pedagogical debate of the 20th century - especially into the issues of the reform of the pedagogical world movement and the development of socialist pedagogy in Czechoslovakia between 1948 and 1989. Students are guided to analyze selected 20th century pedagogical concepts and discourses in the context of broader socio-political issues.
1. Selected figures and trends in late 19th Century and interwar pedagogical thought around the world:
- J. Dewey and pedagogical pragmatism;
- The concept of the working school and its influence on 20th century pedagogy: G. Kerschensteiner; C. Freinet, A. Feriere;
- A. S. Neill's school and its influence on the concept of the so-called rural educational institutes-H. Lietz, G. Kierchenstein, G. Kierchenstein, G. Scheinstein, and G. Scheinstein. Wyneken, K. Metzner;
- The “healthy school” and its models - psychologization and biologization of education: O. Decroly, E. Claparede, M. Montessori, J. Piaget, psychoanalytic pedagogy;
- individualisation attempts in education - the Dalton plan, the Winnet system, P. Petersen and the Jena plan; holistic education and the concept of R. Steiner.
2. Socialist pedagogy: the development of socialist education after 1948. Ormal and non-formal education under socialism. Education of the socialist man - aims, means, forms. Pedagogical science in the bonds of Marxist-Leninist ideology. Development of pedagogy in the period of communist totalitarianism. Teacher education after 1945.
Poslední úprava: KASPERT (05.06.2025)
Podmínky zakončení předmětu -
Plnění průběžně zadávaných úkolů.
Poslední úprava: Pastyříková Iveta, Mgr. (12.07.2023)
completion of ongoing tasks, exam
Poslední úprava: KASPERT (05.06.2025)
Literatura
Cigánek, R. (2010). Politický zápas o jednotnou státní školu 1945-1949. Praha: Karolinum.
Franc, M.; Knapík, J. (2013). Volný čas v českých zemích 1957-1967. Praha: Academia.
Kasper, T.; Kasperová, D. (2016). Německé mládežnické hnutí a spolky mládeže v ČSR v letech 1918-1933. Praha: Academia.
Kasperová, D. (2014). Výchova průmyslového člověka a firma Baťa v meziválečném Zlíně. Liberec: Technická univerzita.
Kasperová, D. (2010). Výchova a vzdělávání židovských dětí v protektorátu a v ghettu Terezín. Praha: Filozofická fakulta Univerzity Karlovy.
Kasper, T. (2014). Teorie výchovy v české meziválečné pedagogické diskusi. In Jedlička, R. (eds.) Teorie výchovy- tradice, současnost, perspektivy. Praha: Karolinum.
Knapík, J. (2006). V zajetí moci: kulturní politika, její systém a aktéři 1948-1956. Praha: Libri.
Singule, F. (1992). Současné pedagogické směry a jejich psychologické souvislosti. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
Singule, F.; Rýdl, K. (1988). Pedagogické proudy první poloviny dvacátého století. Praha: SPN.
Singule, F. (1990). Americká pragmatická pedagogika. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.
Singule, F. (1966). Pedagogické směry 20. století v kapitalistických zemích. Praha: SPN.
Poslední úprava: Pastyříková Iveta, Mgr. (12.07.2023)
