|
|
|
||
|
Kurz je určen pro všechny studující učitelství na FF UK na pedagogických praxích a pro všechny provázející učitele a učitelky. Účastníci a účastnice v kurzu společně reflektují své zkušenosti, vztahují tyto zkušenosti k relavantní pedagogické teorii, aktivně experimentují s alternativními postupy a své zkušenosti vyhodnocují.
Základní bloky kurzu jsou vymezené na základě Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství do tří oblastí: 1. Plánování a vedení výuky, 2. Zpětná vazba a hodnocení a 3. Prostředí pro učení. Další dvě kompetence Kompetenčního rámce – Vyučované obory a jejich zprostředkování žákům a žákyním a Profesní spolupráce – jsou integrovány do kurzu jako celku: Kurz je transoborový, nabízí ale i prostor pro sdílení zkušeností specifických pro jednotlivé předměty. Rozvíjení profesní spolupráce – mezi studujícími učitelství, provázejícími učiteli, oborovými didaktiky a dalšími odborníky – je pak zásadní součástí identity celého kurzu. Tématu Profesní sebepojetí, rozvoj, etika a duševní zdraví je věnována předvánoční diskuse s odborníky. Každý ze tří základních bloků je rozdělen do 3 seminářů. Semináře provázejí účastníky základními kroky cyklu (či spirály) reflexe a učení ze zkušenosti (v pojetí Freda Korthagena): 1. Pohled zpět na činnosti, 2. Pojmové uchopení základních vlastností stávající zkušenosti a srovnání s teorií, 3. Zkoušení a vyhodnocování alternativních postupů. Vstupní seminář se tedy vždy soustředí na sdílení významných konkrétních zkušeností (příkladů dobré praxe, výzev…), týkajících se dané tematické oblasti. Druhý se zaměřuje primárně na zobecnění a srovnání těchto zkušeností s teorií (hlavně na základě textů nebo přednášek a diskusí s odborníky). Třetí na aktivní experimentování a vyhodnocení experimentů (společné zkoušení alternativních postupů, jejich reflexe). Kurz jako celek je rámován úvodním a závěrečným setkáním. Úvodní i závěrečné setkání budou trvat celkem tři 45 minutové vyučovací hodiny. Ostatní setkání trvají 90 minut. Kurz jako celek je vyučován hybridně, s možností fyzické účasti nebo aktivní účasti na synchronní online výuce. Poslední úprava: Král Matěj, Mgr., Ph.D. (08.09.2025)
|
|
||
|
Provázející učitelé zapojení do systému podpory provázejících učitelů MŠMT se mají pro uznání absolvování kurzu účastnit minimálně 20 45 minutových vyučovacích hodin, z toho alespoň 15 vyučovacích hodin prezenčně. Uzavření kurzu pro provázející učitele zapojené do systému podpory provázejících učitelů MŠMT proběhne do konce prosince 2025. Studující učitelství se pro absolvování kurzu mají účastnit alespoň 75% setkání (v případě nižší účasti je možné seminář absolvovat pouze po předchozí domluvě s vyučujícím a splnění náhradních úkolů). Před závěrem účastníci odevzdají pedagogický deník o rozsahu 4-6 NS, který bude reflektovat jejich zkušenosti z kurzu. Absolvování kurzu také předpokládá aktivní účast na absolvovaných setkáních. Poslední úprava: Král Matěj, Mgr., Ph.D. (01.09.2025)
|
|
||
|
Základní literatura:
Korthagen, F., Nuijten, E., The Power of Reflection in Teacher Education and Professional Development: Strategies for in-Depth Teacher Learning, Taylor & Francis, 2022.
Petty, G., Moderní vyučování, Praha: Portál, 2013.
Willingham, D., Proč žáci nemají rádi školu?: kognitivní psycholog vysvětluje principy myšlení a jejich využití ve třídě, Praha: Edukační laboratoř: Published, 2023. Poslední úprava: Král Matěj, Mgr., Ph.D. (01.09.2025)
|
|
||
|
Plán kurzu:
Úvod kurzu:
1. Proč a jak pracovat s reflexí? – 2. 10. · Práce s reflexí v pedagogické praxi · Struktura a organizace kurzu
Blok č. 1: Plánování a vedení výuky, tj.: · Práce s cíli výuky, potřebami žáků a motivací; jasnost vysvětlení, zapojení a aktivizace žáků; přizpůsobení výuky žákům…
2. Plánování a vedení výuky: pohled zpět na činnost – 9. 10. · Sdílení konkrétních zkušeností (příkladů dobré praxe, výzev…) týkajících se oblasti plánování a vedení výuky
3. Plánování a vedení výuky: pojmové uchopení základních vlastností stávající zkušenosti – 16. 10. · Zobecnění zkušeností a srovnání s vybranými prvky prakticky orientované pedagogické teorie (např. jak pracovat s motivací a aktivizací žáků, jak jasně vysvětlovat…)
4. Plánování a vedení výuky: zkoušení alternativních postupů – 23. 10. · Aktivní experimentování s novými způsoby pedagogické práce (jak jinak motivovat, aktivizovat, vysvětlovat…), vyhodnocení experimentů
Blok č. 2: Zpětná vazba a hodnocení, tj.: · Hodnocení na základě kritérií, poskytování zpětné vazby a zapojování žáků do tohoto procesu, vedení žáků při reflexi učení…
5. Zpětná vazba a hodnocení: pohled zpět na činnost – 30. 10. · Sdílení konkrétních zkušeností (příkladů dobré praxe, výzev…) týkajících se hodnocení a poskytování zpětné vazby
6. Zpětná vazba a hodnocení: pojmové uchopení základních vlastností stávající zkušenosti – 6. 11. · Zobecnění zkušeností a srovnání s vybranými prvky prakticky orientované pedagogické teorie (např. jak poskytovat zpětnou vazbu…). · Host: Alexis Katakalidis, vzdělavatel a mentor Učitele naživo, držitel Global Teacher Prize Czech Republic za r. 2020.
7. Zpětná vazba a hodnocení: zkoušení alternativních postupů – 13. 11. · Aktivní experimentování s novými způsoby pedagogické práce (jak jinak poskytovat zpětnou vazbu…), vyhodnocení experimentů
20. 11. výuka odpadá (probíhá Světový den filosofie v rámci Týdne humanitních věd)
Blok č. 3: Prostředí pro učení, tj.: · Tvorba a udržování bezpečného prostředí, práce s pravidly, respektem, řízením třídy a udržením kázně…
8. Prostředí pro učení: pohled zpět na činnost – 27. 11. · Sdílení konkrétních zkušeností (příkladů dobré praxe, výzev…) týkajících se oblasti prostředí pro učení
9. Prostředí pro učení: pojmové uchopení základních vlastností stávající zkušenosti – 4. 12. · Zobecnění zkušeností a srovnání s vybranými prvky prakticky orientované pedagogické teorie (např. jak pracovat s pravidly a utvářet bezpečné prostředí…) · Workshop vedený hosty (v jednání)
10. Prostředí pro učení: zkoušení alternativních postupů – 11. 12. · Aktivní experimentování s novými způsoby pedagogické práce (jak jinak nastavovat bezpečné prostředí…), vyhodnocení experimentů
Závěr kurzu:
11. Profesní sebepojetí, rozvoj, etika a duševní zdraví: diskuse s odborníky – 18. 12. · Utváření vlastní pedagogické identity, základy profesní etiky, systematická péče o vlastní duševní zdraví a psychohygienu
12. Reflexe kurzu – 8. 1. · Sdílení pedagogických deníků z kurzu, zpětná vazba ke kurzu Poslední úprava: Král Matěj, Mgr., Ph.D. (01.09.2025)
|