Tvorba metodiky pro rozvoj filosofického myšlení - AFS5U0016

• Anglický název: Development of a methodology for the enhancement of philosophical thinking
• Zajišťuje: Ústav filosofie a religionistiky (21-UFAR)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2024
• Semestr: zimní
• Body: 0
• E-Kredity: 5
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/2, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Další informace: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=15235
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: Mgr. Petra Šebešová, Ph.D.; Mgr. Matěj Král, Ph.D.

Anotace

čeština

Kurz vychází z předpokladu, že důležitým cílem středoškolské výuky filosofie je rozvoj filosofického myšlení studentů. Cílem kurzu je seznámit se s koncepcí filosofických kompetencí (interpretace textu, práce s pojmy, argumentace, reflexe filosofických problémů a sebereflexe, komunikace), podrobit ji případně kritické analýze a na základě toho navrhnout výukové hodiny, které by vybrané kompetence rozvíjely. Z hlediska obsahu budou navrhované hodiny vycházet z problémových otázek a pracovních listů, vytvořených pro exponát Automat na filosofické divadlo ve vzdělávacím centru Didaktikon (https://ufar.ff.cuni.cz/cs/zakladni-informace-o-studiu/spoluprace-ss/didaktikon/). Navržené výukové hodiny budou vyzkoušeny a reflektovány v praxi vybraných středoškolských učitelů, případně i ve vlastní praxi zapojených studentek/studentů a posléze publikovány společně coby metodická příručka pro učitele.<br>
Kurz je určen primárně pro studenty/ky programu Učitelství filosofie, je ale otevřen i dalším zájemcům o didaktiku filosofie.<br>

Poslední úprava: Šebešová Petra, Mgr., Ph.D. (15.09.2023)

angličtina

The course is based on the premise that an important goal of high school philosophy education is the development of students' philosophical thinking. The aim of the course is to introduce the concept of philosophical competences (text interpretation, working with concepts, argumentation, reflection of philosophical problems, self-reflection, communication), to subject it to a critical analysis, if necessary, and to design lessons that develop the selected competences. In terms of content, the proposed lessons will be based on the problem-based questions and worksheets created for the Automaton for Philosophical Theatre exhibit at the Didaktikon Learning Centre (https://ufar.ff.cuni.cz/cs/zakladni-informace-o-studiu/spoluprace-ss/didaktikon/). The proposed lessons will be tested and reflected upon in the practice of selected secondary school teachers, or in the own practice of the students involved, and eventually published together as a methodological guide for teachers.<br>
The course is intended primarily for students of the Teaching Philosophy programme, but is also open to others interested in the didactics of philosophy.

Poslední úprava: Šebešová Petra, Mgr., Ph.D. (15.09.2023)

Podmínky zakončení předmětu

Aktivní účast na seminářích, zpracování návrhu výukové hodiny a jeho úprava na základě zpětné vazby od kolegů na semináři i učitelů z praxe.

Poslední úprava: Šebešová Petra, Mgr., Ph.D. (08.09.2023)

Literatura

Brüning, Barbara. Philosophieren in der Sekundarstufe: Methoden und Medien. Weinheim/Basel/Berlin: Beltz Verlag, 2003.

Martens, Ekkehard. Methodik des Ethik- und Philosophieunterrichts: Philosophieren als elementare Kulturtechnik. Hannover: Siebert Verlag. 2003.

Nida-Rümelin, Julian. Spiegel, Irina. Tiedemann, Markus. (eds.). Handbuch Philosophie und Ethik. Band I: Didaktik und Methodik. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2015.

Pfister, Jonas. Zimmermann, Peter (eds.). Neues Handbuch des Philosophie-Unterrichts. Stuttgart: UTB 2016.

Rohbeck, Johannes. Didaktik der Philosophie und Ethik. Dresden: Thelem, 2010.

Rösch, Anita.  Kompetenzorientierung im Philosophie- und Ethikunterricht. München: LIT Verlag, 2009.

Rudisill, John. The transition from studying philosophy to doing philosophy [online]. Teaching Philosophy, 2011, 34(3), s. 241-271.

Šebešová, Petra (ed.). Proč a jak učit filosofii na středních školách. Antologie textů z německé didaktiky filosofie [e-kniha]. Praha: Vydavatelství FF UK, 2017.

Wittschier, Michael. Gesprächsschlüssel Philosophie. 30 Moderationsmodule mit Beispielen. München: Bayerischer Schulbuch Verlag, 2012.

Wittschier, Michael. Textschlüssel Philosophie: 30 Erschließungsmethoden mit Beispielen. München: Bayerischer Schulbuch-Verlag, 2010.

Články z časopisu Teaching Philosophy

Poslední úprava: Šebešová Petra, Mgr., Ph.D. (08.09.2023)

Sylabus

1. seminář – představení koncepce kurzu, filosofických kompetencí, pracovních listů pro Didaktikon; rozdělení do pracovních skupin

2. seminář – ukázka metodického zpracování pracovního listu do výuky + reflexe

3.-7. seminář – ukázky možných způsobů rozvíjení kompetencí na základě odborné literatury i praxe vyučujících

8.-12. seminář – prezentace návrhů výukových hodin + vzájemná zpětná vazba

Poslední úprava: Šebešová Petra, Mgr., Ph.D. (08.09.2023)