Neslyšící děti a jazykový vývoj - ACN104002

• Anglický název: Deaf Children and their Language Development
• Zajišťuje: Ústav bohemistiky pro cizince a komunikaci neslyšících (21-UBN)
• Fakulta: Filozofická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: letní
• Body: 0
• E-Kredity: 3
• Způsob provedení zkoušky: letní s.:
• Rozsah, examinace: letní s.:0/2, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neomezen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu
• Garant: Mgr. Andrea Hudáková, Ph.D.
• Vyučující: Mgr. Ivana Hay
• Je neslučitelnost pro: ACN350371

Anotace

Jazykový vývoj neslyšících dětí - uživatelů českého znakového jazyka a obecně dětí se sluchovým postižením, a to v období od narození do zakončení školní docházky.

Předmět je součástí specializačního Modulu 5: Vzdělávání neslyšících.

Poslední úprava: Hudáková Andrea, Mgr., Ph.D. (28.12.2025)

Cíl předmětu

Hlavním cílem kurzu je uvést studující do problematiky jazykového vývoje neslyšících dětí - primárních uživatelů českého znakového jazyka a primárních uživatelů češtiny.

Poslední úprava: Hudáková Andrea, Mgr., Ph.D. (15.02.2025)

Podmínky zakončení předmětu

Aktivní účast v semináři a a npřípadných exkurzích (účast není povinná), splnění všech průběžně zadávaných úkolů (není nutné plnit je průběžně, z hlediska efektivity ped. procesu je to ale doporučeno), úspěch u závěrečné eseje (podepřené odbornými zdroji) a ústní reflexe předmětu (u textu a u ústní reflexe jsou možné max. tři pokusy, atestace probíhá ve zkouškovém období, k reflexi se studenti hlásí prostřednictvím SIS).

Poslední úprava: Hudáková Andrea, Mgr., Ph.D. (19.02.2026)

Literatura

Základní povinná literatura a zdroje:

Enns, Ch., Henner, J., McQuarrie, L. (eds.). Discussing Bilingualism in Deaf Children. New York: Routledge, 2021. (zejména kapitola Sign Language Acquisition in Context)

Průcha, J. Dětská řeč a komunikace. Praha: Grada, 2011.

Saicová Římalová, L. Osvojování jazyka dítětem. Praha: Karolinum 2016.

Další doporučená literatura a zdroje:

BakeR, A., WoLL, B. (eds.). Sign Language Asquisition. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 2008.

CÍCHA HRONOVÁ, A. Úloha znakového jazyka v rozvoji neslyšícího dítěte. Speciální pedagogika, 2010, roč. 20, č. 4, s. 265–274.

CÍCHOVÁ HRONOVÁ, A. Dětská řeč – analýza projevu neslyšícího dítěte. Rigorózní práce. Praha: UK, 2008.

Clark, E. V. First Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press, 2009, s. 32–50.

Doherty-Sneddon, G. Neverbální komunikace dětí. Praha: Grada, 2005.

DVD Raná komunikace v neslyšící rodině. Praha: Federace rodičů a přátel sluchově postižených, 2007.

EMMOREY, K. Language, Cognition, and the Brain: Insights from Sign Language Research. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2002.

HRONOVÁ, A., Motejzíková, J. Raná komunikace mezi matkou a dítětem. Praha: FRPSP, 2002.

HUDÁKOVÁ, A., Filippová E. Vývoj sociální kognice českých neslyšících dětí – uživatelů českého znakového jazyka a uživatelů mluvené češtiny: adaptace testové baterie. Studie z aplikované lingvistiky, 2017, roč. 8, s. 53–64.

HUMPHRIES, T., KUSHALNAGAR P., MATHUR G., NAPOLI D. J., PADDEN C., RATHMANN C. Ensuring Language Acquisition for Deaf Children: What linguistics can do. Language, 2014, roč. 90, č. 2, s. 30–52. [online; cit. 2019-01-22]. Dostupné z: .

Masataka, N. Motherese in signed language. Infant Behavior and Development, 15, č. 4, 1992, s. 453–460. [online; cit. 2017-13-5]. Dostupné na www: .

MEIER, R. P. Sign Language Acquisition. Oxford Handbooks Online, 2016, s. 1–26. [online; cit. 2019-01-22]. Dostupné z: .

Metodika vzdělávání neslyšících žáků-uživatelů českého znakového jazyka: čeština, český znakový jazyk. Praha: NÚV, 2018 a dále. [online; cit. 2019-01-21]. Dostupné z: a z dalších – postupně doplňovaných – zdrojů.

PEJŠMANOVÁ, B. Dětská řeč – výskyt klasifikátorů českého znakového jazyka v projevu neslyšícícho dítěte. Bakalářská práce. Praha: FF UK, 2012.

Peterson, C. C. Development of social-cognitive and communication skills in children born deaf. Scandinavian Journal of Psychology, 2009, roč. 50, č. 5, s. 475–483.

Saicová Římalová, L. Když začínáme mluvit…: Lingvistický pohled na rané projevy česky hovořícího dítěte. Praha, FF UK, 2014.

SCHICK, B., MARSCHARK, M., SPENCER, P. E. Advances in the Sign Language Asquisition in Deaf Children. Oxford, New York: Oxford University Press, 2006.

Smolík, F., Seidlová Málková, G. Vývoj jazykových schopností v předškolním věku. Praha: Grada, 2014.

Vybrané zahraniční studie zabývající se konkrétními jevy týkajícími se osvojování znakových jazyků.

Různé (zahraniční i české) materiály, knihy, aplikace atd. určené neslyšícím dětem-uživatelům znakových jazyků a/nebo jejich rodičům a pedagogům.

Další zdroje informací: studie, články, studentské práce (zejm. bakalářské, diplomové a disertační), časopisy (zejm. Sign Language Studies, Sign Language & Linguistics, American Annals of the Deaf, Journal of Deaf Studies and Education, Gong, Infozpravodaj/Dětský sluch, Speciální pedagogika), relevantní webové stránky (hl. zahraniční) aj.

 

Ke kurzu je založen kurz v Moodlu (www.dl1.cuni.cz), kde jsou průběžně doplňovány aktuální informace, další studijní texty a pokyny pro práci v kurzu.

Poslední úprava: Homolková Kamila, PhDr., Ph.D. (07.02.2024)

Sylabus

Seminář představí problematiku jazykového vývoje dětí se sluchovým postižením - jak uživatelů (českého) znakového jazyka, tak uživatelů mluveného jazyka (češtiny) v období od narození do zakončení školní docházky. Pozornost se zaměří zejména na vybrané poznatky o osvojování (národních) znakových jazyků v komparaci s osvojováním jazyků mluvených u různých skupin dětí se sluchovým postižení  i v komparaci s dětmi bez sluchového postižení a dále na následné či paralelní nabývání kompetencí v mluvených (národních) jazycích (v psané a/nebo v mluvené formě). Jádrem práce v semináři je kritické čtení odborných studií z dané oblasti a aplikace získaných poznatků při prakticky orientované analýze vybraného materiálu.

Pozornost je věnována zejména následujícím tématům:
- problematika osvojování znakových/mluvených jazyků, specifika osvojování znakových/mluvených jazyků (u dětí se sluchovým postižením a u dětí bez sluchového postižení);
- faktory ovlivňující jazykový vývoj dětí se sluchovým postižením; vztah osvojování jazyka a psychického, sociálního a kognitivního vývoje dítěte; tzv. bezjazyčí;
- raná komunikace s dítětem se sluchovým postižením; řeč orientovaná na dítě;
- jazyk, komunikace, řeč; verbální a neverbální komunikace;
- vícejazyčnost, specifické typy vícejazyčnosti;

- monolingválnost a monokuturnost vs. bilingválnost bikulturnost v jazykovém vývoji dětí se sluchovým postižením;

- rané fáze osvojování psané formy mluvené češtiny, pregramotnost a raná gramotnost.

Součástí předmětu mohou být exkurze do vybraných škol specializovaných na vzdělávání žáků se sluchovým postižením v České republice (popř. v jiných státech Evropy), které studující v rámci svého dosavadního studia ještě nenavštívili, a jejich následná reflexe.

Poslední úprava: Hudáková Andrea, Mgr., Ph.D. (19.02.2026)

Výsledky učení

1. Student popíše, jak se vyvíjí raná komunikace mezi dítětem se sluchovým postižením a rodičem – uživatelem ČZJ/uživatelem mluvené češtiny. 
2. Student analyzuje vybrané projevy rané komunikace mezi dítětem se sluchovým postižením a rodičem ve vztahu a porovná je s “vývojovými normami”. 
3. Student aplikuje teoretické poznatky při analýze vybraných jazykových projevů dětí se sluchovým postižením. 
4. Student definuje základní termíny týkající se jazykového vývoje obecně a specificky u dětí se sluchovým postižením. 
5. Student charakterizuje rané fáze osvojování psané formy češtiny u dětí se sluchovým postižením. 
6. Student identifikuje hlavní typy vícejazyčnosti relevantní pro děti se sluchovým postižením. 
7. Student interpretuje projevy rané pregramotnosti v autentických nebo modelových materiálech (např. psaní či kresby dětí). 
8. Student kriticky zhodnotí přečtené odborné studie. 
9. Student objasní koncept tzv. bezjazyčí a jeho dopady na další vývoj dítěte. 
10. Student objasní, jak se liší monolingvální a monogulturní vs. bilingvální a bikulturní jazykový vývoj, komunikační a řečový vývoj u dětí se sluchovým postižením. 
11. Student popíše typické fáze rané komunikace v rodinách s dítětem se sluchovým postižením. 
12. Student popíše vztah mezi verbální a neverbální komunikací u dětí se sluchovým postižením v raném jazykovém, komunikačním a řečovém vývoji. 
13. Student posoudí přínosy a limity různých komunikačních strategií používaných rodiči dětí se sluchovým postižením (např. z hlediska responzivity, senzorické přístupnosti). 
14. Student použije znalosti o vícejazyčnosti k popisu jazykové situace konkrétního dítěte se sluchovým postižením (modelové nebo reálné kazuistiky). 
15. Student projde přípravnou a reflexivní fází při exkurzi ve škole specializované na vzdělávání dětí, žáků a studentů se sluchovým postižením. 
16. Student rozliší různé typy vícejazyčnosti u dětí se sluchovým postižením a zasadí je do kontextu.
17. Studen uspěje u závěrečné reflexe eseje. 
18. Student úspěšně splní všechny úkoly v Moodlu.
19. Student uvede klíčové milníky rané pregramotnosti u dětí se sluchovým postižením. 
20. Student vyjmenuje hlavní faktory ovlivňující osvojování znakových a mluvených jazyků u dětí se sluchovým postižením. 
21. Student vysvětlí rozdíly mezi osvojováním znakových jazyků a mluvených jazyků u různých skupin dětí se sluchovým postižením. 
22. Student vysvětlí vztah mezi jazykovým, sociálním, kognitivním a psychickým vývojem dítěte se sluchovým postižením. 

Poslední úprava: Hudáková Andrea, Mgr., Ph.D. (19.02.2026)

Vstupní požadavky

Kurz je určen studentům bakalářského studijního programu Jazyky a komunikace neslyšících, kteří navštěvují předměty specializačního Modulu 5: Vzdělávání neslyšících. Ostatní studenti jej mohou navštěvovat pouze v případě volné kapacity a po konzultaci s vyučující.

Poslední úprava: Hudáková Andrea, Mgr., Ph.D. (28.12.2025)