|
|
|
||
|
Cílem semináře je posílení mediální gramotnosti a zároveň získání potřebných informací o mediální výchově: jak
je ve školách ukotvena, co se v ní učí, kde získat všechny důležité informace, kdo se mediální výchově v Česku věnuje, jaké jsou podklady do výuky či kde se s dalšími učiteli mediální výchovy síťovat. Seminář je praktický, účastníci získají důležité informace z dějin médií, jejich vlivu na společnost a poznají mediální práci. Všechny informace i aktivity jsou přenositelné do výuky. Poslední úprava: Šormová Kateřina, Mgr., Ph.D. (04.12.2025)
|
|
||
Poslední úprava: Šormová Kateřina, Mgr., Ph.D. (14.11.2025)
|
|
||
|
Naše mediální krajina Média a společnost jsou spolu v neustále interakci a vzájemně se ovlivňují. Nyní jsme v rané fázi digitální revoluce a dnešní mladí lidé konzumují média a obsah zcela jiným způsobem než generace, která vyrostla s tradičními masovými médii. V lekci si ukážeme, jak se za posledních 30 let média změnila a jak se tím změnila i společnost. Obsah tématu: Mapování vlastní mediální krajiny. Masová média v minulosti a dnes. Síťová média a jejich význam a vliv.
Letem světem dějinami médií Každá dějinná etapa má své hlavní komunikační cesty a soudobé technologie, ať to byla orální tradice, či šíření informací on-line prostorem. Lekce je postavená na mezipředmětových vztazích dějepisu, ZSV, výtvarné výchovy a literatury. Obsah tématu: Přechodová stádia v historii médií. Média ve starověku a středověku. První tiskoviny a Northcliffovská revoluce. Infotainment a přechod z masmédií do médií síťových.
Porevoluční vývoj médií Porevoluční vývoj médií je součástí velkých společenských změn po roce 1989. Pamatujeme si jednotlivosti, jako když začala vysílat TV Nova nebo když během krize v ČT přespávali politici na Kavčích Horách. Zpětný pohled na historii českých médií usnadní propojit tyto jednotlivosti do souvislostí s tehdejším i současným politickým vývojem. Znalost porevolučního vývoje médií v ČR pomůže lépe se v současných médií orientovat a zároveň s tématem MV v hodině pracovat. Obsah tématu: Předrevoluční média a západní média v ČSSR před revolucí. Revoluce a privatizace. Ekonomická krize a přechod z masmédií do síťových médií. Vlastnická revoluce a nové mediální projekty.
Fakta, osobní sdělení, názory Ne každý má schopnost rozlišit, jaký je rozdíl mezi tradičními médii a portály, které se tváří jako zpravodajské, ale jsou komentátorské. K tomu je potřeba odlišit fakta od osobních sdělení od názorů a komentářů. Obsah tématu: Na výstupech mainstreamových médií si vyzkoušíte, jak je křehká hranice mezi osobním názorem profesionálního novináře a realitou. Rozdíl mezi průzkumy, výzkumy, internetovými anketami a kdo je „mluvící hlavou“ pro média. Jak média pracují s daty a jak nám je interpretují.
Veřejnoprávnost a regulace Práce médií je orámována vnějšími pravidly, jakou jsou zákony či různé kodexy. Ty se ovšem vyvíjí tak, jak se vyvíjí společnost a mají dopad i na jednání aktérů v médiích. Obsah tématu: Vymezení práce médií – licence a regulace. Veřejnoprávní média a „Rady“. Regulace reklamy a reklamního sdělení.
Zpravodajské hodnoty a tvorba reality O podobě zpravodajství nerozhodují události, ale lidé, kteří jim dávají důležitost. Tato důležitost se řídí tzv. zpravodajskými hodnotami, tedy logikou, podle které by měly události lidi zajímat a věnovat jim pozornost. Obsah tématu: Charakteristika zpravodajských hodnot. Hra na editora zpráv, kde si účastníci otestují, pro jakou TV stanici by mohli pracovat jako editoři a zjistí, jak si s paletou událostí, které se během dne v ČR i ve světě odehrály, poradily jednotlivé redakce.
Od události k titulku Podstatou on-line zpravodajství je rychlé šíření zpráv, což vede k velkému tlaku na redakční zpracování. Naneštěstí první články, které se na sociální síti objeví, jsou ty nejrozšířenější. Účastníkům bude ukázáno, jak to vypadá, když se má novinář velmi rychle vyrovnat s tématem, kterému nerozumí. Obsah tématu: Rozlišení osobní sdělení, názorů a faktů. Redakční práce – jak vznikají články či reportáže, zdroje novinářských informací. Tvorba titulků a ověřování zdrojů. Analýza článků.
Novinář, práce redakce, profesní kodexy, cenzura a autocenzura Novinářská práce má své standardy a redakce své rutiny. Etické kodexy, hierarchie v redakci a systémy kontroly odlišují novinářskou práci od blogerů či novodobých webů s komentovaným zpravodajstvím. Obsah tématu: Redakční uspořádání. Etické kodexy. Cenzura a autocenzura.
Novináři a média jako součást společnosti a podnikání Média nefungují izolovaně a jsou součástí společnosti i podnikatelského světa. Stejně tak novináři nejsou jen „pisálci“, ale na vytváření multimediálního obsahu se podílí mnoho profesí. Obsah tématu: Cílové skupiny médií z pohledu inzerentů. Reklamní i mediální trh. Data z mediální produkce. Vliv sociálních sítí na média.
Bulvár Většina vzdělaných lidí bulvárem pohrdá a neumí si představit, že i bulvár může mít svou kvalitu. V lekci Bulvár se naučíte rozeznat bulvární prvky ve zpravodajství a odlišíte bulvární obsah od fíčru a story. Dále poznáte rozdíl mezi celebritním a politickým bulvárem a dozvíte se o významných bulvárních kauzách. Obsah tématu: Znaky bulváru, fíčru a story. Bulvár v ČR. Významné kauzy.
Toxické informace a propaganda Toxickými informacemi jsou manipulativní informace, které mají za cíl ovlivnit příjemce zprávy tak, jak si přeje jejich autor. K vyšší důvěryhodnosti i ovlivnění autoři toxických informací využívají různé manipulativní strategie i poznatky z oblasti psychologie či sociologie. Obsah tématu: Pojmy z oblasti toxických informací. Dobová propaganda, její nástroje a vyjadřovací prostředky.
Průzkumy, výzkumy a ankety v médiích V médiích se objevuje řada výzkumů a číselných dat, ale málokdo si uvědomuje, s jakým cílem vnikají. V lekci zjistíte, jakou vypovídající váhu má hlasování v různých anketách na FB či on-line portálech. Naučíte se rozlišovat validitu výzkumů v médiích a rozeznávat různé výzkumy, jejichž výsledky jsou šířeny jen pro PR účely. Obsah tématu: Rozdíl ve validitě průzkumů, výzkumů a anket. Čísla z covid průzkumů v českých médiích.
Vyučující: Mgr. Michal Kaderka Vystudoval PedF UK, aprobaci dějepis – ZSV pro II. i III. stupeň. Od roku 1998 do roku 2008 pracoval pro Lauderovy školy při ŽOP v Praze. Mediální výchovu učí od roku 2010 a nyní učí na Gymnáziu Paměti národa. V letech 2008 až 2014 pracoval pro komunikační agenturu Bison & Rose a od roku 2014 je na volné noze. Ze vzdělávací oblasti spolupracuje s vydavatelstvím odborné literatury Wolters Kluwer, Stálou konferencí asociací ve vzdělávání (SKAV) či Education Republic. Úzce spolupracuje se Seznam.cz, pro který rozvíjí CSR projekt na podporu mediální výchovy ve školách Seznam se s médii a mediální vzdělávání pro seniory Sherlock Senior. Je autorem rozcestníku k mediální výchově www.svetmedii.info, na kterém zveřejnil otevřenou učebnici mediální výchovy Svět médií. Za web získal v roce 2019 ocenění Domino od Národního institutu pro další vzdělávání (NIDV) za nejlepší digitální výukový zdroj v kategorii humanitní předměty. V roce 2020 web získal 3. místo odborné poroty v soutěž o nejlepší vzdělávací inovace Eduína. V roce 2017 s dalšími učiteli založil Učitelskou platformu, která sdružuje aktivní učitele od mateřinek po vyšší odborné a umělecké školy a jejím cílem je kvalitativní změna ve vzdělávání. Základem její činnosti je poradenství pro politiky při tvorbě vzdělávacích politik, připomínkování volebních programů, legislativních změn či strategických dokumentů. Učitelská platforma je taktéž pomocníkem novinářů a publicistů, kteří se potřebují zorientovat ve vzdělávací oblasti či zjišťují názor učitelů z terénu. Poslední úprava: Kaderka Michal, Mgr. (03.01.2026)
|