|
|
|
||
|
Práce s chybou je v současných moderních přístupech ke vzdělávání důležitou součástí vyučovacího procesu a
jazyková chyba je trvalým předmětem zájmu lingvistů i lingvodidaktiků. Chyb se dopouštíme ve všech fázích učebního procesu, jak při nácviku učiva, tak při intenzivním procvičování i při testování míry porozumění nové látce. Jazykové chyby se vyskytují na všech úrovních znalosti cizího jazyka, tedy u začátečníků stejně jako u velmi pokročilých studentů. Chyby se nevyhýbají žádné řečové dovednosti, mluvenému ani psanému projevu, chybují studenti mladšího školního věku, a stejně tak i dospělí. Jedním z podstatných úkolů pedagoga v cizojazyčném vyučování je pak na nepřesné, nejasné, chybné vyjádření studenta adekvátně a fundovaně reagovat. V rámci semináře si upřesníme termín jazyková chyba a osvěžíme si relevantní pojmy vztahující se k této problematice. Usouvztažníme problematiku jazykové chyby k základním metodám výuky cizích jazyků a zmíníme diskuzi o původu jazykových chyb. Prakticky si vyzkoušíme práci s chybou ve výuce a ukážeme si různé varianty korektivních strategií. Následně se podrobněji podíváme na chyby ve výslovnosti, v mluvených i psaných projevech nerodilých mluvčích a pokusíme se navrhnout postupy k jejich odstraňování. V závěru semináře se zaměříme na základní možnosti evaluace a hodnocení chyb v ústní i písemné produkci. Poslední úprava: Štindlová Barbora, PhDr., Ph.D. (18.09.2026)
|
|
||
|
Student/ka se seznámí se základními pojmy a upřesní si jejich význam v kontextu jazykového vyučování (např. chyba, standard, norma, odchylka, oprava aj.). Prakticky si vyzkouší práci s mluveným i psaným chybovým textem ve výuce. Zároveň získá představu o aktivitách zaměřujících se na odstraňování chyb v ústní i písemné produkci nerodilých mluvčích. Poslední úprava: Štindlová Barbora, PhDr., Ph.D. (18.09.2026)
|
|
||
|
Požadavky pro atestaci: 1. docházka nejméně 75 % 2. aktivní účast v semináři 3. plnění průběžných úkolů a jejich včasné odevzdání Poslední úprava: Štindlová Barbora, PhDr., Ph.D. (18.09.2026)
|
|
||
|
Doporučená literatura:
HÁNKOVÁ, D. (2010). Opravit, či neopravit? K práci s chybou v ústním projevu studentů češtiny jako cizího jazyka. In: Hlínová, K. (ed.) Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ) 2010. Praha: Akropolis, s. 51-60. HÁNKOVÁ, D. (2011). Práce s chybou v ústním a písemném projevu studentů češtiny jako cizího jazyka. In: Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ) 2011. Praha: Akropolis, s. 115-124. HRDLIČKA, M. (2012). Jazyková chyba a práce s ní v jazykovém vyučování. In K. Šebesta, S. Škodová (eds.), Čeština - cílový jazyk a korpusy. Liberec, TU Liberec 2012, s. 89−108. KORČÁKOVÁ, J. (2005). Chyba a učení cizím jazykům. Hradec Králové: Gaudeamus. ONDRÁKOVÁ, J. (2008). Problematika chyby v procesu učení cizích jazyků a v pregraduální přípravě učitelů. Habilitační práce. Brno: Pedagogická fakulta MU. ŠEĎOVÁ, K., ŠVAŘÍČEK, R. (2012). Zpětná vazba. In: Šeďová, K. - Švaříček, R. - Šalamounová, Z.: Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál, s. 111−135. ŠINDELÁŘOVÁ, J., ŠKODOVÁ, S. (2012). Metodika práce s žáky-cizinci v základní škole. Praha: MŠMT. Dostupné z: ŠTINDLOVÁ, B. (2013). Žákovský korpus češtiny a evaluace jeho chybové anotace. Varia, FF UK: Praha. ŠVRČINOVÁ, M. (ed.) (2014). Práce s chybou ve výuce cizích jazyků (včetně češtině pro cizince). Sborník z mezinárodní konference, 17. - 18.6. 2014, Poděbrady. ÚJOP UK, Praha 2014. Další: DULAY, H., BURT, M. (1974b). You canʼt learn without goofing. In J. C. Richards (ed.) Error analysis. London: Longman. JAMES, C. (1998). Errors in Language Learning and Use. Longman. KOCOUREK, J., PECHOVÁ, E. Metodické poznámky k výuce češtiny pro Vietnamce. Klub Hanoi. Dostupné z: LASAGABASTER, D., SIERRA, J. M. (2005). Error Correction: Students‘ Versus Teachers‘ Perceptions. Language Awareness, 14, č. 2-3, s. 112−127. LOCHTMAN, K. (2002). Oral corrective feedback in the foreign language classroom: how it affects interaction in analytic foreign language teaching. International Journal of Educational Research [online] 37, č. 3−4, s. 271−283. Dostupné z: LYSTER, R., RANTA, L. (1997). Corrective feedback and learner uptake: negotiation of form in communicative classrooms. Studies in Second Language Acquisition [online]. 19, s. 37−61. Dostupné z: MACKEY, A. (2012). Input, Interaction, and Corrective Feedback in L2 Learning. Oxford: Oxford University Press. PÖSINGEROVÁ, K. (2001). Problematika negativních transferů při výuce polského jazyka v českém jazykovém prostředí. Praha, Karolinum 2001. SHEEN, Y. (2004). Corrective feedback and learner uptake in communicative classrooms across instructional settings. Language Teaching Research [online]. 8, s. 263-300. Dostupné z: SHUTE, V. J. (2008). Focus on Formative Feedback. Review of Educational Research, 78, č. 1, s. 153−189. SCHACHTER, J. (1974). An Error in Error Analysis. Language Learning, sv. 24, č. 2, s. 205-214. ŠINDELÁŘOVÁ, J. (2010). Morfologické odlišnosti spisovné a obecné češtiny z pohledu cizince. In: Čeština - jazyk slovanský 4. Ostrava: Ostravská univerzita, s. 199-207. Dostupné z: http://konference.osu.cz/cestina/dok/2010/sindelarova-jaromira.pdf TOUFAROVÁ, D. a kol. (2014). Česko-ruské interference. [online]. Dostupné z: http://interference.ajoda.eu VESELÝ, J. (1985). Problematika vyučování ruštině jako blízce příbuznému jazyku. Praha: SPN. Poslední úprava: Štindlová Barbora, PhDr., Ph.D. (19.09.2026)
|
|
||
|
1. Jazyková chyba (v kontextu vyučování CJ) 2. Jazyková chyba a metody výuky CJ 3. Faktory ovlivňující přístup k chybě (žák / učitel) 4. Metody a formy opravy chyb 5. Význam chyb pro hodnocení a klasifikaci 6. Chyby v mluvených projevech 7. Chyby ve výslovnosti 8. Chyby v psaných projevech 9. Chyby receptivní 10. Evaluace a hodnocení ústní i písemné produkce Poslední úprava: Štindlová Barbora, PhDr., Ph.D. (19.09.2026)
|