Introduction to Special Educational Diagnostics - OKBS3S116A

• Title: Úvod do speciálně pedagogické diagnostiky
• Guaranteed by: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2021
• Semester: winter
• E-Credits: 4
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:0/0, C [HT]
• Extent per academic year: 12 [hours]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: combined
• Teaching methods: combined
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Jana Bernoldová, Ph.D.; Mgr. Zuzana Korandová
• Pre-requisite : OKBS3S103A
• Is pre-requisite for: OKBS3S128A, OKBS3S121A

Annotation

English

Last update: Mgr. Zuzana Korandová (11.09.2022)

The aim of the course is to acquaint students with diagnostic methods and procedures, principles and sub-phases of the diagnostic process and the specifics of special educational diagnostics in relation to different age groups. Students will get a basic overview of qualitative and quantitative diagnostic methods and the principles of their use in special educational practice. They will also become introduced with the principles of dynamic diagnostics and the possibilities of its use in the support of individuals of different age groups.

Czech

Last update: PaedDr. Eva Marádová, CSc. (23.04.2020)

Cílem kurzu je seznámit studenty s diagnostickými metodami a postupy, zásadami a dílčími fázemi diagnostického procesu a specifiky speciálněpedagogické diagnostiky ve vztahu k různým věkovým skupinám. Studenti získají základní přehled o kvalitativních a kvantitativních diagnostických metodách a zásadách jejich využívání ve speciálněpedagogické praxi. Seznámí se také s principy dynamické diagnostiky a možnostmi jejího využití v podpoře jedinců různých věkových skupin.

Descriptors

Last update: PaedDr. Eva Marádová, CSc. (11.02.2022)

Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 120 hodinám.

Přímá výuka:   12 hodin         

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 40 hodin

·         seminární práce 20 hodin

·         plnění průběžných úkolů 28 hodin

Příprava zápočet: 20 hodin celkem

Výuka bude probíhat prezenční formou. Pokud bude nutné vzhledem k epidemiologické situaci přejít na formu distanční výuky, přihlášení studenti obdrží e-mailem informace týkající se platformy.

Literature

Last update: PaedDr. Eva Marádová, CSc. (23.04.2020)

Povinná literatura

MERTIN, V., KREJČOVÁ, L. Metody a postupy poznávání žáka: pedagogická diagnostika. Praha: WoltersKluwer, 2016. ISBN 978-80-755-2014-2.

SVOBODA, M., KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0899-0.

SYSLOVÁ, Z., KRATOCHVÍLOVÁ, J., FIKAROVÁ, T. Pedagogická diagnostika v MŠ: práce s portfoliem dítěte. Praha: Portál, 2018. ISBN 978-80-262-1324-6.

VÁGNEROVÁ, M., KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Karolinum, 2008. ISBN 978-80-246-1538-7.

Doporučená literatura

BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V. Diagnostika dítěte předškolního věku: co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Brno: Edika, 2015. ISBN 978-80-266-0658-1.

SINDELAR, B. Předcházíme poruchám učení: soubor cvičení pro děti v předškolním roce a v první třídě. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1082-5.

Teaching methods

Last update: PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D. (13.09.2021)

Předmět bude vyučován prezenčně, v odůvodněných případech prostřednictvím on-line výuky v MS Teams. Učební opory budou poskytnuty v MS Teams.

Syllabus

Last update: PaedDr. Eva Marádová, CSc. (23.04.2020)

Obsahové vymezení:

1. Diagnostický proces a jeho fáze
2. Kvalitativní diagnostické metody – pozorování, rozhovor, analýza produktů
3. Zásady využívání kvalitativních diagnostických metod
4. Kvantitativní diagnostické metody  - testy, dotazníky, vývojové škály aj.
5. Vlastnosti kvantitativních diagnostických nástrojů (validita, reliabilita)
6. Specifika a vybrané oblasti sppg diagnostiky v raném věku
7. Specifika a vybrané oblasti sppg diagnostiky v předškolním věku
8. Specifika a vybrané oblasti sppg diagnostiky ve školním věku
9. Dynamické diagnostické přístupy – principy a metody

Course completion requirements

Last update: PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D. (13.09.2022)

Zkušební administrace vybraných diagnostických materiálů