Digital technology in primary school education - OKMN0I124A

• Title: Digitální technologie v primárním vzdělávání
• Guaranteed by: Katedra informačních technologií a technické výchovy (41-KITTV)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2024
• Semester: winter
• E-Credits: 1
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:0/0, C [HT]
• Extent per academic year: 6 [hours]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: combined
• Additional information: https://moodle.it.pedf.cuni.cz/course/view.php?id=1583
• Guarantor: doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
• Teacher(s): doc. RNDr. Miroslava Černochová, CSc.
• Interchangeability : OPMN0I124A
• Is pre-requisite for: OKMN0I142A

Annotation

English

Attention is paid to didactic issues of the development of primary school pupils' algorithmic thinking in the context of the development of reading and mathematical literacy and the development of skills to break down a problem into sub-problems. The inspiration for teaching approaches to the development of the computational thinking of primary school students is the work and ideas of S. Papert, I. Kalaš, M. Resnick, G. Futschek, V. Dagién and other representatives of the so-called logo culture. Attention is also paid to some risks associated with the use of digital technologies in the development of children aged 6-11. The course is designed as interactive lectures with "CSunplugged" examples and exercises.

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Czech

Posláním předmětu „Digitální technologie v primárním vzdělávání“ je vysvětlit, proč je do nově revidovaného kurikula RVP pro 1. st. ZŠ zařazena povinná Informatika, upozornit na edukační význam konceptu informatického myšlení a na aktuální potřebu utvářet a rozvíjet informatické myšlení žáků 1. stupně ZŠ. Účastníci kurzu se seznámí s vybranými metodickými přístupy zaměřenými na rozvíjení informatického myšlení žáků. Pozornost bude věnována didaktickým otázkám rozvoje algoritmického myšlení žáků v kontextu s rozvojem čtenářské gramotnosti a dovednostem rozložit problém na dílčí podproblémy. Inspirací budou práce S. Paperta, I. Kalaše, M. Resnicka, M. Tomscányiové, A. Semenova a dalších představitelů tzv. logovské kultury. Pozornost bude věnována i některým rizikům používání digitálních technologií ve vývoji dětí mladšího školního věku. Kurz je koncipován jako interaktivní přednášky s ukázkami a cvičeními typu "CSunplugged".

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Aim of the course

English

Students

• are introduced into the issue related to the introduction of the new compulsory subject "Informatics" into the curriculum for primary school education
• get to know some teaching approaches to selected topics of "Informatics" for primary school education

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Czech

Studující

• je uveden do problematiky související se zavedením nového předmětu informatika do kurikula 1. stupně ZŠ
• seznámí se s vybranými postupy pro výuku vybraných témat předmětu informatika pro 1. stupeň ZŠ

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Descriptors

Odkaz a přístupové údaje do on-line podpory v moodle bude studentům sdělen na prezenčním setkání.

Předpokládané časové zatížení studentů: 36 hodin

- přímá výuka (přednáška a seminář) 6 hodin

- příprava na výuku: 3 hodiny

- zpracování seminární práce: 27 hodin

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (10.09.2023)

Course completion requirements

English

Students in pairs select one of the offered tasks which according to instructions (see the moodle course) they solve and submit as a set of files into moodle.

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Czech

K zápočtu studenti ve dvojicích vyberou jednu z nabízených úloh, kterou podle pokynů (viz moodle kurz) vyřeší a k níž odevzdají požadovanou dokumentaci (SOUBORY).

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Literature

BOCCONI, S., CHIOCCARIELLO, A., DETTORI, G., FERRARI, A., ENGELHARDT, K. (2016). Developing computational thinking in compulsory education – Implications for policy and practice. doi:10.2791/792158

CHAUDRON S., Di GIOIA R., GEMO M. (2018) Young children (0-8) and digital technology, a qualitative study across Europe; EUR 29070; doi:10.2760/294383CARR, N. (2017) Nebezpečná mělčina jak internet mění náš mozek: analýza stavu lidské psychiky v době digitální. Praha : Dauphin, 2017.

KALAŠ, I. (2011) Spoznávame potenciál digitálnych technológií v predprimárnom vzdelávaní. Analytická štúdia. Bratislava : Ústav informácií a prognóz školstva, 2011. Dostupné na: http://www.rirs.iedu.sk/Dokumenty/Spoznavame_potencial_technologii.pdf

KALAŠ, I. a spol. (2013) Premeny školy v digitálnom veku. Slovenské pedagogické nakladateľstvo – Mladé letá : Prešov, 2013.

MPSV (2016) Strategie digitální gramotnosti ČR na období 2015 až 2020. Dostupné na https://www.mpsv.cz/files/clanky/21499/Strategie_DG.pdf

MŠMT (2014) Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020. Dostupné na http://www.msmt.cz/uploads/DigiStrategie.pdf

SPITZER, M. (2014) Digitální demence. Host, 2014.Creative Computing in SCRATCH (http://scratched.gse.harvard.edu/guide/files/CreativeComputing20141015.pdf)

PAPERT, S. (1980) Mindstorms. Children, Computers, and Powerful Ideas. New York, 1980.

The Royal Society (2012) Shut down or restart? The way forward for computing in UK schools. The Royal Academy of Engineering, 2012.

The Royal Society (2017) After the reboot: computing education in UK schools. Available at royalsociety.org/computing-education

SLUSSAREFF, M. (2022) Hry, sítě, porno. Rodičovský průvodce džumglí digitálního dětsvtí a puberty. Jan Melvil Publishing : Brno, 2022.

SPITZER, M. (2016) Kybernemoc. Host, 2016.

VORDERMAN, C. (2015) Computer Coding. GAMES. Dorling Kindersley Limited : London, 2015.

VUORIKARI, R., PUNIE, Y., CARRETERO GOMEZ, S., Van den BRANDE, L. (2016) DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. JRC101254. European Union, 2016

Učebnice pro předškolní vzdělávání a 1. stupeň ZŠ, které vznikly v projektu PRIM (imysleni.cz)

Strategické materiály MŠMT (Strategie vzdělávání 2020, Strategie 2030+)

Aktuální materiály k revizi Informatiky a ICT v kurikulu ZŠ

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Teaching methods

English

Interactive lectures are linked with activities in LMS Moodle which will include the necessary study materials, the communication environment, and the partial tasks intended for continuous processing by students. During the course the students will solve partial practical problems reflecting the topics discussed.

• Interactive lecturers
• Brainstorming
• Activities CS Unplugged
• Demonstrations

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Czech

Interaktivní přednášky jsou provázány s přímou podporu prostřednictvím elektronického kurzu LMS Moodle, jehož součástí budou potřebné studijní materiály, komunikační prostředí a dílčí úlohy určené pro průběžné zpracovávání studujícími. Studenti budou v průběhu předmětu řešit dílčí praktické úlohy reflektující probíraná témata.

• Interaktivní přednášky
• Brainstorming
• Aktivity bez použití počítačů, ukázky aplikací
• Demonstrace

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Syllabus

English

1. Introduction into a concept of computational thinking.
2. Informatics in the primary school curriculum in the Czech Republic and some other countries.
3. Examples of teaching approaches to computational thinking development without computers (CSUnplugged).
4. Examples of teaching approaches to computational thinking development using robotic kits and programmable e-toys.
5. The main representative of LOGO culture community.
6. Examples of teaching approaches to computational thinking development using software applications.
7. Analysis of textbooks focused on computational thinking development at primary schools.
8. Educational Resources focused on pupil's computational thinking development.
9. The risks of using digital technologies in the development of children aged 6 to 11.

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Czech

1.     Čím se zabývá vědní obor informatika. Proč se informatika zařazuje do kurilula 1. st. ZŠ

2.     Vysvětlení pojmu informatické myšlení. Hlavní principy logovské kultury a její představitelé.

3.     Postavení učiva informatiky v kurikulu 1. stupně ZŠ v ČR a v zahraničí.

4.     Ukázky metodických přístupů k rozvoji informatického myšlení bez použití počítačů (typu CSUnplugged).

5.     Jak učit informatiku na 1. stupni ZŠ? Co víme o tom, jak si žáci představují některé pojmy?

6.     Jaké jsou pro výuku informatiky na 1. stupni ZŠ učebnice?

7.     Dostupné zdroje pro učitele zaměřené na utváření a rozvoj informatického myšlení žáků.

8.     Rizika používání digitálních technologií ve vývoji dětí mladšího školního věku.

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Learning resources

Odkaz na moodle kurz:

https://moodle.it.pedf.cuni.cz/course/view.php?id=2345

Přístupové údaje budou sděleny na prvním semináři.

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (25.09.2024)

Learning outcomes

English

Students

• are introduced into curriculum of „Informatics“ in primary school education defined in the RVP
• analyse the available textbooks, teaching materials for „Informatics“ for primary school education
• design learning activities for „Informatics“ at primary school education
• are introduced into teaching methods and approaches for Informatics education in primary school education
• get experiences with some selected learning activities
• learn about the key resources that primary school education teachers can use to teach computer science at primary education
• become familiar with some typical preconceptions and misconceptions of pupils, which we can normally encounter (in the teaching of informatics) in primary school education (e.g., in the topic of Digital technology)

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)

Czech

Studující

• se orientuje v kurikulu informatiky pro 1. stupeň ZŠ vymezeném v RVP
• analyzuje dostupné učebnice, učební materiály pro výuku informatiky na 1. stupni ZŠ
• navrhuje učební aktivity do výuky informatiky na 1. stupni ZŠ
• orientuje se v metodických postupech pro výuku informatiky na 1. stupni ZŠ
• vyzkouší si některé ukázkové učební aktivity
• seznámí se se základními zdroji, které mohou učitelé 1.stupně ZŠ využívat pro výuku informatiky na 1. stupni ZŠ
• se seznámí s některými typickými prekoncepty a miskoncepcemi žáků, s nimiž se můžeme běžně (ve výuce informatiky) setkávat na 1. stupni ZŠ (např. v tématu Digitální technologie)

Last update: Černochová Miroslava, doc. RNDr., CSc. (18.09.2024)