Detail programu/oboru

kombinovatelnost: pouze sdružené studium; kombinovatelnost se všemi navazujícími magisterskými programy učitelství

přijímací zkouška: jednokolová (ústní)

popis přijímací zkoušky:
ústní zkouška
1) ověření orientace v pedagogicko-psychologických souvislostech edukační praxe vycházející ze znalostí a dovedností bakalářského studijního programu zaměřeného na vzdělávání (max. 10 bodů)
2) motivace ke studiu, zájem o obor (max. 20 bodů)
3) jazyk: uchazeč by měl být schopen bez slovníku a bez dlouhé přípravy přeložit a gramaticky vyložit originální text na úrovni bakalářské zkoušky studijního programu Latinský jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání (max. 35 bodů)
4) literatura, kultura, dějiny: orientace v oboru s přihlédnutím k seznamu přečtených děl římské literatury (v originále i překladech), odborné literatury a beletrie (max. 35 bodů)

V prvním okruhu zkoušky půjde o strukturovaný rozhovor zaměřený na orientovanost uchazeče v pedagogicko-psychologických souvislostech edukační praxe. Uchazeči, který přijímací komisi odevzdá ověřenou kopii diplomu nebo doklad (vystavený studijním oddělením příslušné vysoké školy) potvrzující absolvování libovolného bakalářského programu se zaměřením na vzdělávání, bude tato část zkoušky prominuta a získá za ni plný počet bodů (10).

kritéria hodnocení motivace a zájmu obor:
• přesvědčivá motivace – konkrétně a jasně formulovaná a dostatečně obhájená, odpovídající náplni studia programu na FF UK: 20–14 bodů
• částečně přesvědčivá motivace – poměrně konkrétně formulovaná a obhájená, vcelku odpovídající náplni studia programu na FF UK: 13–7 bodů
• nepřesvědčivá motivace – vágně vysvětlená a nedostatečně obhájená, příliš neodpovídající náplni studia programu na FF UK: 6–0 bodů

doporučená literatura k prvnímu okruhu zkoušky:
pedagogika
Kalhous, Z.; Obst, O. (2003). Didaktika sekundární školy. Olomouc: UP.
Kasíková, H.; Vališová, A. a kol. (2011). Pedagogika pro učitele. Praha: Grada Publishing.
Petty, G. (2013). Moderní vyučování. Praha: Portál.
Strouhal, M. (2013). Teorie výchovy. Praha: Grada Publishing.

psychologie
Čáp, J.; Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Praha, Portál (1. část).
Krejčová, L. (2013). Žáci potřebují přemýšlet. Co pro to mohou udělat jejich učitelé. Praha: Portál.
Říčan, P. (2016). Psychologie osobnosti (obor v pohybu). Praha: Grada Publishing.
Vágnerová, M. (2005). Vývojová psychologie I.: dětství a dospívání. Praha: Karolinum.

další požadavky ke zkoušce:
Při přijímací zkoušce se jako podklad pro vedení přijímacího rozhovoru a posouzení motivace ke studiu oboru komisi předkládají k nahlédnutí ve vytištěné podobě:
• seznam přečtené literatury, rozdělený na primární texty přečtené v originále, primární texty přečtené v překladu a sekundární literaturu (inspirace k výběru titulů na: urls.ff.cuni.cz),
• bakalářská práce nebo její podrobné teze,
• stručný strukturovaný životopis,
• nepovinně: doklady o praxi a další materiály potvrzující motivaci ke studiu a zájem o obor, učitelská portfolia apod.

-----

Podmínky přijímacího řízení ke studiu na FF UK:  https://is.cuni.cz/studium/prijimacky/index.php?do=info_fakulta&fak=11210

Podmínkou přijetí ke studiu v magisterském studijním programu je dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou. Podmínkou přijetí ke studiu v magisterském studijním programu, který navazuje na bakalářský studijní program, je rovněž řádné ukončení studia v kterémkoliv typu studijního programu.

další informace:
• vizitka studijního programu: https://www.ff.cuni.cz/prijimaci-rizeni/studijni-obory/navazujici-magisterske-obory/ucitelstvi_nmgr/ucitelstvi-latinskeho-jazyka-literatury-pro-ss/
• web Ústavu řeckých a latinských studií: https://urls.ff.cuni.cz
• web Učitelství na FF UK: https://ucitelstvi.ff.cuni.cz/

Absolventi programu jsou připraveni:
• vykonávat učitelskou profesi na základní či střední škole v příslušném oboru i v aprobacích tomuto oboru blízkých,
• působit v dalších pozicích ve vzdělávacím systému vyžadujících plnou učitelskou kvalifikaci,
• uplatnit se v médiích, nakladatelstvích, komunikačních agenturách, státní správě či odborných institucích na nejrůznějších pozicích, které vyžadují plně rozvinuté odborné kompetence v daném oboru.