Studijní programy

Absolvent studijního programu má na základě propojení zmíněných kurikulárních oblastí založeny základní kompetence pro vykonávání učitelské profese, tj. má zformovaný postoj k sobě jako začínajícímu učiteli a disponuje základními vědomostmi a dovednostmi, které jsou nezbytné k započetí profesní dráhy.

Po úspěšném dokončení navazujícího magisterského studia učitelství češtiny jako druhého jazyka bude mít absolvent:

plně rozvinuté kompetence v oblasti obecné učitelské přípravy a přípravy oborově-učitelské, potřebné pro vykonávání učitelské profese v oboru bohemistiky a oborech blízkých i pro působení v dalších profesních pozicích ve vzdělávacím systému, státní správě apod., pro něž je učitelská kvalifikace na úrovni navazujícího magisterského studia relevantní;

plně rozvinuté odborné kompetence v oblasti lingvistické bohemistiky na takové úrovni, aby mohl zastávat jakoukoli pracovní pozici, která bohemistickou kvalifikaci na úrovni navazujícího magisterského studia předpokládá;

odborné kompetence rozvinuté na takové úrovni, aby se mohl ucházet o pokračování v doktorském studiu primárně ve studijních programech Český jazyk, Aplikovaná lingvistika se zaměřením na didaktiku jazyka, Pedagogika a blízkých oborech.

V obecně učitelské oblasti získá student takové kompetence, znalosti a dovednosti, které odpovídají prahové úrovni standardu začínajícího učitele a jsou nezbytné pro zahájení učitelské profese, včetně praktických výukových kompetencí; může se tedy úspěšně uplatnit jako začínající učitel v pedagogické praxi na školách základních i středních.

V oblasti oborově-učitelské je studium učitelství češtiny jako druhého jazyka zaměřeno na rozvíjení základů oborově-didaktických kompetencí relevantních pro učitelskou profesi v daném oboru a oborech blízkých, primárně filologických a na získání základů praktických výukových kompetencí v tomto oboru formou reflektovaných pedagogických praxí, které absolventům usnadní přechod do profese učitele.

V oblasti oborové směřuje navazující magisterské studium učitelství češtiny jako druhého jazyka k plnému rozvinutí kompetencí týkajících se oboru, tedy jazykovědné bohemistiky (a v tom zahrnuté stylistiky), jejich epistemologie, základních postupů: absolventi disponují strukturovanými oborovými znalostmi, orientují se v oboru, jeho aktuálních otázkách a problémech, dovedou svých oborových znalostí a přehledu o aktuálním dění v oboru využít ve své praxi a jsou schopni svou oborovou kompetenci dále soustavně rozvíjet.