Náslechová praxe v oboru biologie s reflexí - OPNB4B013A

• Anglický název: Classroom Observation in Biology
• Zajišťuje: Katedra biologie a environmentálních studií (41-KBES)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:0/1, Z [HT]
• Rozsah za akademický rok: 12 [hodiny]
• Počet míst: neurčen / 30 (50)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: PhDr. Lucie Hlaváčová, Ph.D.; PhDr. Linda Brůnová, Ph.D.; RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D.
• Vyučující: RNDr. Lenka Pavlasová, Ph.D.; Mgr. Anna Vitásková
• Je prerekvizitou pro: OPNB4B023A

Anotace

čeština

Poslední úprava: PhDr. Linda Brůnová, Ph.D. (08.09.2022)

Kurz je zaměřen na rozvíjení schopnosti studentů všímat si výukové reality a na zprostředkování přímé zkušenosti se školním prostředím. Studenti absolvují 8 hodin přímých náslechů výuky přírodopisu/biologie na ZŠ nebo SŠ a následně 4 hodiny reflexe s fakultním učitelem na ZŠ nebo SŠ. Na základě náslechů a vlastních záznamů zpracují tematicky orientované reflexe, při kterých je kladen důraz na sledování didaktických aktivit a jejich zhodnocení s ohledem na zvolené výukové cíle, časové rozvržení vyučovací hodiny včetně času věnovaného sebehodnocení a vrstevnickému hodnocení žáků. Dále se studenti budou zaměřovat na způsob pokládání otázek během vyučování a pozorování technik zjišťování aktuálního stavu porozumění žáků, stejně tak jako na poskytování zpětné vazby, její efektivity a práci s chybou. V průběhu semestru se studenti také budou účastnit 6 reflektivních seminářů s vyučujícím praxe na fakultě (včetně úvodního a závěrečného setkání).

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Linda Brůnová, Ph.D. (08.09.2022)

The course is focused on developing students' ability to pay attention to learning authenticity and on mediating experience with the school environment. Students attend 8 hours of science / biology at low secondary or upper secondary schools and then 4 hours of reflection with the teacher at low/upper secondary school. They process thematically oriented reflections, in which emphasis is placed on monitoring didactic activities and its evaluation with regard to selected learning objectives, lesson schedule, including time devoted to self-evaluation and peer evaluation of students. Furthermore, students will focus on the way how to ask questions during teaching and observation techniques to determine the current state of understanding of students, as well as to provide feedback, its effectiveness and handle making mistakes. During the semester, students will also participate in 6 reflective seminars with a teacher at the faculty (including an introductory and concluding meeting).

Deskriptory

Poslední úprava: PhDr. Linda Brůnová, Ph.D. (09.09.2022)

Rozklad přímé a nepřímé zátěže předmětu: Přímá a nepřímá výuková zátěž vychází z kreditového hodnocení vyučovaného předmětu. Přímá výuka odpovídá 90 min./14 dní (6x90 minut) u cvičení, 8x45 minutám náslechů na praxi a 4x45 minutám reflektivních seminářů s fakultním učitelem. Nepřímá výuka je vázána na časovou dotaci spojenou s přípravou na 1 hodinu praxe, což odpovídá 30 minutám, práci se studijními materiály za semestr (10 hodin), časem na plnění průběžných úkolů (40 hodin) a časem na přípravu na zápočet v rámci plnění předmětu (12 hodin). Uvedené časové dotace jsou odhady a hodnoty se mohou zásadně měnit v závislosti na individualitě studenta.

Distanční výuka s ohledem na možný "comeback Covid-19" by probíhala ve formě on-line výuky, on-line konzultace, zadávání úkolů distančně na Google Meet. Odkaz na Google Meet bude sdělen na úvodním setkání. 

Literatura

Poslední úprava: PhDr. Linda Brůnová, Ph.D. (08.09.2022)

Santiago, P., Gilmore, A., Nusche, D., & Sammons, P. (2012). Zprávy OECD o hodnocení vzdělávání–Česká republika 2012. Dostupné z ČŠI–Česká školní inspekce: http://www. csicr. cz/getattachment/a6311b50-169c-4e5e-9d92-a6f70aafe0f1.

Wiggins, G. P., Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by design. Ascd.

Starý, K., Laufková, V., & kol. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Portál.

Wiliam, D., & Leahy, S. (2016). Zavádění formativního hodnocení – Praktické techniky pro základní a střední školy. Edulab.

Košťálová, H., Miková, Š., & Stang, J. (2012). Školní hodnocení žáků a studentů: se zaměřením na slovní hodnocení. Portál.

Gavora, P. (2005). Učitel a žáci v komunikaci. Paido.

Kolář, Z., & Šikulová, R. (2007). Vyučování jako dialog. Grada Publishing.

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.

Požadavky ke zkoušce

Poslední úprava: PhDr. Linda Brůnová, Ph.D. (08.09.2022)

Odevzdání tematicky orientovaných reflexí, odevzdání potvrzení o absolvování tematicky orientovaných náslechů a následných reflexí s fakultním učitelem, odevzdané úkoly plněné na reflektivních seminářích s vyučujícím praxe na fakultě. Odevzdání certifikátu kurzu Proškolení před pedagogickými praxemi.

Sylabus

Poslední úprava: Kateřina Esserová, DiS. (08.04.2022)

1. úvodní seminář (organizace praxe, požadované výstupy),

2. přímé náslechy výuky přírodopisu/biologie na ZŠ nebo SŠ,

3. zpracování reflexí dle požadovaného zadání - každý student individuálně,

4. reflexe s fakultním učitelem s ohledem na pozorovanou výuku (tematický okruh A - hodnocení jevů, tematický okruh B - časové rozvržení, tematický okruh C, tematický okruh D)

5. průběžné reflektivní semináře na fakultě (tematický okruh A - hodnocení jevů, tj. zaměření na výchovně vzdělávací cíle, kritéria hodnocení jevů, tematický okruh B - časové rozvržení, tj. zaměření na plánování pozpátku, sebehodnocení a vrstevnické hodnocení, tematický okruh C - verbální komunikace I., tj. zaměření na techniky zjišťování aktuáního stavu porozumění, účinnou zpětnou vazbu (kladení správných otázek), tematický okruh D - verbální komunikace II., tj. zaměření na zpětnou vazbu ze strany učitele (napomenutí, pochvala, povzbuzení, opravování), komunikační překážky, práci s chybou,

6. závěrečný reflektivní seminář.

V kurzu bude implementovaná metodika rozvoje hodnotících kompetencí studentů při pedagogických praxích. Sylabus vznikl v rámci projektu "Podpora pregraduálního vzdělávání budoucích učitelů na UK", registrační číslo: CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0016093.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Linda Brůnová, Ph.D. (08.09.2022)

8 hodin náslechů, 4 hodiny reflexe s fakultním učitelem, 6 reflektivních seminářů s vyučujícím praxe na fakultě, vypracování zadaných úkolů a jejich odevzdání.

Před nástupem na praxi musí student povinně absolvovat kurz Proškolení před pedagogickými praxemi v MOOODLe. Po individuálním absolvování kurzu, včetně závěrečného testu, si vygeneruje osvědčení, které předloží garantovi.

Studijní opory

Poslední úprava: PhDr. Linda Brůnová, Ph.D. (09.09.2022)

Studijní opory budou realizovány formou Google Classroom. Podrobnosti budou sděleny na úvodním setkání.