Vybrané kapitoly z pedagogiky a pedagogiky předškolního věku I - OPN01N104A

• Anglický název: Selected Topics from Educators for Children of a Pre-school Age I
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2021
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:2/0, Z [HT]
• Počet míst: neurčen / neurčen (30)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Je zajišťováno předmětem: OKN03N101A
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D.
• Je prerekvizitou pro: OPN01N113A, OPN01N125A
• Je záměnnost pro: OKN01N104A

Anotace

čeština

Poslední úprava: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D. (29.09.2019)

Kurz se zaměřuje na pojetí výchovy dítěte předškolního věku ve strukturovaných tématech od historického kontextu až do současnosti. Vede k hledání paralel posunů v přijetí dítěte rodinou, společností, výchovně vzdělávacími institucemi. Přibližuje podstatu reformní pedagogiky a její východiska pro vznik alternativních koncepcí a programů v první třetině 20. stol. i pro reformu po roce 1990. Analyzuje osnovy a programy pro mateřské školy vzniklé před rokem 1990. Seznamuje s transformačními proměnami a školskou reformou v komplexní podobě i v předškolním vzdělávání a s rozvojem pluralitních koncepcí a programů v mateřských školách v období posledních 29letech. Definuje podstatu osobnostně orientovaného modelu předškolního vzdělávání, jeho východiska, cíle a směr naplnění. Časová zátěž - 2 kredity Přímá výuka: 24 hodin Práce na úkolech v samostudiu: 26 hodin

angličtina

Poslední úprava: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D. (29.09.2019)

The subject focuses on the concept of pre-school child education in structured topics from the historical context to the present. It leads to the search for a parallel shift in the acceptance of a child into family, society and educational institutions. It brings us closer to the essence of reform pedagogy and its starting point for the development of alternative concepts and programs in the first third of the 20th century and also for the reform after 1990. It analyzes curricula and programs for kindergartens established before 1990. It introduces transformational changes and the school reform in a complex form and also in pre-school education and the development of pluralist concepts and programs in kindergartens over the past 29 years. It defines the essence of the personality oriented model of pre-school education, its basis, aims and direction of fulfilment. The credit is awarded for active participation in the course.

Cíl předmětu

Poslední úprava: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D. (29.09.2019)

Cílem předmětu je vést studenty k porozumění dějinným obdobím v sovislostech s postavením rodiny, rolí ženy a pozicí dítěte. Orientovat se ve vývoji instituciální výchovy do roku 1990 a v následujících změnách. Porozumět specifikům osobnostního modelu předškolního vzdělávání ( myšlenkové podstaty tohoto směřování, zaměření a strukturace cílů a možností jejich naplnění).

Deskriptory

Poslední úprava: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D. (18.11.2020)

Komunikace se studenty prostřednictvím SIS.

Zadané podklady pro distanční studium, seznámení s výstupem z předmětu.

Zasláno téma seminární práce - po zpracování detailní zpětná vazba studentům.

Literatura

Poslední úprava: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D. (29.09.2019)

Základní studijní literatura:

DEWEY, J. Americká pragmatická pedagogika. Praha: SPN, 1990. ISBN 80-04 20715-4.

ČAPKOVÁ, D. Dějiny teorie a praxe výchovy dětí předškolního věku do konce 18. století. Praha: SPN, 1980.

HEJLOVÁ, H.., OPRAVILOVÁ, E., UHLÍŘOVÁ, J., BRAVENÁ, N. Nahlížení do světa dětí. Praha: UK v Praze-Pedagogická fakulta, 2013. ISBN 978-80-7290-640-6.

HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-628-5.

KOŤÁTKOVÁ, S. Jak se mateřských škol dotýkaly transformační a kutikulární změny. Pedagogická orientace, roč. 24, 2014, č. 4, s. 583-598. ISSN 1211-4669.

LENDEROVÁ, M., RÝDL, K. Radostné dětství?: dítě v Čechách devatenáctého století. Praha: Paseka, 2006. ISBN 80-7185-647-9.

MIŠURCOVÁ, V. Dějiny teorie a praxe výchovy dětí předškolního věku v 19.a20. století. Praha: SPN, 1980.

 

Doporučená studijní literatura:

KOMENSKÝ, J. A. Informatorium školy mateřské. Praha: ACADEMIA, 2017. ISBN 978-80-200-1451-1.

JANÍK, T. Od reformy kurikula k produktivní kultuře vyučování a učení. Pedagogická orientace, roč. 23, 2013, č. 5, s.634-663. ISSN 1211-4669.

HELUS, Z., BRAVENÁ, N., FRANCLOVÁ, M. Perspektivy učitelství. Praha: UK v Praze-Pedagogická fakulta, 2012. ISBN978-80-7290-596-6.

HELUS, Z., SPILKOVÁ, V., ZDRAŽIL, T., RÝDL, K., KRATOCHVÍLOVÁ, J. LUKÁŠOVÁ, H. Proměny pojetí vzdělávání a školního hodnocení (filozofická východiska a pedagogické souvislosti) Praha: Asociace waldorfských škol ČR, 2012. ISBN 978-80-905222-0-6.

Sylabus

Poslední úprava: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D. (29.09.2019)

Předmět se zaměřuje na pojetí výchovy dítěte předškolního věku ve strukturovaných tématech od historického kontextu až do současnosti. Vede k hledání paralel posunů v přijetí dítěte rodinou, společností, výchovně vzdělávacími institucemi. Přibližuje podstatu reformní pedagogiky a její východiska pro vznik alternativních koncepcí a programů v první třetině 20. stol. i pro reformu po roce 1990. Analyzuje osnovy a programy pro mateřské školy vzniklé před rokem 1990. Seznamuje s transformačními proměnami a školskou reformou v komplexní podobě i v předškolním vzdělávání a s rozvojem pluralitních koncepcí a programů v mateřských školách v období posledních 25let. Definuje podstatu osobnostně orientovaného modelu předškolního vzdělávání, jeho východiska, cíle a směr naplnění. Zápočet je udělen za aktivní účast na výuce.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D. (29.09.2019)

Zápočet je udělen za aktivní účast na výuce.