Inkluzivní primární pedagogika - OPMN0N163A

• Anglický název: Inclusive Primary Education
• Zajišťuje: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: zimní
• E-Kredity: 2
• Způsob provedení zkoušky: zimní s.:
• Rozsah, examinace: zimní s.:1/1, KZ [HT]
• Počet míst: 75 / 75 (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: vyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu
• Garant: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D.
• Vyučující: PhDr. Tereza Krčmářová, Ph.D.; doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D.; PhDr. Petra Vallin, Ph.D.
• Prerekvizity : OPMN0S155A
• Je záměnnost pro: OKMN0N163A

Anotace

čeština

Poslední úprava: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (16.09.2023)

Předmět připravuje studentky a studenty na práci v inkluzivní třídě primární školy, a to zejména na práci s žáky s odlišným mateřským jazykem, žáky mimořádně rozumově nadanými a žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí. Dále rozvíjí obecně didaktické kompetence studentů individualizovat a diferencovat výuku tak, aby dokázali vytvářet bezpečné, motivující a podpůrné prostředí pro učení všech žáků ve třídě a umožnili jim tak maximálně využít svůj potenciál.

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Petra Horská, Ph.D. (14.03.2019)

This course prepares future teachers for work in the classroom of primary schools, especially for working with students with extraordinarily talented students and students with a different mother tongue. It further develops the general didactic competence of students to individualise and differentiate teaching so that they can create a safe, motivating and supportive environment for the learning of these students and enable them to maximise their potential.

Cíl předmětu

Poslední úprava: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (16.09.2023)

Cílem předmětu je vybavit studující znalostmi a dovednostmi, které jim umnožní volit adekvátní podporu žáků s různými překážkami v učení, především se zaměřuje na podporu žáků s odlišným mateřským jazykem, žáky mimořádně rozumově nadaných a žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí. Cílem je také rozvoj dovedností studentek a studentů individualizovat a diferencovat výuku tak, aby dokázali vytvářet bezpečné, motivující a podpůrné prostředí pro učení všech žáků ve třídě a umožnili jim tak maximálně využít svůj potenciál.

Deskriptory

Poslední úprava: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (16.09.2023)

Studijní zátěž: 50 pracovních hodin (2 kredity)

- kontaktní výuka: 24 hodin
- pretest a průběžné úkoly: 20 hodin
- domácí studium, studium literatury a pramenů, příprava na KZ: 10 hodin

Literatura

Poslední úprava: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (12.09.2022)

Povinná literatura:

KARGEROVÁ, J., STARÁ, J. a kol. Metodika práce asistenta pedagoga při aplikaci podpůrných opatření u žáků z důvodu sociálního znevýhodnění: první stupeň ZŠ. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2015, ISBN 978-80-244-4499-4. Dostupné zde: http://inkluze.upol.cz/ebooks/metodika-szn-1st/metodika-szn-1st.pdfHAVIGEROVÁ, J. M. Pět pohledů na nadání.  Praha: Grada, 2011, 144 s. ISBN 978-80-247-3857-4.

PORTEŠOVÁ, Š. DVACET PRINCIPŮ PRO VZDĚLÁVÁNÍ TVOŘIVÝCH, TALENTOVANÝCH A NADANÝCH ŽÁKŮ. časopis Svět nadání. Číslo 2 , ročník VII., 2018, www.nadanedeti.cz

KOLEKTIV AUTORŮ: Žáci s odlišným mateřským jazykem v českých školách.Praha: META o.s. - Sdružení pro Příležitosti mladých migrantů, 2011. ISBN 978-80-254-9175-1.

Vyhláška č. 27/2016 Sb.Vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.

ČŠI Tematická zpráva Podpora vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných žáků v základních a středních školách. 2021/2022 dostupné z: https://www.csicr.cz/CSICR/media/Elektronicke-publikace/2022/TZ_Podpora_nadanych_mimoradne_nadanych_ZS_SS/html5/index.html?p

https://www.nadanedeti.cz/odborne-zdroje-clanky

https://www.nadanedeti.cz/odborne-zdroje-videa

 

Doporučená literatura:

HAVIGEROVÁ, J. M. Projevy dětské zvídavosti: získávání informací a kladení otázek od předškolního věku v kontextu intelektového nadání.  Praha: Grada, 2013,  ISBN 978-80-247-5200-6.

HŘÍBKOVÁ, Lenka. Nadání a nadaní: pedagogicko-psychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školské praxi. Vydání 1. Praha: Grada, 2009, ISBN 978-80-247-1998-6.

MACHŮ, Eva. Nadaný žák je jako Jágr mezi hokejisty aneb Učitelova koncepce nadání v analýze metafor. Studia paedagogica (Brno) [online]. 2019, 24(3), 77 [cit. 2022-09-06]. ISSN 1803-7437. Dostupné z: doi:10.5817/SP2019-3-3

MACHŮ, E., KOČVAROVÁ, I. Kvalita školy z hlediska péče o nadané žáky.  Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2013, ISBN 978-80-7454-316-6.

MUDRÁK, Jiří. Nadané děti a jejich rozvoj. Vydání 1. Praha: Grada, 2015, 172 stran. ISBN 978-80-247-5089-7.

PORTEŠOVÁ, Šárka. Rozumově nadané děti s dyslexií. Praha: Portál, 2011, 213 s. ISBN 978-80-7367-990-3.

STEHLÍKOVÁ, Monika. Nadané dítě: jak mu pomoci ke štěstí a úspěchu. Praha: Grada, 2018, 158 stran ; 24 cm. ISBN 978-80-271-0512-0.

https://www.talentovani.cz/o-nas

JARKOVSKÁ, L, LIŠKOVÁ, K., OBROVSKÁ, J., SOURALOVÁ, A.. Etnická rozmanitost ve škole: stejnost v různosti.  Praha: Portál, 2015. ISBN 9788026207924.

KONEČNÁ, V. Sebepojetí a sebehodnocení rozumově nadaných dětí. Brno: Masarykova univerzita, 2010, ISBN 978-80-210-5325-0.

www.nadanedeti.cz

Metody výuky

Poslední úprava: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (16.09.2023)

Přednášky, semináře - dílčí prezentace vyučujících, diskuse, samostudium, písemné a ústní dílčí úkoly, pretest, znalostní test

Sylabus

čeština

Poslední úprava: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (16.09.2023)

V rámci problematiky vzdělávání nadaných žáků jsou obsahem kurzu témata:

1.       Teorie nadání, základní pojmy, nadaní v legislativě a kurikulárních dokumentech.

2.       Charakteristiky nadaných žáků a jejich výchovně vzdělávací potřeby a možné problémy. Mýty o nadaných. Pedagogická diagnostika.

3.       Cíle podpory nadaných.  Podpůrná opatření pro nadané žáky. Akcelerace a obohacování jako základní strategie vzdělávání nadaných, jejich formy, výhody a rizika. Spolupráce s rodinou, PPP a podpůrnými organizacemi při péči a nadané žáky.

4.       Metody, formy práce a hodnocení vhodné pro nadané žáky. Nadný žák v kolektivu třídy. Didaktické materiály pro nadané žáky. 

V rámci problematiky vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem jsou obsahem kurzu témata:

1.       Úvod do problematiky migrace

2.    Vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem na českých školách

3.    Legislativní rámec vzdělávání dětí a žáků s odlišným mateřským jazykem v českých školách

4.    Principy práce s žáky s odlišným mateřským jazykem

5.    Podpora začleňování žáka s odlišným mateřským jazykem

6.    Výuka češtiny jako druhého jazyka

7.    Tvorba individuálního vzdělávacího plánu či vyrovnávacího plánu a hodnocení žáků s odlišným mateřským jazykem

V rámci problematiky vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním jsou obsahem témata:

1.     Žák se sociálním znevýhodněním ve školní třídě

2.     Podpora žáka se sociálním znevýhodněním ve školní třídě

angličtina

Poslední úprava: Mgr. Petra Horská, Ph.D. (14.03.2019)

Within the subject of education of gifted students, the course contents include:

1. Theory of Gifting.

2. Educational diagnostics of exceptionally gifted students.

3. Characteristics of talented students and their educational needs and potential problems.

4. Acceleration and enrichment as the basic strategy of gifted education, its forms, benefits and risks

5. Individual educational plan, its creation and implementation in the common class

6. Methods, forms of work and assessment suitable for gifted students

7. Collaboration with family, PPP and support organisations in care and gifted students

8. In the context of the education of students with a different mother tongue

9. Introduction to migration

10. Education of students with a different mother tongue at Czech schools

11. Legislative framework of education of children and students with a different mother tongue in Czech schools

12. Principles of working with students with a different mother tongue

13. Encourage the inclusion of a student with a different mother tongue

14. Teaching Czech as a second language

15. Creating an individual education plan or a balancing plan and evaluating students with a different mother tongue

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (16.09.2023)

Pretest v moodle - nutné splnit do 10.10.2023

Tři dílčí úkoly v moodle.

Zápočtový test (znalostní test) ve zkouškovém období v prostředí moodle - 10 uzavřených otázek s volbou odpovědi. 90% - 100%: výborně, 70- 89% velmi dobře, 60 - 69% dobře. Testové otázky vycházejí z teorie prezentované na přednáškách, seminářích, v rámci moodle podpory a přítomné v povinné literatuře k předmětu. Očekává se znalost teorie a schopnost ji aplikovat v prakticých situacích. Budou vypsány 2 termíny a jeden termín opravný. Žádný další termín vypsán nebude.

Účast na seminářích (povolena jedna absence na semináři).

 

Studijní opory

Poslední úprava: doc. PhDr. Jana Stará, Ph.D. (16.09.2023)

moodle podpora zde: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=15250, heslo: Inkluze2023