Interkulturní komunikace ve výchově a vzdělávání - OPBP3Q501B

• Anglický název: Intercultural Communication in Education
• Zajišťuje: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Fakulta: Pedagogická fakulta
• Platnost: od 2023
• Semestr: oba
• E-Kredity: 3
• Rozsah, examinace: 0/1, KZ [HT]
• Počet míst: zimní:neurčen / neurčen (neurčen); letní:neurčen / neurčen (neurčen)
• Minimální obsazenost: neomezen
• 4EU+: ne
• Virtuální mobilita / počet míst pro virtuální mobilitu: ne
• Stav předmětu: nevyučován
• Jazyk výuky: čeština
• Způsob výuky: prezenční
• Způsob výuky: prezenční
• Poznámka: předmět je možno zapsat mimo plán; povolen pro zápis po webu; při zápisu přednost, je-li ve stud. plánu; předmět lze zapsat v ZS i LS
• Garant: Mgr. David Doubek, Ph.D.
• Prerekvizity : OPBP3Q102A

Anotace

čeština

Poslední úprava: doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D. (08.04.2020)

Předmět se věnuje na otázkám výchovy a vzdělávání v kontextu kulturní a etnické plurality současného globalizovaného světa. Zaměří se především na kontexty migrace a postmigračních procesů. Bude se ale také zabývat situací marginalizovaných skupin. Předmět je koncipován tak, aby poznatky z něho byly dobře využitelné pro psychologickou praxi, zejména v oblasti školní a poradenské psychologie. V předmětu bude kladen velký důraz nejen na seznámení studujících s klíčovými poznatky, ale také na jejich aplikaci a diskusi. Předmět bude strukturován do následujících tematických bloků: 1. Úvod - kultura a limity tohoto konceptu, 2. Kulturní diverzita, 3. Etnicita a identita, 4. Globální sever a globální jih, 5. Kontexty kulturních kontaktů - zaměřeno na migraci, 6. Důvody migrace, 7. Adaptace - kulturní šok, 8. Integrace x asimilace, 9. Transnacionální identity, 10. Postoje majority - předsudky, 11. Způsoby zvládání předsudků, 12. Role státu a jeho institucí, 13. Škola a menšiny

angličtina

Poslední úprava: PhDr. Dana Bittnerová, CSc. (02.02.2020)

The course focuses on education in the context of cultural and ethical plurality of contemporary globalized world. It focus mainly on the contexts of migration and post-migration processes. It is also interested in the situation of marginalized groups.

Literatura

Poslední úprava: Mgr. Ondřej Hrabec, Ph.D. (02.02.2020)

BITTNEROVÁ, Dana, DOUBEK, David a LEVÍNSKÁ, Markéta. Kulturní modely ve vzdělávání. Praha: FHS UK, 2011.

GELLNER, Arnošt. Národy a nacionalismus. Praha: H+H, 1993.

HADJ MOUSOVÁ, Zuzana. „Teoretický pohled na problematiku sociokulturně znevýhodněných žáků.“ Pp. 24-76 in Dana Bittnerová (ed.) Vzdělávací potřeby sociokulturně znevýhodněných. Případ SIM. Praha: Ermat s.r.o, 2009.

KOSTELECKÁ, Yvona, HÁNA, David a HASMAN, Jiří. Integrace žáků – cizinců v širším kontextu. Praha: Pedagogická fakulta UK, 2017.

MORGENSTERNOVÁ, M. a ŠULOVÁ, L. Interkulturní psychologie. Praha: Karolinum 2009.

PRŮCHA, J. Interkulturní psychologie. Praha: Portál, 2004.

STUCHLÍKOVÁ, Iva a VOKROJOVÁ, Nela. Kulturní rozdíly v učební motivaci žáků – specifikum vietnamské kultury. Pedagogika, 2013, 63(1), s. 5-24.

Podmínky zakončení předmětu

Poslední úprava: PhDr. Dana Bittnerová, CSc. (02.02.2020)

Účast na kurzu 70%, závěrečná esej - písemná zkouška založená na kompetenci interpretovat situaci dítěte/mladého muže/ženy, kteří se ocitají v situaci definované setkáním dvou a více kultur.