Poslední úprava: doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D. (28.08.2019)
Předmět je příležitostí k systematickému představení vědeckých poznatků týkajících se psychologických mechanismů utváření maskulinity a femininity na pozadí biologických zákonitostí a kulturních charakteristik. Cílem předmět je, aby budoucí vyučující porozuměli socio-kulturní konstruovanosti genderové identity a dokázali reflektovat rizika genderových stereotypů, a to zejména pro školní vzdělávání v koedukovaných třídách. Rovnost představující základní princip demokratického školství musí zahrnovat také rovnost v přístupu a zacházení s dívkami a chlapci. V kurzu budou diskutovány různé postupy při prosazování genderové rovnosti ve vzdělávání. Kurz je tvořen šesti setkáními, na které studující čtou doporučenou četbu (kapitoly z knih, odborné empirické články, analytické zprávy z národních či mezinárodních šetření, školsko-politické dokumenty atd.) a vypracovávájí individuální či skupinový úkoly praktického charakteru. Setkání slouží k teoretickému zarámování probíraného tématu, k prezentaci aplikačních úkolů a k diskusi.
Předmět je rozdělen do následujících šesti tematických bloků, z nichž každému je věnováno samostatné setkání a k němu navázaná doporučená četba a průběžné úkoly:
1. Gender a genderová socializace - Biologické pohlaví a gender. Genderové role a genderová identita. Psychologické teorie vývoje genderové identity. Základní mechanismy genderové socializace. Genderové stereotypy a předsudky. Výchova v rodině. Role médií.; 2. Genderová ne/rovnost ve vzdělávání - Pojetí rovnosti ve vzdělávání. Rovnost jako základní hodnota školství. Souvislost mezi genderovou a dalšími druhy nerovností. Projevy genderové nerovnosti v českém školství. Genderová horizontální a vertikální segregace vzdělávacího systému. Pojetí genderově citlivé výchovy a genderově neutrální výchovy. Současná vzdělávací politika genderové rovnosti.; 3. Gender v obsahu vzdělávání - Kurikulární dokumenty z genderového hlediska. Genderovanost školních předmětů a aktivit. Genderové zatížení učebnic, roviny možného zatížení (učivo, příklady, ilustrace, jazyk), principy genderově nestereotypních učebnic.; 4. Gender v pedagogické komunikaci - Učitelské představy a očekávání od dívek a chlapců. Genderové vzorce ve frekvenci a obsahu komunikace mezi vyučujícími a studujícími. Genderové aspekty pedagogického hodnocení. Komunikace mezi dívkami a chlapci v koedukovaných třídách. Genderové aspekty struktury a dynamiky školních tříd. Různé typy žákovských maskulinit a femininit. Vyjednávání maskulinity a femininity ve školní třídě. Genderově motivované obtěžování.; 5. Gender a učitelství - Zastoupení žen a mužů v učitelství. Zastoupení žen a mužů podle stupňů škol, aprobací a pracovních pozic. Fenomén „skleněného stropu“ a „skleněného výtahu“. Rozdíly ve finančním odměňování žen a mužů v učitelství (gender pay gap). Feminizace učitelství jako „problém“. Možnosti zvyšování podílu mužů v učitelství.; 6. Prosazování genderové rovnosti - Metody a techniky zvědomování genderových stereotypů na straně vyučujících a na straně studujících. Individualizované a aktivizační vyučovací metody. Princip svobody v kariérovém poradenství. Role rovnosti ve zdravě fungující škole.
Poslední úprava: doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D. (28.08.2019)
The course is an opportunity to systematically present scientific knowledge concerning the psychological mechanisms of masculinity and femininity formation against the background of biological laws and cultural characteristics. The aim of the course is for future teachers to understand the socio-cultural construct of gender identity and to reflect the risks of gender stereotypes, especially for school education in co-educated classes. Equality, which is a fundamental principle of democratic education, must also include equality of access and treatment of girls and boys. The course will discuss different approaches to promoting gender equality in education. The course consists of six meetings where students read the recommended reading (chapters from books, professional empirical articles, analytical reports from national or international surveys, school-political documents, etc.) and work out individual or group tasks of a practical nature. The meeting serves for theoretical framing of the discussed topic, for presentation of application tasks and for discussion.
The course is divided into the following six thematic blocks, each of which is devoted to a separate meeting and related reading and ongoing tasks:
1. Gender and gender socialization - Biological gender and gender. Gender roles and gender identity. Psychological theories of gender identity development. Basic mechanisms of gender socialization. Gender stereotypes and prejudices. Education in the family. Role of media .; 2. Gender inequality in education - The concept of equality in education. Equality as a basic value of education. Relationship between gender and other types of inequalities. Manifestations of gender inequality in Czech education. Gender horizontal and vertical segregation of the education system. The concept of gender sensitive education and gender neutral education. Current education policy of gender equality .; 3. Gender in educational content - Curricular documents from gender perspective. Gender of school subjects and activities. Gender load of textbooks, levels of possible load (curriculum, examples, illustrations, language), principles of gender non-stereotypical textbooks; 4. Gender in educational communication - Teaching ideas and expectations of girls and boys. Gender patterns in the frequency and content of communication between teachers and students. Gender aspects of pedagogical evaluation. Communication between girls and boys in co-educated classes. Gender aspects of the structure and dynamics of school classes. Different types of student masculinity and femininite. Negotiation of masculinity and femininity in the classroom. Gender motivated harassment .; 5. Gender and teaching - Representation of women and men in teaching. Representation of women and men by school level, qualification and job position. The phenomenon of “glass ceiling” and “glass elevator”. Gender pay gap in education (gender pay gap). Feminization of teaching as a "problem". Possibilities of increasing the proportion of men in teaching; 6. Promoting gender equality - Methods and techniques of awareness of gender stereotypes on the part of teachers and students. Individualized and activation teaching methods. The principle of freedom in career guidance. The role of equality in a healthy school.
Literatura
Poslední úprava: Mgr. Ondřej Hrabec, Ph.D. (30.08.2019)
HORGAN, D. Achieving Gender Equity: Strategies for the Classroom. Boston: Allyn & Bacon, 1995.
JANOŠOVÁ, P. Vývoj genderové identity dívek a chlapců. Praha: Grada, 2008.
JARKOVSKÁ, L. Gender před tabulí. Praha: Portál, 2013.
SKELTON, C., FRANCIS, B. & SMULYAN, L. (Eds.). The Sage handbook of gender and education. London: Sage, 2006.
SMETÁČKOVÁ, I. Genderové představy a vztahy. Praha: Portál, 2016.
SMETÁČKOVÁ, I. (ed.) Příručka pro genderově citlivé vedení škol. Praha: Otevřená společnost, 2007.
THORNE, B. Gender Play. Girls and Boys in School. New Jersey: Rutgers University Press, 2003.
Podmínky zakončení předmětu
Poslední úprava: doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D. (28.08.2019)
Zápočet bude studujícím udělen na základě docházky (tolerována je jedná absence), aktivity na seminářích a kvalitně splněných úkolů (odevzdaných v Moodlu).
Studijní opory
Poslední úprava: doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D. (08.12.2019)
Kurz Moodle - https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=2119 (Heslo: gender)
Předmět je strukturován podle tematických bloků (viz anotace). Ke každému bloku je k dispozici základní povinná a doporučená literatura a aplikační úkoly. Studující se připravují na jednotlivá setkání prostřednictvím instrukcí a materiálů v Moodlu. V jeho prostředí rovněž odevzdávají písemné úkoly a poskytují zpětné vazby ostatním.
